八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《一個(gè)青年攝影師和四個(gè)文化名人》 語(yǔ)文版

《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《一個(gè)青年攝影師和四個(gè)文化名人》 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《一個(gè)青年攝影師和四個(gè)文化名人》 語(yǔ)文版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、十四十四 一個(gè)青年攝影師和四個(gè)文化名人一個(gè)青年攝影師和四個(gè)文化名人1 11、領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的三大特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)、領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的三大特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性、政論性。性、政論性。2、體會(huì)作者運(yùn)用小標(biāo)題寫作的方法，把握細(xì)、體會(huì)作者運(yùn)用小標(biāo)題寫作的方法，把握細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法。節(jié)描寫塑造人物形象的方法。3、學(xué)習(xí)名人循序務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)、一心創(chuàng)造文化、學(xué)習(xí)名人循序務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)、一心創(chuàng)造文化精神財(cái)富的忘我品格和百折不撓的堅(jiān)韌意志。精神財(cái)富的忘我品格和百折不撓的堅(jiān)韌意志。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)【陳祖芬】【陳祖芬】19431943出生，上海人，作家?，F(xiàn)為北出生，上海人，作家?，F(xiàn)為北京作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，北京作協(xié)副主席

2、。曾連京作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，北京作協(xié)副主席。曾連續(xù)五次獲全國(guó)優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)及其他文學(xué)獎(jiǎng)幾續(xù)五次獲全國(guó)優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)及其他文學(xué)獎(jiǎng)幾十次，已出版?zhèn)€人作品集二十多種。十次，已出版?zhèn)€人作品集二十多種。走近作者走近作者【代表作】【代表作】祖國(guó)高于一切哈佛的證明祖國(guó)高于一切哈佛的證明我愛(ài)籃球等。我愛(ài)籃球等?！局旃鉂摗俊局旃鉂摗?1897(1897年年19861986年年) )，字孟實(shí)，安徽，字孟實(shí)，安徽省桐城縣人省桐城縣人。現(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、。現(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。教育家、翻譯家。相關(guān)介紹相關(guān)介紹【代表作】【代表作】悲劇心理學(xué)文藝心理學(xué)悲劇心理學(xué)文藝心理學(xué)西方美學(xué)史談美等

3、。西方美學(xué)史談美等?！惧X鍾書】【錢鍾書】（19101910年年19981998年）。原名仰先，年）。原名仰先，字哲良，后改名鐘書，字默存，號(hào)槐聚，曾用字哲良，后改名鐘書，字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書君，中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)研究家。筆名中書君，中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)研究家?！敬碜鳌俊敬碜鳌繃枪苠F編談藝錄圍城管錐編談藝錄寫在人生邊上等。寫在人生邊上等。磅礴磅礴 聞名遐邇遐邇 鏗鏘鏗鏘 虔虔誠(chéng) 臻臻于 qinqin kngkng qingqingxixi rrzhnzhn字詞積累字詞積累pngpng bb【氣勢(shì)磅礴】【氣勢(shì)磅礴】形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣 子子( (多形

4、容景物多形容景物) )?！韭劽谶儭俊韭劽谶儭啃稳菝暫艽螅h(yuǎn)近都知道。遐，形容名聲很大，遠(yuǎn)近都知道。遐，遠(yuǎn)；邇，近。遠(yuǎn)；邇，近?！剧H鏘】【鏗鏘】形容樂(lè)器聲音響亮，節(jié)奏分明，形容形容樂(lè)器聲音響亮，節(jié)奏分明，形容 有節(jié)奏而響亮的聲音。也用來(lái)形容詩(shī)有節(jié)奏而響亮的聲音。也用來(lái)形容詩(shī) 詞文曲聲調(diào)響亮，節(jié)奏明快。詞文曲聲調(diào)響亮，節(jié)奏明快。【虔誠(chéng)】【虔誠(chéng)】指恭敬而有誠(chéng)意的態(tài)度。指恭敬而有誠(chéng)意的態(tài)度。閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。全文由四個(gè)部分組成，這四個(gè)部分之間是并列全文由四個(gè)部分組成，這四個(gè)部分之間是并列關(guān)系。每一個(gè)都有一個(gè)小標(biāo)題。關(guān)系。每一個(gè)都有一個(gè)小標(biāo)題。第一部分第一

5、部分：主要寫鄧偉憑著執(zhí)著的精神和為名：主要寫鄧偉憑著執(zhí)著的精神和為名人攝影立傳的高潔理想打動(dòng)了人，為生命已進(jìn)人攝影立傳的高潔理想打動(dòng)了人，為生命已進(jìn)入最后階段的國(guó)畫大師石魯留下了一張蒼勁深入最后階段的國(guó)畫大師石魯留下了一張蒼勁深沉、氣勢(shì)不凡的頭像。沉、氣勢(shì)不凡的頭像。整體感知整體感知第二部分第二部分：記敘了鄧偉與朱光潛四年中的多：記敘了鄧偉與朱光潛四年中的多次交往，介紹了一位勇于迎戰(zhàn)困難、負(fù)重攀次交往，介紹了一位勇于迎戰(zhàn)困難、負(fù)重攀越知識(shí)高山的美學(xué)大師，顯現(xiàn)了朱光潛博大越知識(shí)高山的美學(xué)大師，顯現(xiàn)了朱光潛博大精深的知識(shí)和深邃的思考力，也折射出鄧偉精深的知識(shí)和深邃的思考力，也折射出鄧偉拍攝文化人肖

6、像過(guò)程中的知難而進(jìn)的精神。拍攝文化人肖像過(guò)程中的知難而進(jìn)的精神。第三部分第三部分：記敘了鄧偉憑自己的真誠(chéng)和執(zhí)著，：記敘了鄧偉憑自己的真誠(chéng)和執(zhí)著，贏得了錢鍾書的理解和信任，融化了錢鍾書的贏得了錢鍾書的理解和信任，融化了錢鍾書的執(zhí)著，終于拍到了錢鍾書的肖像，留下一個(gè)執(zhí)著，終于拍到了錢鍾書的肖像，留下一個(gè)“甘心寂寞甘心寂寞”做學(xué)問(wèn)的人的風(fēng)采。做學(xué)問(wèn)的人的風(fēng)采。第四部分第四部分：寫鄧偉與李可染結(jié)成忘年交的經(jīng)過(guò)，：寫鄧偉與李可染結(jié)成忘年交的經(jīng)過(guò)，處處以贊賞的語(yǔ)氣展現(xiàn)這位名人和藹可親、誨處處以贊賞的語(yǔ)氣展現(xiàn)這位名人和藹可親、誨人不倦、追求純真的形象。人不倦、追求純真的形象。根據(jù)課文內(nèi)容分析報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)的表

7、現(xiàn)。根據(jù)課文內(nèi)容分析報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)的表現(xiàn)。文學(xué)性：文學(xué)性：構(gòu)思上的特點(diǎn)；刻畫人物的主要方法。構(gòu)思上的特點(diǎn)；刻畫人物的主要方法。真實(shí)性：真實(shí)性：文中有確切的時(shí)間、地點(diǎn)以及明確的文中有確切的時(shí)間、地點(diǎn)以及明確的引用之處引用之處。政論性：政論性：四個(gè)文化名人的經(jīng)驗(yàn)論和作者的深刻四個(gè)文化名人的經(jīng)驗(yàn)論和作者的深刻議論。議論。這篇報(bào)告文學(xué)以一個(gè)青年攝影師拍這篇報(bào)告文學(xué)以一個(gè)青年攝影師拍攝名人肖像為線索，刻畫了四位文攝名人肖像為線索，刻畫了四位文化名人的形象。說(shuō)說(shuō)四位文化名人化名人的形象。說(shuō)說(shuō)四位文化名人各自給你留下了怎樣的印象。各自給你留下了怎樣的印象。石石 魯：身材瘦小但精神氣勢(shì)磅礴魯：身材瘦小但精神氣勢(shì)

8、磅礴 朱光潛：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、孜孜不倦朱光潛：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、孜孜不倦 錢鍾書：學(xué)識(shí)博大精深錢鍾書：學(xué)識(shí)博大精深 李可染：樸實(shí)純真李可染：樸實(shí)純真 鄧鄧 偉：真誠(chéng)執(zhí)著偉：真誠(chéng)執(zhí)著 報(bào)告文學(xué)常常借助細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)文學(xué)性。請(qǐng)報(bào)告文學(xué)常常借助細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)文學(xué)性。請(qǐng)找出文中的一處細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人找出文中的一處細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。物性格所起的作用。 動(dòng)作細(xì)節(jié)，把鄧偉仰慕石魯?shù)膬?nèi)心激動(dòng)傳動(dòng)作細(xì)節(jié)，把鄧偉仰慕石魯?shù)膬?nèi)心激動(dòng)傳遞給了讀者。遞給了讀者。 （1 1）“他下意識(shí)地從病房的小玻璃窗上先他下意識(shí)地從病房的小玻璃窗上先看一眼石魯看一眼石魯”“”“把臉貼在玻璃窗上把臉貼在玻璃窗上” 用比喻的

9、手法刻畫了用比喻的手法刻畫了鄧偉思緒突變的心理細(xì)節(jié)。鄧偉思緒突變的心理細(xì)節(jié)。 （2 2）“他的情緒好像他的情緒好像叭的一聲中斷了叭的一聲中斷了”“”“叭的叭的一下把情緒的開(kāi)關(guān)拔了一下把情緒的開(kāi)關(guān)拔了”（3 3）對(duì)比手法）對(duì)比手法 不讓見(jiàn)石魯不讓見(jiàn)石魯終于被打動(dòng)允許見(jiàn)石魯；終于被打動(dòng)允許見(jiàn)石魯； 鄧偉被石魯?shù)木裾鞣噦ケ皇數(shù)木裾鞣攲?duì)鄧偉的感激；石魯對(duì)鄧偉的感激； 氣勢(shì)磅礴的石魯氣勢(shì)磅礴的石魯病床上抽縮了的石魯；病床上抽縮了的石魯； 抽縮的老人抽縮的老人他頭像的蒼勁深沉、氣勢(shì)不凡。他頭像的蒼勁深沉、氣勢(shì)不凡?？坍嬋宋镄愿窨坍嬋宋镄愿裾页鲇嘘P(guān)細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句，分析其作用。找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)

10、句，分析其作用。 （1 1）環(huán)境描寫：）環(huán)境描寫：寒冷的假期，空蕩蕩的寒冷的假期，空蕩蕩的閱覽室閱覽室。把攻讀知識(shí)譽(yù)為把攻讀知識(shí)譽(yù)為“充實(shí)充實(shí)而有光輝而有光輝”，讓我們對(duì)，讓我們對(duì)這位長(zhǎng)者肅然起敬。這位長(zhǎng)者肅然起敬。 （2 2）肖像描寫：）肖像描寫：身高、白發(fā)、閃爍著哲人身高、白發(fā)、閃爍著哲人光彩的眼睛、樸素的布鞋布衣，走路的姿態(tài)光彩的眼睛、樸素的布鞋布衣，走路的姿態(tài)。 讓人看到他追求知識(shí)的身影，讓人看到他追求知識(shí)的身影，“充實(shí)而有充實(shí)而有光輝之謂美光輝之謂美”。（3 3）對(duì)話描寫：）對(duì)話描寫： 鼓勵(lì)鄧偉考大學(xué)，引導(dǎo)他在知識(shí)上要站鼓勵(lì)鄧偉考大學(xué)，引導(dǎo)他在知識(shí)上要站得高望得遠(yuǎn)；指導(dǎo)鄧偉寫好畢業(yè)論

11、文，教導(dǎo)得高望得遠(yuǎn)；指導(dǎo)鄧偉寫好畢業(yè)論文，教導(dǎo)他要有自己的創(chuàng)見(jiàn)和思維；贈(zèng)與他要有自己的創(chuàng)見(jiàn)和思維；贈(zèng)與“朝抵抗力朝抵抗力最大的方面努力最大的方面努力”的自勵(lì)語(yǔ)，給鄧偉工作學(xué)習(xí)的自勵(lì)語(yǔ)，給鄧偉工作學(xué)習(xí)以動(dòng)力。以動(dòng)力。 找找鄧偉結(jié)識(shí)李可染的幾處細(xì)節(jié)描寫，找找鄧偉結(jié)識(shí)李可染的幾處細(xì)節(jié)描寫，分析其作用。分析其作用。 （1 1）“老老師也不告訴他自己的名字，老老師也不告訴他自己的名字，只是撕只是撕你就按這個(gè)地址來(lái)找。你就按這個(gè)地址來(lái)找。” 這正是李可染這個(gè)這正是李可染這個(gè)“實(shí)者實(shí)者”的純真處，他的純真處，他不愿以自己的名字聲望來(lái)影響他人，他要收的不愿以自己的名字聲望來(lái)影響他人，他要收的只是一種對(duì)藝術(shù)執(zhí)著

12、追求的只是一種對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的“愚人愚人”。 （2 2）“呵，冰凌花里有個(gè)雪白的人影，呵，冰凌花里有個(gè)雪白的人影，一個(gè)落滿了雪的小鄧偉一個(gè)落滿了雪的小鄧偉” 寫出了鄧偉的寫出了鄧偉的“愚愚”：為學(xué)藝術(shù)而拜師，：為學(xué)藝術(shù)而拜師，不為名望而拜師；有體察寫字者不為名望而拜師；有體察寫字者“靜心靜心”的心的心理而理而“程門立雪程門立雪”的精神。的精神。 （3 3）李可染的幾句話語(yǔ)，可見(jiàn)李老師的李可染的幾句話語(yǔ)，可見(jiàn)李老師的諄諄善誘，和藹可親諄諄善誘，和藹可親。 （4 4）李老師李老師“急得又臉紅，又結(jié)巴急得又臉紅，又結(jié)巴”神神態(tài)描寫，突出態(tài)描寫，突出毫不利己專門利人的毫不利己專門利人的“愚人愚人”品品

13、格格。概括總結(jié)四位文化名人的形象特點(diǎn)。概括總結(jié)四位文化名人的形象特點(diǎn)。 石魯國(guó)畫大師為人謙恭、胸懷開(kāi)闊、氣勢(shì)石魯國(guó)畫大師為人謙恭、胸懷開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴、風(fēng)度不凡。磅礴、風(fēng)度不凡。 朱光潛美術(shù)大師意志堅(jiān)韌、刻苦好學(xué)、和朱光潛美術(shù)大師意志堅(jiān)韌、刻苦好學(xué)、和藹可親、誨人不倦。藹可親、誨人不倦。 錢鐘書學(xué)者作家淡泊寡欲、追求執(zhí)著、博錢鐘書學(xué)者作家淡泊寡欲、追求執(zhí)著、博大精深、真情淳厚。大精深、真情淳厚。 李可染書畫家平易近人、關(guān)心他人、循循李可染書畫家平易近人、關(guān)心他人、循循善誘、天真無(wú)我。善誘、天真無(wú)我。1.1.用小標(biāo)題，概括各部分的主旨。名人給與鄧用小標(biāo)題，概括各部分的主旨。名人給與鄧偉的不同影響有

14、層進(jìn)的邏輯關(guān)系。偉的不同影響有層進(jìn)的邏輯關(guān)系。寫法探究寫法探究2.2.五個(gè)人物形象鮮明，抓住哲理性的一兩句話五個(gè)人物形象鮮明，抓住哲理性的一兩句話寫出思想境界。寫出思想境界。3.3.動(dòng)作肖像個(gè)性鮮明，形神統(tǒng)一。動(dòng)作肖像個(gè)性鮮明，形神統(tǒng)一。4.4.記敘、描寫、抒情、議論融為一體。記敘、描寫、抒情、議論融為一體。5.5.語(yǔ)言精練，耐人尋味，具有高度的概括性和語(yǔ)言精練，耐人尋味，具有高度的概括性和哲理性。哲理性。 這是一篇頗具知識(shí)性和哲理性的報(bào)告文學(xué)。這是一篇頗具知識(shí)性和哲理性的報(bào)告文學(xué)。作者用文藝筆調(diào)報(bào)道了青年攝影師鄧偉為當(dāng)代作者用文藝筆調(diào)報(bào)道了青年攝影師鄧偉為當(dāng)代文化名人攝像立傳的事，一個(gè)個(gè)畫家

15、、作家、文化名人攝像立傳的事，一個(gè)個(gè)畫家、作家、學(xué)者的音容笑貌、道德專長(zhǎng)，奔涌于筆端，猶學(xué)者的音容笑貌、道德專長(zhǎng)，奔涌于筆端，猶如色彩繽紛的文化大千世界，使讀者對(duì)一個(gè)個(gè)如色彩繽紛的文化大千世界，使讀者對(duì)一個(gè)個(gè)當(dāng)代文化名人有了種種真切的感受，留下了深當(dāng)代文化名人有了種種真切的感受，留下了深刻的印象?？痰挠∠?。課堂小結(jié)課堂小結(jié)一個(gè)青年攝影師和四個(gè)文化名人一個(gè)青年攝影師和四個(gè)文化名人板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)朱光潛：勇于迎戰(zhàn)困難，朱光潛：勇于迎戰(zhàn)困難， 負(fù)重爬越知識(shí)高山。負(fù)重爬越知識(shí)高山。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫石魯：國(guó)畫中西璧合，氣勢(shì)磅礴。石魯：國(guó)畫中西璧合，氣勢(shì)磅礴。記敘記敘細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫錢鐘書：甘心寂寞做學(xué)問(wèn)，錢鐘書：甘心寂寞做學(xué)問(wèn)， 充實(shí)而有力量。充實(shí)而有力量。記敘記敘抒情議論抒情議論李可染：和藹可親，誨人不倦，李可染：和藹可親，誨人不倦， 追求純真。追求純真。記敘記敘鄧偉：百折不撓、忘我工作、鄧偉：百折不撓、忘我工作、 真誠(chéng)執(zhí)著。真誠(chéng)執(zhí)著。動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)描寫神態(tài)描寫 我們?cè)谧x書時(shí)常?？吹揭恍└挥姓芾淼奈覀?cè)谧x書時(shí)常?？吹揭恍└挥姓芾淼脑?，這些話會(huì)影響我們的言行，幫助我們成話，這些話會(huì)影響我們的言行，幫助我們成長(zhǎng)。試從課文中找出幾句富有哲理的話，并長(zhǎng)。試從課文中找出幾句富有哲理的話，并用行楷抄寫。用行楷抄寫。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)