歷史：21《列強入侵與民族危機》教學設(shè)計

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1、編號： 時間：2021年x月x日 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 頁碼：第8頁 共8頁 教案 總課題 專題二 近代中國維護國家主權(quán)的斗爭 課時 1課時 課　題 列強入侵與民族危機 課型 新授課 知識與技能 了解鴉片戰(zhàn)爭的背景；知道1840年至1900年間西方列強的主要侵華戰(zhàn)爭 簡述《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其危害。認識列強侵華戰(zhàn)爭對中國社會的影響。 過程與方法 通過合作分析不平等條約的影響學會合作學習的基本方法，在講述列強入侵時按照侵略先后順序?qū)訉由钊耄骄拷袊窃鯓右徊揭徊降臏S為半殖民地的這樣一個過程。在教學中，

2、史論結(jié)合，教師積極引導學生進行獨立思考得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學生形成獨立思考的能力。對學生得出的結(jié)論進行及時、客觀的評價。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習使學生認識到西方列強在近代發(fā)動的一系列侵略中國的戰(zhàn)爭，使中國國內(nèi)發(fā)生了變化（政治、經(jīng)濟、階級結(jié)構(gòu)等），給中國人民帶來深重災難，是形成中國民族危機的根本原因。 通過學習，深切理解落后就要挨打這一道理，形成對中華民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。還應該認識到作為當代中學生應該努力適應社會變化、與時俱進，面向世界的人生態(tài)度。 教材分析 列強入侵使近代中國民族危機嚴重，中國由獨立

3、自主的封建國家逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華三次侵華戰(zhàn)爭是中國淪為半殖民地過程中三個關(guān)鍵性的步驟。 本課內(nèi)容線索清楚，但過于理性和枯燥，學生的理解有困難。需要提供一些情境性材料，加深和引導學生的理解。 學情分析 本課內(nèi)容中鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭以及《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》學生在初中略有學過，但只由初步了解，對于這些事件和不平等條約的影響和危害認識不夠。尤其對中國在近代外交中自身的無知帶來的危害沒有認識，沒有正確的對外交往的理念。教師應該提供形象材料結(jié)合理性分析使學生認識到列強入侵所帶來的巨大危害。 教學重點 鴉片

4、戰(zhàn)爭與中英《南京條約》；甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》。 教學難點 鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、一系列不平等條約的內(nèi)容及對中國造成的危害。。 教學過程 【導入新課】 （多媒體：“清前期”與“清后期”的疆域圖，引發(fā)學生思考“變化的原因”） 師：這兩幅疆域圖有什么不同之處？ 生：觀察回答。 師：鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，改變了古老中國的歷史命運。舊日的輝煌不再，中國伴隨著西方列強的堅船利炮，步入存亡危機之秋。列強為什么侵略中國？中國為什么被侵略？在列強發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭的推動下，中國怎樣一步步走向災難的深淵？ 帶著這些問題，我們一起走進《列強入侵和民族危機》。（板書

5、課題） 【講授新課】 一、國門洞開（板書） （多媒體：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，遠不借外夷貨物以通有無”——乾??； “中國不過是一個泥足巨人，只要輕輕一抵就可以把他打倒在地”?！饨还亳R戈爾尼） 師：乾隆的話體現(xiàn)了什么觀點？馬戈爾尼的話呢？（引出“19世紀上半期的社會背景） 生：自由討論后回答問題。 師：這兩句話準確的折射了19世紀上半期的社會背景：清朝統(tǒng)治者夜郎自大、閉關(guān)鎖國，中國已經(jīng)到了任人宰割的地步；西方在經(jīng)過長足的發(fā)展之后，國力強大，經(jīng)濟發(fā)展迅速，急需更大的市場和原料產(chǎn)地。而中國正好能充分地滿足他們的需求。 1、列強打開中國國門的原因（板書） 師：請同學們閱讀課

6、本并結(jié)合當時的社會背景歸納出列強侵略中國的原因。 生：分小組討論后回答問題。 師：在學生回答的基礎(chǔ)上歸納： （多媒體）可以分為內(nèi)外兩方面來考慮： 內(nèi)：從中國自身來看，正處于封建社會末期，清政府日益腐敗，國防廢弛，財政困難，階級矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強侵略的理想目標。 外：西方資本主義迅猛發(fā)展，憑借強大的經(jīng)濟實力及船堅炮利的優(yōu)勢，積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產(chǎn)地。 2、中國淪為半殖民地半封建社會的過程 列強是采用什么手段來打開中國大門，達到侵略中國的目的的？ 1840—1900年列強發(fā)動了哪些侵華戰(zhàn)爭？主要簽訂了哪些不平等條約？ (1)、鴉片戰(zhàn)爭與《南京

7、條約》 ①熟悉《南京條約》的具體內(nèi)容：割地；賠款；五口通商；協(xié)定關(guān)稅 ②《南京條約》簽訂后，中國喪失了哪些方面的主權(quán)？哪些條款反映了英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的？ 割讓香港島 ——破壞了中國的領(lǐng)土主權(quán) 賠款2100萬銀元 ——加重中國人民負擔，開創(chuàng)了侵略者對中國勒索賠款的惡例 五口通商——損害了中國的貿(mào)易主權(quán)，打開了中國沿海門戶 協(xié)定關(guān)稅——中國開始喪失關(guān)稅自主權(quán)。 其中五口通商和協(xié)定關(guān)稅有利于英國打開中國市場和掠奪中國原料，反映了發(fā)動戰(zhàn)爭的本質(zhì)意圖。 ③鴉片戰(zhàn)爭后，其它主權(quán)的淪喪 領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、居住及租地權(quán)、軍艦“巡查貿(mào)易權(quán)”、外國傳教士傳教權(quán)。 史料鏈接

8、材料一《五口通商章程》規(guī)定：在通商口岸的英國僑民犯罪，“由英國議定章程、法律，發(fā)給管事官照辦”。 材料二《虎門條約》規(guī)定：中國“設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國，亦應準英人一體均沾?！? 材料三“但中華地方官必須與英國管事官各就地方民情，議定于何地方，用何房屋及基地，系準英人租賃……” 通過上述條款，列強從中國獲取哪些特權(quán)？損害了中國的哪些主權(quán)？ (2)、甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》 ①比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容方面的異同點。 同：都有割地、賠款、開放通商口岸的內(nèi)容 異：《南京條約》中協(xié)定關(guān)稅；中設(shè)廠的規(guī)定。 教師總結(jié)：《馬關(guān)條約》反映了帝國主義國家對外資本輸出的新要求。 結(jié)合

9、教材內(nèi)容，分析甲午戰(zhàn)后列強侵華方式的改變 甲午戰(zhàn)后，列強爭先恐后地對中國進行政治借款和經(jīng)濟投資，瘋狂在中國設(shè)廠開礦，修建鐵路，以攫取利潤。 教師明確： 資本輸出的概念與方式； 資本輸出與商品輸出的區(qū)別； 甲午中日戰(zhàn)爭后列強對華經(jīng)濟侵略進入資本輸出為主的新階段。 ②結(jié)合下列表格，思考：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約？ 《南京條約》 《天津條約》 《北京條約》 《馬關(guān)條約》 割地 香港島 九龍司地方一區(qū) 遼東半島（因三國干涉未得逞）、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島。 賠款 2100萬銀元 1800萬兩白銀 白銀2億兩 開放口岸 廣廈

10、福寧上 南京、天津等11處 沙市、重慶、蘇州、杭州 關(guān)稅 中英商定 “值百抽五” 免內(nèi)地稅 其它權(quán)益 領(lǐng)事裁判權(quán)片面最惠國待遇 外國公使進駐北京外國人可以到內(nèi)地經(jīng)商等 允許日本在中國的通商口岸開設(shè)工廠 (3)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》 ①《辛丑條約》的內(nèi)容有哪些？對中國構(gòu)成哪些危害？ 巨額賠款，是列強對中國空前的大規(guī)模勒索。 以武力為后盾的“使館”成了清朝的太上政府，嚴重侵犯和破壞了中國領(lǐng)土主權(quán)，是對中華民族的莫大侮辱； 清王朝在京畿戰(zhàn)略要地的警備被解除，使北京的大門洞開，方便了帝國主義強盜自由進出；列強駐兵北京到山海關(guān)鐵路沿線要地，使清政府完全處于外

11、國軍隊控制之下，也便于列強直接派兵鎮(zhèn)壓中國人民的反帝斗爭； 尤其是其中的嚴禁中國人民參加反帝斗爭，標志著清政府完全成為了帝國主義統(tǒng)治中國的工具。 ②與《南京條約》、《馬關(guān)條約》相比，其突出特點是什么？ 突出反映了列強對清政府的控制和奴役，以及對中國人民壓迫。 ③條約中哪一項內(nèi)容突出反映了清政府已變成列強統(tǒng)治中國的工具？ 3、列強侵略的影響 論從史出 列強對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，嚴重踐踏了中國的國家主權(quán)。 踐踏中國主權(quán) 史實/危害 （1）侵犯中國人民生存權(quán) （2）掠奪中國資財，毀滅中國文化遺產(chǎn) 政治上破壞中國主權(quán) 破壞中國領(lǐng)土、領(lǐng)海主權(quán)和司法方面的主權(quán)

12、 經(jīng)濟上控制中國經(jīng)濟命脈 仔細閱讀教材P26，思考： 在甲午中日戰(zhàn)爭后簽定的《馬關(guān)條約》中割遼東半島，為什么最后歸還給了中國？三國干涉還遼其實質(zhì)是什么？ （日本在遼東的勢利嚴重威脅了俄德法國的利用，帝國主義列強在中國劃分“勢力范圍”，形成共同宰割中國的局面。三國干涉還遼是列強瓜分中國狂潮的開端。 除近代史上的三大屈辱條約外，我們還不能忘記第二次鴉片戰(zhàn)爭火燒圓明園，中法戰(zhàn)爭后打開了中國西南門戶，以及俄國在我們東北和西北割地一百五十多萬平方公里。 二、門戶開放 三國干涉后，帝國主義列強（英，法，俄，德，日 ）掀起了瓜分中國狂潮，劃分其在中國的勢力范圍，我們可以通

13、過兩個圖來直觀的反映列強在華的瓜分形式。 （多媒體）時局圖、19世紀末列強在華劃分“勢力范圍”圖 閱讀課文看圖討論： 1.19世紀末的中國處于一種什么樣的情況？為什么會出現(xiàn)這樣的情況? （基本上被帝國主義列強瓜分完了） 2. 在19世紀末瓜分狂潮中，中國基本上被瓜分完了的情況下，美國提出“門戶開放”政策。（閱讀教材P27和下面材料） 1899年，美國政府第一次向侵華主要列強提出了“門戶開放”政策的照會，核心內(nèi)容是要求“利益均沾”、“商業(yè)機會均等”。1900年5月中旬，美國第二次向諸列強提出“門戶開放”政策的照會，核心內(nèi)容是強調(diào)“維護中國的領(lǐng)土和行政完整”。 請思考：有人相信

14、美國對華的“門戶開放”政策是為“保持中國領(lǐng)土完整和行政完整”的，你怎么看待這個問題？“門戶開放”政策的實質(zhì)是什么 ？ （這個知識點可以通過師生討論后得出結(jié)論：表面上看是這樣的，但其實質(zhì)是為了緩和列強之間的矛盾和消弭中國人民的反抗，由列強在中國建立“國際共管體系”。形成了共同宰割中國的局面。引導學生透過歷史的表面現(xiàn)象去追尋實質(zhì)。） 課堂小結(jié) 通過本堂課的學習，你明白了什么道理？ 師：從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國歷史步入了近代社會。隨著西方列強的入侵，擁有獨立主權(quán)的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強以軍事（發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭）、政治（破壞中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整）和經(jīng)

15、濟（控制中國的經(jīng)濟命脈）等手段侵略中國，嚴重踐踏了中國的國家主權(quán)，使中華民族陷于滅亡的危機之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。 板書設(shè)計 （一）國門洞開 國外： 國內(nèi)： （二）1840—1900年中國近代史上三大屈辱條約 ?項目 條約 深遠影響 ?鴉片戰(zhàn)爭 《南京條約》 中國開始淪為半殖民半封建社會 甲午中日戰(zhàn)爭 《馬關(guān)條約》 使中國社會半殖民半封建的程度大大加深 ?八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 《辛丑條約》 ?使中國完全淪為半殖民半封建的社會 三國干涉還遼：俄 德 法 （三）門戶開放 實質(zhì)：P27 （四）列強入侵的影響

16、 1.政治上 2.經(jīng)濟上 作業(yè)布置 問題探究：形成中國近代民族危機的根本原因是什么？為什么？ “門戶開放”政策對中美兩國各產(chǎn)生了什么影響？ 教學反思 通過課前備課，補充了大量資料，豐富了教學資源，鍛煉了學生的閱讀能力和歸納能力，并且符合了歷史教學過程的“論從史出”這一學習方法。 思路較為清楚，重點明確突出。以中國淪為半殖民地半封建社會的歷程中的過程為檢索，掌握其中幾個重要步驟。 一些反面材料的展示和問題引導，開拓學生的視野更引發(fā)學生的思考。讓學生學會從自身尋找原因。并對所學知識遷移到現(xiàn)實中來。最后的總結(jié)也作了一定的延伸，與下一節(jié)內(nèi)容相接。 第 8 頁 共 8 頁