高中地理《公眾參與》學(xué)案1（魯教版選修6）

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第四單元 環(huán)境管理與全球行動 4.3 公眾參與 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) [教學(xué)目標] 1.理解個人在環(huán)境保護中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準則。 2.增強環(huán)境意識，樹立環(huán)境保護觀念，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 [參考課時]建議2課時。 [教學(xué)建議] 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)建議 問題情境 你是怎樣理解詹姆斯歐文所說的“從前的生活方式是不是有些自私”？人類只有一個地球。作為地球公民，我們能為保護和改善自己的生存環(huán)境做些什么？ 一、什么是公眾參與 保護環(huán)境必須依靠公眾及社會團體最大限度的認同、支持和參與，特別是青少年的參與。 二、公眾參與中應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任 1、公眾參與環(huán)境保護，首先取決于公眾的環(huán)境意識，人類在實施環(huán)境之前，必須具有正確的環(huán)境觀念。 2、應(yīng)堅持以生態(tài)為中心的思想，將愛護和保護環(huán)境作為每個公民日常行為的基本態(tài)度。 3、每個人都應(yīng)盡可能采取有利于環(huán)境保護的工作方式和方法，并強化個人的責(zé)任感。 三、公眾參與中應(yīng)有的行為準則 1、家庭綠色消費模式 這種新型消費模式在滿足人類基本需求和提高生活質(zhì)量的同時，使資源和有毒原材料的使用量最少，產(chǎn)品的生命周期中所產(chǎn)生的廢物和污染物最少，從而不危及后代的需求。 2、積極參與創(chuàng)造綠色學(xué)校 活動： 如何“從我做起”建立一個理想的環(huán)保型教室。 3、協(xié)助創(chuàng)建綠色社區(qū) “公眾參與”最基本的組織就是社區(qū)，綠色社區(qū)是指具備了一定的符合環(huán)保要求的硬件設(shè)施，建立了較完善的環(huán)保管理體系和公眾參與機制的社區(qū)。 活動： 在公眾參與的行為準則，你認為還有哪些行為準則。 個人環(huán)保行為的檢測。 導(dǎo)入新課：本節(jié)教學(xué)重點是使學(xué)生增強環(huán)境保護的意識和觀念，并將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的行動。因此導(dǎo)入的問題旨在讓學(xué)生內(nèi)省自身在環(huán)境保護中應(yīng)持有的態(tài)度、應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任以及應(yīng)采取的行動。學(xué)生的回答也許不盡全面，但這也正是本節(jié)課需要解決的問題?？蓪⒌谝粋€問題轉(zhuǎn)化為：想一想我們從前的哪些生活方式有些自私，從而給我們的生存環(huán)境帶來不利影響？然后繼續(xù)以第二個問題發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 對“公眾參與”內(nèi)涵的講解，可分三個層次進行：一是明確公眾參與的概念，二是理解公眾參與在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的作用，三是認識青少年包括高中學(xué)生在公眾參與中的態(tài)度和責(zé)任。 讓學(xué)生閱讀“知識窗——公民的環(huán)境權(quán)”之后，可指出公民享受環(huán)境權(quán)的同時，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。 要理解個人在環(huán)境保護中應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任，需要增強和提高環(huán)境意識，這也是環(huán)境保護的前提條件。教學(xué)中可首先讓學(xué)生明確人們在日常的生活和工作中應(yīng)自覺地規(guī)范、調(diào)整自身的行為，而觀念的轉(zhuǎn)變是根本。接著啟發(fā)學(xué)生思考、歸納我們應(yīng)具備什么樣的態(tài)度、承擔(dān)什么樣的責(zé)任。可從教材中的圖片“當一天的飼養(yǎng)員活動”入手，讓學(xué)生例舉自己參加過哪些有利于環(huán)境保護的社會義務(wù)活動，如義務(wù)植樹等；自己是否做出過有害于環(huán)境的行為等；也可補充一些相關(guān)的新聞報道或案例，如“知識窗”中的“偉大的環(huán)境保護先驅(qū)者——萊切爾卡遜”。 最后可指出自覺抵制盲目“高消費”，倡導(dǎo)適度消費的最大意義在于我們獲取了在日常生活中去思考和實踐保護環(huán)境運動的機會，這也是公眾參與中首要的行為準則。 “家庭綠色消費模式”的教學(xué)需解決兩個方面的問題：為什么要倡導(dǎo)“家庭綠色消費模式”？我們該如何以實際行動倡導(dǎo)綠色消費模式？講授時可結(jié)合教材所給的“綠色消費”的材料，讓學(xué)生各舉出一個實例；也可由教師說出“穿衣”方面的綠色消費（如適當消費、節(jié)水洗滌、無磷洗滌等）、“住房”方面的綠色消費（如選用對健康無害無毒的裝修材料、選用帶環(huán)境標志的家電、選用節(jié)能燈和節(jié)水衛(wèi)生用具等），然后由學(xué)生討論在家庭中應(yīng)該以哪些行動倡導(dǎo)“飲食”和“出行”方面的綠色消費模式，在你和你家庭的消費中有沒有與綠色消費相悖的行為，應(yīng)該怎樣改進？ 教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“綠色學(xué)校模式圖”，讓學(xué)生明確綠色學(xué)校在哪些方面要符合環(huán)境保護的要求。 建立環(huán)保型教室的活動，應(yīng)是學(xué)生感興趣、有親切感的話題，可采取分組討論，然后班內(nèi)評比的方式進行，以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作意識。 這一部分的教學(xué)，可讓學(xué)生通過“綠色社區(qū)模式圖”認識綠色社區(qū)所包含的硬件和軟件內(nèi)容。還可進一步讓學(xué)生對照該圖，想一想自己所在的社區(qū)（在城市是居民委員會轄區(qū)，在農(nóng)村是村莊）在哪些方面還需整治或改進。 該活動是對“公眾參與中應(yīng)有的行為準則”這一教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、擴展和升華。因此教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生對教材中講述的公眾參與的行為準則進行簡要總結(jié)，再運用發(fā)散思維來思考還應(yīng)具備哪些行為準則，則最后對照20項環(huán)保行為的表現(xiàn)來檢驗自己的環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境負責(zé)的行為。 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負責(zé)傳遞知識！