七年級上3《短文兩篇(蟬貝殼)》教案.doc

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七年級語文學科 第 3 課 短文兩篇 第一課時 王西軍 教 學 目 標 1.了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 2. 準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。 3. 聯(lián)系生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 重 點 了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 難 點 品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其反映的情感 教學過程 教師活動 學生活動 導 入 新 課 詩人王家新通過一首《在山的那一篇》把自己在親身經歷中的人生感悟告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。今天我們來看看作家小思和席慕容對人生有哪些感悟呢？他們又想告訴我們什么呢？我們來學習短文兩篇。一篇是小思的《蟬》，一篇是席慕容的《貝殼》。 播放圖片 北京2008年殘奧會開幕式上，在四川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月與聾人舞蹈演員的表演 自 主 感 知 （一）、作者介紹：1、《蟬》選自《承教小記》，作息和小思，本名盧瑋鑾，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學中文系，1973年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員，1981年或香港大學碩士學位。1978年任教于香港大學中文系。出版散文集《路上談》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》等。 2、席慕容，生于1943年，臺灣女詩人，出生在四川。1981年，臺灣出版席慕蓉的第一本詩集《七里香》，一年之內出版七次，造成：“席慕容旋風”。席慕蓉既是一位才華橫溢的女性詩人，又是一位卓越的女畫家，因此，她的詩具有極強的畫面感。詩情畫意、情景交融是她詩的最顯著的特征。她的詩空靈、奇幻、遼遠，令人回味無窮，同時又深沉、豪放、曠達，具有極強的個人特征和風格，精煉雋永而富于哲理是她詩的另一個特點，因此耐讀。主要作品《七里香》、《無怨的青春》《時光九篇》《寫給幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。 （二）、下面，大家先把課文讀一下。在讀的過程，注意以字的讀音和詞語的意思。 1、讀一讀，寫一寫 整體感知 第一、二自然段作者眼中的蟬是什么樣子的？表達了對蟬的一種什么感受？在最后一段表達了對蟬怎樣的感受？ 作者對蟬的厭煩轉變?yōu)閷捤?、理解，是什么讓她思想轉變呢？作者運用了什么寫作方法？ 收斂 聒聒 寬恕 短暫 卑微 上蒼把玩　　一絲不茍 收斂（liǎn）：本課指收攏。 聒聒（guō）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬?。╯h) ：寬容饒恕。 短暫（zn） 顫(chn)動 一絲不茍：（gǒu）形容辦事認真， 連最細小的地方也不馬虎。 卑（bēi）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。 文中第一、二自然段，寫出蟬的煩人、聒噪，病蟬的微弱、細小。表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的特點。第一、二自然段感受：厭煩；最后一段感受：寬恕。 是朋友的話讓她重新認識了這個小生物。作者運用了先抑后揚的寫作方法。 研 讀 賞 析 作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里?揚在何處?通過一抑一揚表達怎樣的思想感情? 課文里有一句話，是全文的文眼，找出來并說說對它的理解。 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。 由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 “哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。 它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。 拓 展 延 伸 不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。在有限的生命里創(chuàng)造出無限的價值。正如蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說的： 人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！? 達 標 測 評 獨立完成 小組合作 小 結 及 作 業(yè) 作者從夏天聒噪的蟬細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的詩文，進一步了解他們的情感。 教后反思 生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。一定要和學生一起感受生命的偉大。 達標測評題（時間約5分鐘） （要與同步結合起來使用，題目、題型要根據(jù)本節(jié)內容靈活把握） 一、1、給下列加點的字注音。 收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微 2、給下列形似字注音并組詞。 蟬（ ）（ ）斂（ ）（ ）恕（ ）（ ）微（ ）（ ） 禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ） 3、根據(jù)下列的解釋，在括號里填寫出自本課的成語或短語。 ①收攏，合攏。 （ ） ②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （ ） ③卑賤微小，地位低下。 （ ） ④形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。（ ） 4、品味下面的句子的含義。 a、 “斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！” b、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢?” 第3課參考答案 1、字音：收斂 聒聒 貝殼 2、字形：寬恕 收斂 卑微 3、詞義：聒聒 卑微　一絲不茍 4、a、“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚，此句通過作者對待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉變，表達了對生命價值，對“好好活著”的肯定。 b、這是作者從貝類生命雖脆弱，卻留下了精致而堅硬的的貝殼這一小事中得到的生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。