2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《樓蘭的憂郁》（課文詳解）教學(xué)課件 冀教版.ppt

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樓蘭的憂郁 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解 絡(luò)繹不絕 湮沒(méi) 追古撫今 暴戾 悲愴 等詞語(yǔ) 自覺(jué)積累詞語(yǔ) 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容 感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難 3 喚起人們科學(xué)保護(hù)自然環(huán)境的自覺(jué)意識(shí) 吞噬 吞食 絡(luò)繹不絕 形容人馬 車船來(lái)來(lái)往往 連接不斷 湮沒(méi) 埋沒(méi) 面目全非 事物的樣子改變得很厲害 多貶義 追古撫今 追憶往事而面對(duì)當(dāng)前情景 暴戾 粗暴乖張 殘酷兇惡 回眸 回轉(zhuǎn)眼睛 回過(guò)頭看 多指女子 悲愴 悲傷 詞語(yǔ)過(guò)關(guān) 課文分析 第一部分 第1 6自然段 列舉西部等地環(huán)境的急劇變化 點(diǎn)出保護(hù)環(huán)境的重要性 三千多年前的樓蘭 曾有人向國(guó)王提出對(duì) 砍樹(shù)者 實(shí)行 罰馬 罰牛 的建議 當(dāng)國(guó)王將這個(gè)建議曉諭他的臣民時(shí) 一切都已經(jīng)晚了 奠定全文的感情基調(diào) 曾經(jīng) 馬蹄噠噠 駝鈴聲聲 商賈使節(jié)絡(luò)繹不絕 的樓蘭古城 漸漸被沙海湮沒(méi)了 這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情 表達(dá)作者對(duì)樓蘭被湮沒(méi)的痛惜之情 而今 當(dāng)你走進(jìn)中國(guó)的西部 看到一些地區(qū)仍被沙海和禿嶺包圍時(shí) 你會(huì)發(fā)現(xiàn)樓蘭的悲劇并沒(méi)有結(jié)束 這一段在課文中起著什么樣的作用 過(guò)渡段 承接上文 引起下文對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)西部一些地方環(huán)境急劇惡化的敘述 在寧夏 山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì) 老師贊揚(yáng)哪個(gè)小孩兒是個(gè)好學(xué)生 是因?yàn)檫@個(gè)孩子既刻苦讀書(shū)還能起早貪黑地挖甘草 贊揚(yáng)哪家父母勤勞能干 總要領(lǐng)著人們參觀他家滿屋子的甘草 這一段話說(shuō)明了什么 人們只顧眼前利益 忽視了背后的災(zāi)難 歷史上的寧夏 自古就有 天下黃河富寧夏 黃河兩岸 沃野千里 之說(shuō) 古時(shí)的六盤山一帶長(zhǎng)滿了棕木 棕木本是亞熱帶植物 能大量生長(zhǎng)在六盤山地區(qū) 足見(jiàn)當(dāng)時(shí)這里的氣候多么溫暖濕潤(rùn) 然而 今天的寧夏已是 一年一場(chǎng)風(fēng) 從春刮到冬 春天的風(fēng)可以將禾苗吹死 掩埋 夏天的風(fēng)可以將莊稼 青干 在地里 秋天的風(fēng)常使成熟的農(nóng)作物紛紛落粒 曾經(jīng)青山蔥蘢的六盤山 如今已是萬(wàn)山禿盡 追古撫今 不禁讓人戰(zhàn)栗 沙漠竟從來(lái)沒(méi)有停下它那要踩覆人類繁華的腳步 這又怎能不讓人生出樓蘭的憂郁 這里的 樓蘭的憂郁 不僅是對(duì)樓蘭的憂郁 也是所有后來(lái)者的憂郁 是人類的憂郁 喚起人類科學(xué)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí) 第二部分 第7 8段 寫沙坡頭的黃沙在人們努力下被綠色覆蓋 第三部分 第9自然段 告誡人們要教育好后代 不要讓悲劇重演 讓他們回去告訴自己的父母 讓他們長(zhǎng)大了告訴自己的孩子 省略號(hào)有什么作用 以一個(gè)省略號(hào)結(jié)束全文 留給人無(wú)盡的思索 意在告誡人們 要世世代代保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境 課下搜集與 樓蘭的憂郁 類似的悲劇 并配上對(duì)比性的文字和圖片 再設(shè)計(jì)一條環(huán)保宣傳語(yǔ) 課后作業(yè)