高三語文現(xiàn)代文閱讀專題之故事情節(jié).doc

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第一課時(shí) 高三語文現(xiàn)代文閱讀小說專題---情節(jié)結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解小說的特點(diǎn)。 2．鑒賞小說故事情節(jié) 3．學(xué)習(xí)并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 把握故事情節(jié)的作用 學(xué)習(xí)過程： 一、《考綱》要求： 小說閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。 散文與小說的區(qū)別： 1、散文重在抒情，小說主要是敘事； 2、散文一般比較真實(shí)，小說多數(shù)是虛構(gòu)； 3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有； 4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。 二、小說的基本知識 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。 塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個(gè)。小說的人物具有典型性，因?yàn)閺纳钪性S多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。 小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有的前有序幕，后有尾聲。 小說中的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時(shí)代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。 因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說的三要素。 三、故事情節(jié) 小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。 鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。 （一）、情節(jié)概括問答模式 1、【常見題型】 （1）、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。 （2）、文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。 （3）、這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。 （4）、概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面) 2、【常見回答】 （1）、一句話概括情節(jié)式 答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。 典型例題：（2009年安徽卷） 董師傅游湖 宗璞 董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來得心應(yīng)手，若讓那些教師們來說，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍。都有他的業(yè)績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。 董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。 校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。不知為什么，學(xué)校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起。這時(shí)月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。 有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現(xiàn)在我走不回去了。”董師傅忙滅了煙，站起身說：“我送你回去?！毕胍幌?，又說：“你看過了嗎?”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了。”董師傅一笑，領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說：“從這里看塔的倒影最好?！蓖w發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢!”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了。” 倆人走到校門口，董師傅在一個(gè)小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂。 這篇小說的主要情節(jié)是什么？ 解題思路：這篇小說情節(jié)較為簡單，就是標(biāo)題--董師傅游湖，不過里面還有一個(gè)人物--小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。 參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。 （2）、分點(diǎn)概括情節(jié)式 典型例題：（2010年廣東卷） 面 包 沃爾夫?qū)┬獱柼丌? 她突然醒來。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了—沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑 的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。 在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了。 ①“我還以為這里出什么事了?！彼f，并環(huán)視了一下廚房四周。 “我也聽見了什么?！彼卮?，這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來真是老了。跟他年齡一樣老了。六十三歲。白天他看起來還年輕些。她看起來已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當(dāng)老了。不過也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。 “你應(yīng)該穿上鞋子的 ，這樣光著腳在冷地上你會著涼的?！? 她沒有注視他，因?yàn)樗辉溉淌芩谌鲋e，他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。 ②“我原以為這里有什么事?！彼终f了一遍，又失去了自制，把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落。 “我也聽到了什么。于是我想，這里出了什么事了。” “我也聽見了。不過，大概什么事也沒有?！? 她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑。 “沒有，大概沒什么事?！甭牭剿话驳卦谡f。 她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事?！? “ 走，睡覺去。站在冷地上你會著涼的?！? 他向窗戶望去，“是的，一定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里?！? 她把手伸向電燈開關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤子?！斑^來，”她說，同時(shí)把燈關(guān)滅?！斑@大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐 槽嘗嘗碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響?！? 兩人摸著走過黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。 “是有風(fēng)，”他說，“已經(jīng)掛了一整夜了?！碑?dāng)她睡在床上時(shí)，她說：“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響?！? “是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧?！彼f著話，仿佛已沉入半睡 中。 她注意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假。 “真冷?！彼f，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安?！? “晚安?！彼卮?，又說了一句，“是呀，可真冷呀?！? 隨后是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡，然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。 當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平時(shí)他只有三片。 “你可以慢慢吃，吃四片?！彼f著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！? 她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對他非常同情。 “你可不能只吃兩片面包?！彼麑χP子在說。 “夠了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！” 過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。 問：請概括小說的主要情節(jié)。 答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。 ②丈夫撒謊掩飾。 ③妻子替丈夫圓謊。 ④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。 （解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語言，答案即出） （二）、情節(jié)作用問答模式 　　情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵?？勺プ⌒≌f的人、事、物、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突，體會情節(jié)對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。 1、【常見題型】 （1）、 小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。 （2）、簡要分析小說情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。 （3）、 作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用? 2、【常見回答】 從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。 從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：X X 情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了…… 典型例題：（2010全國卷） 保護(hù)人 【法】莫泊桑 　　瑪蘭做夢見也沒想到會有這么好的官運(yùn)! 　　有天早上，他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員?，斕m重新成了他那位同學(xué)呼之即來、揮之即去的朋友。 　　不久議員搖身一變當(dāng)了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。 　　起初，他簡直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權(quán)勢而又有寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護(hù)別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有權(quán)力的?！? 　　一有機(jī)會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。 　　一天早上，他準(zhǔn)備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。 　　雨越下越大。他只好在一個(gè)房門口躲雨。那兒已有個(gè)老神父。在當(dāng)參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關(guān)切地問：“請問您到那一區(qū)去?” 　　神父有點(diǎn)猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去。” 　　“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！? 　　神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。” 　　瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧。” 　　神父回答：“不，我有事?！? 　　“哦!是件重要的事嗎?如果您用得著我，盡管吩咐好了。” 　　神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“啊!是一件無關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會方面的事。” 　　“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。” 　　“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。” 　　“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了?！? 　　神父嘟囔著說了許多感恩的話。 　　瑪蘭高興極了?！昂?您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。” 　　他們到了行政法院?，斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請?jiān)试S我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當(dāng)面向您陳述，務(wù)請鼎立協(xié)助?！? 　　他寫了三封信，那受他保護(hù)的人接了信，千恩萬謝地走了。 　　這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報(bào)紙。他打開報(bào)紙念到： 　　有個(gè)桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰 知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個(gè)披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為…… 　　他一下就蹦起來去找珀蒂帕。 　　珀蒂帕對他他說：“唉!您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。” 　　他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信?……對，找總主教!” 　　他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報(bào)告，最近有一個(gè)桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計(jì)和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……“ 　　他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個(gè)教訓(xùn)，千萬別再替人寫介紹信了?！?(據(jù)郝運(yùn)譯文刪改) 問：小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（6分） 答：① 補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。 ② 加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭 的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮。 ③ 給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。 （三）小說開頭作用 　　 （1）、小說的開頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。 答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。 （2）小說的開頭如果是寫景法， 答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。 （四）、小說結(jié)尾作用 （1）、小說的結(jié)局如果出人意料（歐 亨利式結(jié)尾） 答題角度為：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。 （2）、小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇 答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。 （3）、小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓 答題角度為：①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。 （4）、小說的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。 典型例題：微型小說 我沒有病 侯發(fā)山 　　他推開虛掩的門，走到老板桌前，坐在皮轉(zhuǎn)椅上晃動了兩下，然后端起茶杯喝了一口溫?zé)岬牟杷?，很滿足地“呀”了一聲，感覺好極了。 　　桌子上的電話忽然響起來，把他嚇了一跳。他沒有去接。電話固執(zhí)地響著。他這才拿起聽筒，只聽有人說道：“局長，下午開會學(xué)習(xí)不？”他皺了一下眉頭，不耐煩地說：“不開會！整天開會學(xué)習(xí)，有什么好開的？”說罷掛了電話。 　　這時(shí)，“梆梆梆”有人敲門。他應(yīng)答了一聲，只見一個(gè)上了年紀(jì)的老人進(jìn)來了。他說：“大爺？你有什么事？” 　　老人怔了一下，忙點(diǎn)頭哈腰地說：“局長，我來報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)，跑了好多趟了，財(cái)務(wù)上不給報(bào)銷……我來一趟不容易，你看能不能給報(bào)了？都好幾年了?！闭f罷掏出了一沓子單據(jù)。有這事？豈有此理！他說：“大爺，總共多少錢？” 　　老人顫抖著手把單據(jù)遞給他：“局長，不多，只有四百多塊錢。”他拿起桌子上的筆“刷刷”簽了幾個(gè)字：“同意報(bào)銷！”老人千恩萬謝地走了。 　　老人前腳走，后腳就又進(jìn)來一個(gè)西裝革履的中年人。中年人看了他一眼，疑惑地說：“你是新來的局長？”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“是啊，你有什么事？” 　　中年人訕笑了一下，掏出一個(gè)鼓鼓囊囊的紅包遞過去，說：“局長，聽說咱局里要改造辦公樓，這是一點(diǎn)小意思。等我把工程承包到手……”他沒有接紅包，氣呼呼地說：“閉嘴！我要吃有吃，要穿有穿，要你的錢有何用？你真有錢去捐給四川災(zāi)區(qū)的孩子?！? 　　中年人手足無措，不知道他 是不是在作秀。 　　他用手指著門，厲聲說道：“你給我走，別說沒工程，就是有工程也不給你這號人……”他知道，工程一旦給這種人做，絕對是豆腐渣工程。 　　中年人悻悻而去。 　　這時(shí)候電話又響了起來，他拿起聽筒，電話那端傳來一個(gè)嬌滴滴的聲音：“哥哥，你答應(yīng)給妹子裝修房子，怎么還不行動啊？”他不動聲色地說：“你是誰？”“我是‘睡美人’舞廳的紅紅??？你把妹子給忘了？上次我過生日，你送我一條金項(xiàng)鏈，你忘了？”他冷冷一笑，然后悄悄說道：“我老婆在這兒呢，惹惱了她，有你的好日子過……” 　　他剛掛斷電話，又一個(gè)電話打了進(jìn)來：“大哥，今晚我請客，在老地方，‘醉仙樓’酒店……”他打斷對方的話,說：“我不去，說不去就不去，因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)槲抑莱匀说淖於?，拿人的手軟……”說罷他就掛斷了電話。對方肯定有求于他，要不然不會叫他的。可是，電話又響了起來。他恨恨地看了電話機(jī)一眼，伸手把線給拔了，頓時(shí)，電話成了啞巴。這時(shí)候，突然闖進(jìn)來幾個(gè)醫(yī)護(hù)工作人員，上前把他給制服了。 　　其中一個(gè)醫(yī)生說：“想不到你跑到了這里，走，給我們回精神病醫(yī)院去?！? 　　他掙扎著：“我沒有病，我沒有病……” 這時(shí)候，辦公室套間的門開了，一個(gè)睡眼惺忪、大腹便便的家伙踉蹌著走了出來，酒氣熏天，口齒不清地說：“干、干嗎？跑到我的辦公室來鬧什么？真、真是有??！” 問：請簡要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分） 答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點(diǎn)明“他”不是局長而是病人。（2分） (2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分） 四、小結(jié) 分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。 設(shè)置懸念 引出下文 為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆 結(jié)構(gòu) 照應(yīng)前文 推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折 線索，貫穿全文 點(diǎn)明人物活動的環(huán)境 內(nèi)容 表現(xiàn)了（或突出了）人物性格 表現(xiàn)主旨或深化了主題 五、課后習(xí)題 　 《核按鈕》116頁《一只鳥》第一題