人教版七年級語文古代詩歌四首學(xué)案.doc

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古代詩歌四首 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀并背誦、默寫四首詩歌； 2、了解一些古代詩歌常識； 3、理解詩歌字詞含義和詩歌大意； 4、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句； 5、培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。 教學(xué)重點： 1、 理解詩歌字詞含義和詩歌大意； 2、 了解一些古代詩歌常識。 教學(xué)難點：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。 授課方法：講授法，問答法，討論法 教學(xué)時數(shù)：3課時 預(yù)習(xí)要求：熟讀四首詩歌，閱讀課文注釋。借助參考書，查出《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆贰＠锩娌欢淖衷~。嘗試歸納兩首詩歌的主旨。 第一課時 教學(xué)要點：講授一些古代詩歌常識。疏通《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆纷衷~和詩歌大意，熟讀并背誦全文。完成課后練習(xí)一之1。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入：看圖片，引起學(xué)生興趣。導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 二、導(dǎo)讀《觀滄?！? （一）簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。補充，八月，曹操統(tǒng)一了北方，九月，經(jīng)過此地。 （二）熟悉詩歌。聽《觀滄海》朗讀。 1、 學(xué)生齊讀《觀滄海》。 2、 教師點評，教正讀音。重點強調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中?。 （三）理解字詞。 滄(青綠色)臨(到，登臨) 碣石( )何(多么 )澹澹(水波蕩漾的樣子 ) 竦峙( ) 蕭瑟(形容風(fēng)吹樹木的聲音)之（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立成分，不譯。）行（運行）若（好像）其（代詞，指大海）星漢；燦爛（光彩鮮明耀眼）幸（ ）至（ ）以（連詞，來）詠（以詩詞等來贊頌或敘述） （四）整體把握，疏通文意。 1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答） 內(nèi)容：（開頭兩句）交待了觀海的地點，直陳其事。 （水何澹?！椴ㄓ科穑┟鑼懞Ｋ暮蜕綅u。 （日月之行—若出其里）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。 （最后兩句）直抒豪情。 主旨：描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，抒發(fā)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。 （五）欣賞詩歌。（討論回答） 1、完成課后練習(xí)一之1。 這首詩看似寫景，實則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。 2、賞析詩歌結(jié)構(gòu)（“觀”字）和動靜結(jié)合的寫法。 踢目為觀滄海，全詩以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動的，哪些是靜的？ 全詩以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢 海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。 樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。 三、導(dǎo)讀《次北固山下》 （一）題解： 1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。補充,作者常年在外漂泊，思鄉(xiāng)之情濃重。（以放學(xué)留堂不得回家為喻） 2、講授古代詩歌常識。 A、古代是詩歌分類。 B、詩歌格律常識。 通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。 律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律詩的格律規(guī)定有、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句?！保? 以《次北固山下》為例說明： 首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。 頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，（4）風(fēng)正一帆懸?！獙ε悸?lián) 頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，（6）江春入舊年?！獙ε悸?lián) 尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？（8）歸雁洛陽邊。 （二）熟悉詩歌。 1、聽《次北固山下》朗讀。2、學(xué)生齊讀《次北固山下》。 3、教師點評，教正讀音。重點強調(diào)“雁”的字形。 （三）理解字詞。 次。客路。行舟，行駛的小船。潮平，潮水漲滿，似乎與兩岸齊平。風(fēng)正，風(fēng)又順又和。懸，掛著。殘夜，。鄉(xiāng)書，思念故鄉(xiāng)的書信。達(dá)，到達(dá)。 （四）整體把握，疏通文意。（討論回答） 1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。 首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。 頷聯(lián)：船上所見景色。 “潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。 頸聯(lián)：繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點明了時令。 “殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。 主旨：借停舟北固山下所見， 抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，給人以積極、樂觀的藝術(shù)享受。 四、布置作業(yè)： 背誦、默寫《觀滄?！?、《次北固山下》。預(yù)習(xí)《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》，不懂的字詞自己查出來。借助參考書，嘗試歸納詩歌《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》的主旨。 第二課時 教學(xué)要點：繼續(xù)講授一些古代詩歌常識。疏通《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》字詞和詩歌大意，當(dāng)堂背誦《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。默寫《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆?。完成課后練習(xí)一之3。 教學(xué)步驟： 一 、簡要復(fù)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容。 背誦《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆? 二 、導(dǎo)讀《錢塘湖春行》 (一)題解： 1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景及出處。補充：任杭州刺史時作。 （二）熟悉詩歌。 1、聽《錢塘湖春行》朗讀。 2、學(xué)生齊讀《錢塘湖春行》。 3、教師點評，教正讀音。 （三）理解字詞。 水面初平（ ）云腳低（ ）暖樹（ ）不足（ ）亂花 (各種色彩繽紛的花朵) 才(剛剛)沒，(遮掩)。 （四）整體把握，疏通文意。 1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。 首聯(lián)：寫詩人春游的地點和湖上風(fēng)光。 頷聯(lián)：借“鶯爭暖樹”“燕啄春泥”描繪早春到來時西湖上一派生機勃勃的景象，寫景靈韻生動。 頸聯(lián)：表達(dá)了詩人游春的豐富感受，喜悅之情溢于文字。 尾聯(lián)：突出描寫了湖東的白沙堤，這里綠楊成蔭，為詩人最愛。 主旨：通過描繪了西湖的秀美的景色，抒發(fā)了詩人對自然的熱愛之情和愉悅的心情。 （五）欣賞詩歌。 1、完成課后練習(xí)一之3。 2、賞析中間二聯(lián)。 能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語? 早鶯，暖樹， 新燕，春泥，亂花，淺草 “幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?（討論回答） 詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感 三 、導(dǎo)讀《天凈沙 秋思》 (一) 題解。 1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。補充：作者號 東籬。 2、講授古代詩歌常識。 “天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲，配樂吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由 （二）熟悉詩歌。 1、聽《天凈沙 秋思》朗讀。 2、學(xué)生齊讀《天凈沙 秋思》。 3、教師點評，教正讀音。 （三）理解字詞。 昏：( ) 斷腸：（形容極度悲傷） （四）整體把握，疏通文意 1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。 前三句寫景，渲染悲涼氣氛。 后兩句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。 主旨：借一幅深秋晚景圖的描繪，抒發(fā)了他鄉(xiāng)游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨寂寞的情懷。 （五）檢查背誦詩歌。 （六）默寫《觀滄?！?、《次北固山下》。 四 、作業(yè)： 默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。思考《次北固山下》“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”？準(zhǔn)備課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。 第三課時 教學(xué)要點：默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。欣賞精彩詩句。歸納字詞。完成課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。 教學(xué)步驟： 一 、復(fù)習(xí)。 （一）背誦四首詩歌。 （二）默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。 （三）以《錢塘湖春行》分辨律詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。 （四）作練習(xí)題，鞏固字詞音義、詩歌的作者姓名、字、號、朝代，詩歌體裁，以及詩歌內(nèi)容。 1、注音 滄海（cāng hǎi） 碣石（jiē sh ）綠水（ shuǐ ） 竦峙（sǒng ）燦爛（cn ln ） 淺草（qiǎn cǎo） 潮平（zho png） 歸雁（guī yn ）沙堤（shā dī ） 蕭瑟（s ） 藤（tng）澹澹（ ）啄（zhu） 2、為下列詩句中加粗字選擇正確的義項。 1．行不足（B）A．腳 B．夠 C.充分 2．沒馬蹄（C）A、沉沒 B．沒 C．遮掩 3．昏鴉（C）A．黑 B．昏迷 C．黃昏 4．星漢燦爛（A）A．銀河 B．星星 C．星和月 5．次北固山下（B）A．一次 B．停泊 C．游 3、填空 ①《觀滄海》展示曹操博大胸襟的詩句是：日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 ②《錢塘湖春行》描繪早春的詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 ③《天凈沙秋思》點明主旨的詞句是：斷腸人在天涯。 ④《次北固山下》點出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。 ⑤《觀滄?！返淖髡呤遣懿伲置系?，東漢末年政治家、軍事家、詩人。 ⑥《天凈沙秋思》中“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。作者馬致遠(yuǎn)是元代著名戲曲作家。 ⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者是唐代著名詩人白居易（姓名），字樂天，號香山居士。 二 、賞析精彩文句。 1、“小橋流水人家”是否與詩歌的悲涼氣氛不相符？ 用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。 2、《天凈沙 秋思》前三句只是列舉了景物，和詩歌的主題是怎樣有機結(jié)合在一起的？ 小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖。 人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。 3、“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”？ 詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”， “懸”是端端直直高掛著的樣子。而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。全詩和諧優(yōu)美。 三 、完成課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。 四 、作業(yè)：課后熟讀這四首詩歌和字詞解釋。