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1、小組合作學(xué)習(xí)》課題研究總結(jié)
這學(xué)期，我們理科教研組積極開(kāi)展了《小組合作學(xué)習(xí)》的課題研究，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會(huì)到與人分享與人交流的樂(lè)趣。現(xiàn)將課題實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)如下：
一、實(shí)驗(yàn)方法
1．學(xué)習(xí)理論確定目標(biāo)
一開(kāi)始，我們根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)要求，精心編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序、正常開(kāi)展。通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，確定開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生合作方式、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體制等的研究。
2．定期研討促進(jìn)提高
課題研究的主陣地在課堂。
2、課題研究實(shí)施以來(lái)，我們就把課堂研究作為重點(diǎn)，在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)期間課題組每位老師始終堅(jiān)持兩周開(kāi)展一次公開(kāi)研討的課堂教學(xué)活動(dòng)，再進(jìn)行集中研討，利用集中研討的時(shí)間，針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，開(kāi)展評(píng)課、教學(xué)反思交流、集體備課等活動(dòng)。
二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1確定分組方法
分組時(shí)我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四人一小組。通過(guò)分組活動(dòng)我們得出了一個(gè)結(jié)論：混合編組的形式比較好，小組成員能夠互補(bǔ)。
（1）小組中好、中、差的學(xué)生，不同特長(zhǎng)的學(xué)生混合編組。按照每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力，分配給他們不同的任務(wù)，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，
3、而有不同特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一起，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
（2）男生、女生混合編組。因?yàn)槟信硖攸c(diǎn)不同，觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的角度也不同，有利于互補(bǔ)。
2．選定學(xué)習(xí)內(nèi)容
選擇好有價(jià)值、最有利于開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)內(nèi)容比較適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
（1）有新舊知識(shí)銜接的內(nèi)容。
（2）教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；
（3）復(fù)習(xí)課的內(nèi)容；
（4）“開(kāi)放性”問(wèn)題；
（5）需要學(xué)生操作實(shí)踐的知識(shí)內(nèi)容。
3．探索合作方式
小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過(guò)去那種全體學(xué)生面
4、向黑板，教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式的束縛，讓幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，面對(duì)面地合作交流、共同提高。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索合作學(xué)習(xí)的方法。在小組合作中學(xué)生輪流發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點(diǎn)；合作分工進(jìn)行實(shí)踐操作、探求結(jié)論；學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．正確進(jìn)行評(píng)價(jià)
正確的評(píng)價(jià)對(duì)每一位學(xué)生都有激勵(lì)促進(jìn)作用，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)中通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)結(jié)論：
（1）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；
（2）對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差
5、異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；
（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；
（4）教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)為主，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的辦法。
三、存在問(wèn)題與努力方向：
1．理論水平不夠。實(shí)驗(yàn)老師所掌握的理論知識(shí)不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為；2．學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的影響短時(shí)間難以克服；3．缺乏足夠的研究時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的老師教學(xué)任務(wù)繁重，既要搞好實(shí)驗(yàn)，又要趕教學(xué)進(jìn)度；
4．班級(jí)人數(shù)太多，分小組教學(xué)時(shí)，各組間的交流機(jī)會(huì)少；5．小組合作討論內(nèi)容是否有價(jià)值；因?yàn)榧ち业挠懻?，打亂了授課計(jì)劃，拖延了授課時(shí)間完不成教學(xué)
6、任務(wù)等。
6．學(xué)生個(gè)體差異體永遠(yuǎn)是合作的障礙。安排組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，但少數(shù)后進(jìn)生他們不善于傾聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言，不在乎別的同學(xué)在說(shuō)什么，不愿意思考問(wèn)題，對(duì)小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴性，影響自主性的培養(yǎng)。
7．有的教師思想尚未解放，課堂教學(xué)未能大膽放手，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時(shí)有發(fā)生。
8．在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時(shí)，如何提高教師們的理論水平，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)能力的進(jìn)一步提高。
努力方向：
1．今后我們依然要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加大教研力度，鉆研新教材，探索新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。
2．要樹(shù)立教育要面向全體學(xué)生的思想，極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生之所長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。
3．要繼續(xù)進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效性研究，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。
4．繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的研究。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們還處于摸索階段，因此，在下一階段的工作中，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)國(guó)、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料，提高自己駕馭這種新課堂的能力，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法。
總之，我們課題組將繼續(xù)注重收集多方面的資料和信息，在他人研究的基礎(chǔ)上，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手，去探索出一套真正的、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法、新模式。
小課題《小組合作學(xué)習(xí)》總結(jié)
