三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案

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三年級(jí)數(shù)學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)教案 一 教材分析 毫米的認(rèn)識(shí) 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上 冊(cè)第一單元的第一節(jié)課 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米 米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位 本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米 教材中的例 1 采取讓學(xué)生估計(jì) 測(cè)量 討論等活動(dòng) 使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義 然后利用學(xué)生尺 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米 理解毫米和厘米之間的關(guān)系 并通過(guò)一分硬幣幫 助學(xué)生建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念 做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏 固深化了這部分內(nèi)容 學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位 估 測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ) 二 學(xué)情分析 每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景 家庭環(huán)境和一定的文化感受 從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ) 思維方式和解決問(wèn)題的策 略 對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生 從知識(shí)角度方面來(lái)講有厘米 米的 認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ) 從經(jīng)驗(yàn)角度來(lái)講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度 可以說(shuō)對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí) 因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué) 習(xí) 程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng) 使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感 受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過(guò)程 三 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程 知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義 2 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米 初步建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念 知道厘米 毫米單位之間的關(guān)系 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 3 會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 4 通過(guò)自主探究與合作交流 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 動(dòng)手操作 能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力 5 培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力 應(yīng)用意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念 明確毫米與厘米間的關(guān)系 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn) 單的換算 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程 知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義 建立 1 毫 米的長(zhǎng)度觀念 會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度 四 教學(xué)過(guò)程 一 引入新課 1 小朋友你們測(cè)量過(guò)自己的身高嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的身高是多少 在測(cè)量身高的時(shí)候 你們用到了什么單位 米和厘米是我們已經(jīng) 學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位 你能用手勢(shì)比劃一下 1 米有多長(zhǎng) 1 厘米有多長(zhǎng) 嗎 你知道他們之間的關(guān)系嗎 2 課前老師請(qǐng)每位小朋友觀察你的作業(yè)本 現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察 你能估 計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎 指名幾位 究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢 我們可以 用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢 測(cè)量 以前測(cè)量過(guò)嗎 想一想在測(cè)量 時(shí)要注意什么 本子一端要對(duì)準(zhǔn) 0 刻度 現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧 學(xué)生匯報(bào) 寬不在整理米數(shù) 師 那也就是說(shuō)寬不是整厘米數(shù) 如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng) 度那怎么辦 3 師小結(jié) 實(shí)際上 在我們的日常生活中 有很多小物體的長(zhǎng) 度不是整厘米數(shù) 為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它 我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘 米更小的長(zhǎng)度單位 毫米 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí) 板 書(shū)課題 二 探究新知 一 認(rèn)識(shí)毫米 感知 1 毫米的長(zhǎng)度 1 你能在自己的尺子上找到毫米嗎 試一試 找到后指給同桌 看 2 指名到投影上來(lái)找毫米 師放大尺子 生可能 一小格就是一毫米 師 大家找的和他一樣嗎 恭喜你們找的很正確 3 小結(jié) 尺上 1 厘米中間還有許多小格 每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就 是 1 毫米 指任意 1 小格 這是 1 毫米長(zhǎng) 這也是 1 毫米長(zhǎng) 4 其實(shí)我們的校徽 它的厚度就是 1 毫米 請(qǐng)你摸摸厚度 覺(jué) 得 1 毫米怎樣 很短 現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把?；者@樣捏住 然后再慢慢抽去 觀察兩個(gè)手指間的距離 象什么呢 一條縫隙 6 想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng) 1 毫米呢 介紹 5 角 硬幣 磁卡等 7 思考 生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢 師 在量比較短的物體時(shí) 要用毫米做單位 需要量得比較精 確時(shí) 也需要用毫米做單位 8 既然毫米的用處這么大 現(xiàn)在讓我們閉上眼睛 把 1 毫米的 長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧 二 認(rèn)識(shí) 1 厘米 10 毫米 1 師 我們知道刻度尺上的 1 小格就是 1 毫米 那么在 1 厘米 中究竟有這樣的幾毫米呢 請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的 1 厘米數(shù)一數(shù) 為了數(shù)起來(lái)方便清楚 小朋鉛筆指著數(shù) 先自己數(shù) 然后指給同桌 看 2 有發(fā)現(xiàn)了嗎 指名 1 厘米里有 10 毫米 你是從數(shù)字幾數(shù)到 幾的 大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣 再指一兩位 是不是每 1 厘米中都有 10 毫米呢 俞老師也來(lái)選 1 厘米 咱們一起數(shù)好嗎 3 怎么樣 1 厘米正好是 10 毫米 4 師板書(shū) 1 厘米 10 毫米 齊讀 順倒各一遍 5 問(wèn) 那么 2 厘米是多少毫米 4 厘米呢 三 測(cè)量 師 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米 也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān) 系 現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題 1 書(shū)本 P3 做一做 1 獨(dú)立完成 2 交流匯報(bào) 你是怎么看出來(lái)的 2 厘米 7 毫米就是幾毫米 3 表?yè)P(yáng)填對(duì)者 2 測(cè)量每條邊長(zhǎng)度 以毫米為單位 1 獨(dú)立測(cè)量 2 指名匯報(bào) 三 鞏固新知 1 填上合適的長(zhǎng)度單位 1 一枝鉛筆的長(zhǎng)約 18 5 一枝粉筆長(zhǎng) 75 2 一分硬幣的厚度約 1 6 小芳家到學(xué)校距離為 200 3 教室的長(zhǎng)約 8 7 一把鑰匙的長(zhǎng) 45 4 玲玲的身高為 125 8 練習(xí)本的厚約 3 2 我會(huì)算 50 毫米 厘米 76 毫米 厘米 毫米 3 厘米 毫米 100 毫米 厘米 4 厘米 3 毫米 毫米 四 課堂小結(jié) 時(shí)間過(guò)得很快 一節(jié)課馬上就要結(jié)束了 在這節(jié)課中你有什么 收獲 到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位 你能給他們排排隊(duì) 嗎 米 厘米 毫米 板書(shū) 米不是最大的長(zhǎng)度單位 毫米也不 是最小的長(zhǎng)度單位 如果你們有興趣 還可到書(shū)中或網(wǎng)上查查看 五 課外延伸 改一改 2007 年 9 月 19 日 星期三 天氣 晴 今天早晨 我從 2 毫米長(zhǎng)的床上爬起來(lái) 來(lái)到了衛(wèi)生間 拿起 了 15 米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后 急忙吃完早飯上學(xué)去 來(lái)到學(xué)校 看到 老師已經(jīng)在教室里講課了 我趕緊拿出 17 毫米長(zhǎng)的鉛筆和 8 米厚 的筆記本 認(rèn)真做起筆記 六課后記