《動(dòng)手做做看》教案.docx

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動(dòng)手做做看 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)10個(gè)生字，9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)，不迷信權(quán)威、不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、會認(rèn)10個(gè)生字，9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 課時(shí)：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入，認(rèn)識人名 1．口述實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由回答。 如果把這只杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？ 2．孩子們你們都是猜想的，你們有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹(jǐn)慎。那水到底會不會灑出來呢，孩子們回家自己做一做實(shí)驗(yàn)吧，明天再告訴老師你做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果！而今天我們要讀的故事也與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)，并板書課題：動(dòng)手做做看。 3．下面給大家伙介紹兩位法國的新朋友。（課件顯示朗志萬和伊琳娜的名字和畫像）你能叫出他們的名字嗎？（ 學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀人名） （1）年長的叫什么？小女孩又叫什么？小女孩的名字不好念，你能把她的名字念清楚嗎？ （2）誰來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)郎志萬和小女孩，給大家做一下自我介紹吧。 這2個(gè)名字里包含了5個(gè)生字，讓學(xué)生多讀幾遍，特別提醒“伊琳娜”的琳是邊音、娜是鼻音。 二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字 （一）自主識字 1．那郎志萬和伊琳娜之間到底發(fā)生了什么有趣的事呢？現(xiàn)在請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，并做到已下幾點(diǎn)：（1）圈出生字，標(biāo)出自然段；（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（3）遇到生字的地方，多讀幾遍。（課件出示讀書要求） 2．孩子們，生字寶寶迫不及待的想和你們打招呼了，看看這些生字你都認(rèn)識了嗎？趕快和同桌說一說你都認(rèn)識了哪些生字寶寶。出示帶拼音的生字，同桌認(rèn)讀生字。 3．小朋友們，你們討論得真激烈，連老師都想?yún)⑴c其中了，那現(xiàn)在我請一位小老師來教讀這些生字?。ɡ蠋熯m時(shí)正音） 4．現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級了，去掉這些字的音節(jié)，只剩下單獨(dú)的生字，這樣你還會認(rèn)嗎？小組內(nèi)互相說說自己是怎么記的，把好的方法說出來與大家分享。 5．全班交流識字方法。 歸納總結(jié)、交流識字方法 換偏旁識字：慢──漫、篇──騙 偏旁歸類識字：哎、哄、喝 聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗” 編字謎識字：士兵的心──志 6．不管你用什么方法，只要能記住生字的就是好方法。去掉拼音后，齊讀生字；剛剛老師聽到還有一些小朋友沒有讀對生字，有不會讀的生字，請同學(xué)想辦法教會自己。 7．同桌檢測是否還有不會認(rèn)讀的生字，如有，同桌相互幫助記住生字。 （二）做游戲鞏固生字 認(rèn)了那么久的生字了，我們現(xiàn)在來輕松輕松一下，玩幾個(gè)小游戲，好嗎！那你們準(zhǔn)備好了嗎？！ 1．出示拼音，讓學(xué)生根據(jù)拼音找出相應(yīng)的生字卡片。 2．老師拿著生字卡片，玩“這是誰”的游戲。 3．請1、2組學(xué)生開火車讀生字。 4．辨字游戲：　慢 漫 　　 （1）老爺爺（ ）地走。 　 ?。?）水滿了，從魚缸里（ ）出來。 　　 （3）發(fā)大水了，河水（ ）過了小橋。 　　 提 題 　　 （1）小明（ ）著一桶水。 　　 （2）小紅在做數(shù)學(xué)（ ）。 （3）小華回答老師（ ）的問（ ）。 你們真了不起，不僅掌握了課文里的生字，連形近字你們都區(qū)分得那么清楚，老師真為你們高興。 （三）擴(kuò)詞訓(xùn)練 1．看看這些生字寶寶孤單單的站在這里，多寂寞呀！你能幫助它，給它找一些朋友嗎？（學(xué)生給生字口頭組詞） 2．孩子們給生字寶寶找了那么多的朋友，老師也給生字寶寶找了一些朋友，請看！ 出示與生字有關(guān)的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。（小組讀、男女賽讀） 3．理解“漫出來”是什么意思，還可以說什么漫出來了？ （四）練習(xí)讀好長句子 1．孩子們，如果老師再把這些生字寶寶放到句子當(dāng)中去，你還能認(rèn)出他們嗎？出示生字較多的2個(gè)句子（1、6自然段），讓學(xué)生讀。 大家讀得真認(rèn)真，不會有濫竽充數(shù)的吧？我得選一生字多的段抽查抽查。誰敢來讀讀第六段。 2．理解“哄騙”的意思。 3．你被別人哄騙過嗎？當(dāng)時(shí)什么感受？伊琳娜覺得自己被哄騙了，也非常地生氣，你能用朗讀的形式表現(xiàn)出伊琳娜生氣的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感悟自己被哄騙了后的心情，從而理解伊琳娜當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出伊琳娜生氣、質(zhì)問的語氣，試著用朗讀表現(xiàn)伊琳娜生氣的樣子） 三、寫字 1．學(xué)生觀察“提、題”，這2個(gè)字，比較一下這2個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （1）這兩個(gè)字里都有個(gè)“是”字 （2）一個(gè)“是”字在左邊，一個(gè)“是”字在右邊 2．書寫的時(shí)候“是”字的寫法有什么不同呢？ “提”字里的“是”最后的捺寫的短一些，“問題”的“題”里的“是”那一捺要寫的長一些。 3．生練習(xí)書寫，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4．學(xué)生展示自己寫的字，師生共同評議。 5．評議后，學(xué)習(xí)寫得好的同學(xué)，再寫一寫。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)生字、詞 1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文里的生字你們都還記得吧，那老師現(xiàn)在就來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。 出示本課中有生字組成的詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 2.指名分自然段朗讀課文。 二、朗讀課文，感悟交流 1.出示2張圖片，一個(gè)撅著嘴巴生氣，一個(gè)面帶微笑的樣子。 課文中的伊琳娜開始很生氣，可是后來又笑了，這是為什么呢？請你們默讀課文，思考伊琳娜為什么生氣，又為什么笑了，并且找到相關(guān)的課文內(nèi)容勾畫下來。 2.請孩子們說說伊琳娜為什么生氣，并把你勾畫的句子讀給大家聽。（5、6自然段） 3.科學(xué)家提了一個(gè)什么問題？如果是你，你會怎么回答？伊琳娜和她的同學(xué)們又是怎么回答的呢？ （1）指導(dǎo)讀出小朋友肯定、想當(dāng)然的語氣。同桌練習(xí)讀 （2）伊琳娜又是怎么覺得的呢？（4自然段） （3）指導(dǎo)朗讀媽媽說的話，要用鼓勵(lì)的語氣來讀。理解“光”在這里的意思。 4.于是伊琳娜通過自己動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)郎志萬哄騙了她，她非常生氣。但后來她又為什么笑了呢？ 5.郎志萬是怎么對她說的呢？齊讀第7自然段，指導(dǎo)練習(xí)讀科學(xué)家說的話。 6.孩子們，這句話告訴了我們一個(gè)什么道理？ 對呀，就連最權(quán)威的科學(xué)家的話都不一定是對的，我們在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。 7.再整體讀文。孩子們郎志萬這位科學(xué)家煞費(fèi)苦心的給伊琳娜他們上了這么一節(jié)有趣的課，想想伊琳娜聽了郎志萬的話以后，可能會說些什么？ （1）小組內(nèi)討論，伊琳娜可能會怎么說，并分享自己的想法。 （2）把自己的想的話寫下來。 （3）請代表把自己寫的話和大家分享。 三、寫字 1．學(xué)生觀察2個(gè)口字旁的字“哄”“喝”，注意口字旁在田字格里的占位。 2．孩子們要怎樣寫，才能把口字旁寫得好看呢？ （1）學(xué)生觀察，交流口字旁在田字格里的占位。 （2）老師范寫這2個(gè)字，學(xué)生觀摩書空生字。 3．生練習(xí)書寫，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4．學(xué)生展示自己寫的字，師生共同評議。 5．評議后，學(xué)習(xí)寫得好的同學(xué)，再寫一寫。