四川省雙流市棠中外語(yǔ)學(xué)校2012-2013學(xué)年高一上學(xué)期摸底考試語(yǔ)文試題.doc

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四川省雙流市棠中外語(yǔ)學(xué)校2012-2013學(xué)年高一上學(xué)期摸底考試語(yǔ)文試題 一、積累與運(yùn)用(l5分) 1．下列各組詞語(yǔ)中讀音和書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（ ）(3分) A.明察秋毫 毋（wǔ）寧 B.栩栩如生 翌（y）日 C.應(yīng)地制宜 惺忪（xīng） D.千錘百練 枯瘠（jǐ） 2．選出下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)（ ）(2分) A．在初三中考的動(dòng)員會(huì)上， 主任拋磚引玉的即興演講，博得全場(chǎng)一片掌聲。 B．她生長(zhǎng)在藝術(shù)之家，耳濡目染，很快對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 C．我國(guó)目前患肥胖癥的人數(shù)與時(shí)俱進(jìn)，主要緣于許多人缺少健康的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。 D．某些黨員干部黨性原則不強(qiáng)，說(shuō)的是一套，做的又是一套，常常言行相顧。 3．對(duì)下面文段中加點(diǎn)詞的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）(3分) 陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说?shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。卒買魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。 A．念：考慮。 B．丹：丹砂。 C．罾：用網(wǎng)捕。 D．怪：對(duì)……感到奇怪。 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） （3分） A．當(dāng)今中國(guó)青年肩負(fù)著把我國(guó)建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會(huì)主義祖國(guó)。 B．同學(xué)們都應(yīng)該樹(shù)立愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。 C．經(jīng)過(guò)大家的努力，我們完成了制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的工作。 D．誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。 5. 將①—④句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） 千島湖畔的油茶樹(shù)，生就了一副怪脾氣。 冷寂的秋天在油茶花的映襯下，多了好些嫵媚。同在秋天開(kāi)放的菊花，古往今來(lái)，受到多少人的歌吟和追捧。而油茶花卻安貧樂(lè)道，不慕虛華，更有君子氣。 ①這花，如秋葉般靜美，不慌不忙，從從容容綻放。 ②放眼望去，像一層薄薄的初雪覆壓，又如一場(chǎng)濃霜驟然降臨。 ③她不羨慕春的熱鬧、夏的燦爛，卻選擇在落木蕭蕭的秋，開(kāi)出甜蜜淡雅的花。 ④白色的花瓣，黃色的花蕊，你挨我，我挨你，層層綴滿枝頭。 A．④①②③ B．③①④② C．③④①② D．④②③① 6．將下面的文字材料改寫(xiě)為“一句話新聞”。（2分） 央行的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，到2月份我國(guó)的糧價(jià)已連續(xù)4個(gè)月小幅回升。分析師估計(jì)，今年國(guó)內(nèi)主要糧食品種的價(jià)格水平可能持續(xù)走高。據(jù)國(guó)內(nèi)媒體對(duì)全國(guó)832個(gè)縣7萬(wàn)多農(nóng)戶3月初種植意向的調(diào)查，今年全國(guó)稻谷、小麥和玉米等谷物品種播種面積繼續(xù)減少，只有豆類品種播種面積增加，這將對(duì)今年的糧價(jià)水平有一定影響。 二、閱讀與賞析(49分) (一)（12分） 商於子駕豕 　　商於子①家貧，無(wú)犢以耕，乃牽一大豕②駕之而東。大豕不肯就軛③，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋④先生過(guò)而尤之日：“子過(guò)矣!耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅(jiān)能陷淖⑤也。豕縱大，安能耕耶?”商於子怒而弗應(yīng)。寧毋先生日：“今子以之代耕，不幾顛之倒之乎?吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也?”商於子日：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田⑥必以牛，亦猶牧⑦吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害?。徊灰再t則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶?”寧毋先生顧謂弟子日：“是蓋有激者⑧也?！? (選自明宋濂《宋學(xué)士文集》) [注釋] ①商於(w)子：作者虛構(gòu)的人物。②豕(shǐ)：同“豬”。③軛()：牛拉東西時(shí)駕在頸上的曲木。④寧毋：作者虛構(gòu)的人物。⑤淖(no)：爛泥。⑥服田：駕牲口耕田。⑦牧：統(tǒng)治、管理。⑧有激者：(心中)有不平之氣的人。 ⒎ 下列句中的“之”與“今子以之代耕”中的“之”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）(2分) A．太醫(yī)以王命聚之 B．何陋之有 C．公將鼓之 D．汝心之固 ⒏ 下列對(duì)文章分析評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（ ）(2分) A．本文寓意深刻，借寧毋的口吻，批評(píng)了當(dāng)時(shí)一些“有激者”的錯(cuò)誤做法。 B．商於子盡管家貧，但他想盡辦法勞作謀生，遇到取笑的人當(dāng)然是“怒而弗應(yīng)”。 C．這篇寓言形象生動(dòng)，道理深刻，它告訴讀者，人總會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)虛心接受正確的意見(jiàn)并改正錯(cuò)誤，不要像商於子一樣固執(zhí)己見(jiàn)。 D．本文是一篇諷喻性小品文，作者借古諷今，形象生動(dòng)地揭示了統(tǒng)治者如何合理使用人才這一社會(huì)問(wèn)題。 9. 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分) 　（1）過(guò)而尤之 尤：_________ （2）安能耕耶 安：_________ （3）顧謂弟子日 顧：_________ （4）是蓋有激者也 蓋：_________ 10.翻譯下列句子。(4分) （1）既就復(fù)解，終曰不能破一畦。(2分) 譯： （2）子何不以尤我者尤牧民者耶？(2分) 譯： （二）（4分） 謝亭送別 許渾 勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。 日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。 （注：勞歌，送別歌的代稱。） 11．閱讀上面的一首詩(shī)，回答問(wèn)題。 （1）作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？(2分) 答： （2）有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？（2分） 答： (三)（4分） 人類未來(lái)的食品來(lái)源——昆蟲(chóng) ①昆蟲(chóng)也能供人類當(dāng)食品吃？ ②是的。現(xiàn)在墨西哥國(guó)立自治大學(xué)生物學(xué)學(xué)院內(nèi)，一位女教授胡列塔?拉莫斯?埃洛蝕伊正領(lǐng)導(dǎo)著她的動(dòng)物專業(yè)研究小組，研究著將昆蟲(chóng)當(dāng)食物的課題呢！ ③其實(shí)，早在許多年以前，在那些因受地理?xiàng)l件限制，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有困難的地區(qū)，如非洲和亞洲的一些國(guó)家，人們已經(jīng)把昆蟲(chóng)作為食物了，有的還作為糧食來(lái)吃哩！即使在一些發(fā)達(dá)的國(guó)家里，如美國(guó)等，專門商店或飯館、餐廳里也經(jīng)常出售用昆蟲(chóng)做的罐頭或菜肴，較多見(jiàn)的是螞蟻、蛾蝶、蛾?duì)蠲x(chóng)，蜜蜂幼蟲(chóng)、蠶蛹、龍舌蘭紅囊、蜜蜂等。 ④至于在墨西哥，人們食昆蟲(chóng)同樣是家常便飯的事。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有9個(gè)州的居民愛(ài)食昆蟲(chóng)，所食的昆蟲(chóng)種類多達(dá)57種，主要的有螞蟻、直翅目昆蟲(chóng)、甲蟲(chóng)、蟬，甚至蒼蠅、蚊子、臭蟲(chóng)、黃蜂、白虱、蜻蜓、蝴蝶等。 ⑤不過(guò)，女教授和她的助手們的研究成果表明，昆蟲(chóng)身上確實(shí)含有人類維持生命所必需的大量的各種營(yíng)養(yǎng)，甚至比一般動(dòng)物所含的價(jià)值還高。以螞蟻一類昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，每100克含蛋白質(zhì)為20.4克；而100克雞肉和魚(yú)肉所含蛋白質(zhì)分別是20.2克和18.9克，100克蛋類所含蛋白質(zhì)更少，僅6.4克。其他像維生素B1和維生素B2等，100克蟻類所含的量也要比100克魚(yú)、肉、家禽等所含的量高得多。因此，女教授認(rèn)為，人類在缺乏其他糧食作物的情況下，只有昆蟲(chóng)才可用作代用品。換句話說(shuō)，人類如果有系統(tǒng)地加以利用，那么昆蟲(chóng)定將成為未來(lái)的可信賴的食品。 12．第①段用問(wèn)句開(kāi)篇，有何作用？（2分） 答： 13．文中第⑤段畫(huà)線句子，主要運(yùn)用了那些說(shuō)明方法，有何作用？（2分） 答： （四）（4分） 讀書(shū)率下降是什么危機(jī) ①“全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買傾向抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示，近五年，我國(guó)識(shí)字者閱讀率下降了8.7個(gè)百分點(diǎn)，2010年的國(guó)民閱讀率僅為51.7%。 　?、谝皇て鹎永?，閱讀率下降引起了各界人士的諸多評(píng)論，擔(dān)憂者有之，思考者有之，斥責(zé)者有之，寬諒者也不乏其人。閱讀率下降到底意味著什么？不讀書(shū)使中國(guó)人喪失了什么呢？ 　?、坶喿x是人類傳遞信息最有效的、不可替代的手段。因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀接受信息，最能體現(xiàn)信息接受者的主體性。 　?、茏x書(shū)時(shí)，速度完全可以根據(jù)自己的需要來(lái)調(diào)節(jié)，有些段落可以反復(fù)琢磨，做筆記，甚至對(duì)之質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。接受信息的過(guò)程和思想的過(guò)程可以充分地混合。這一點(diǎn)，大多數(shù)新媒體都不具有。比如DVD一放，就按照既定的速度走，信息的接受者完全處于被動(dòng)狀態(tài)。即使你可以按各種后退、重復(fù)、慢動(dòng)作的鍵，但根本不可能像讀書(shū)那樣進(jìn)退自如。這樣的信息傳送，常常是灌輸式的，不具有閱讀中的對(duì)話性。 　?、蓍喿x的另一特點(diǎn)是個(gè)人性。閱讀不是朗誦，是默讀，不和別人分享。讀者和書(shū)之間可以建立個(gè)人的關(guān)系。其他傳媒大多有某種公共性，即使自己關(guān)起門來(lái)看電視，常常也感到四周有人。所以，閱讀給個(gè)性化的信息傳遞創(chuàng)造了最大的自由。信息的接受者對(duì)所接受的信息有充分的個(gè)人解釋權(quán)，最大限度地免除其他受眾的影響。 ⑥因此，一個(gè)人不讀書(shū)，接受信息就常常是從眾的、被動(dòng)的、缺乏分析的。一個(gè)民族不讀書(shū)，這個(gè)民族的文化就喪失了創(chuàng)造性、批判性，個(gè)人就會(huì)被群體所淹沒(méi)。 　?、邚倪@樣的角度，我們可以看出閱讀率下降所代表的危機(jī)。我們目前的不少產(chǎn)業(yè)在一定程度上還在依靠外資：人家給錢，給設(shè)計(jì)，我們照著樣子做，出力氣就行了。流水線如同一直往前走的DVD和錄音帶，勞動(dòng)者只能被動(dòng)跟進(jìn)，當(dāng)然沒(méi)有質(zhì)疑、批判和創(chuàng)造的空間。中國(guó)的一些白領(lǐng)也是規(guī)規(guī)矩矩、照本宣科，屬于跟著別人走的階層。閱讀雖然是在接受信息，卻是一種“跟著自己走”的信息處理活動(dòng)，這對(duì)以保住自己的工作為滿足的部分白領(lǐng)，當(dāng)然是多余的。 　?、嗟?dāng)今是鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、創(chuàng)新，讓世界“跟著自己走”的時(shí)代。比爾蓋茨、喬布斯、GOOGLE的創(chuàng)建人都是因?yàn)楦矣谧屖澜绺约鹤叨鲱^的。目前美國(guó)30%的勞動(dòng)力屬于“創(chuàng)造階級(jí)”，不是他們追工作，而是工作追他們：各種高技術(shù)公司，都要跑到這些人聚居的昂貴城市安營(yíng)扎寨。因?yàn)殡x開(kāi)了這些人的異想天開(kāi)，企業(yè)就失去了動(dòng)力，而這些人，是一定要閱讀的。 　?、嶂袊?guó)人是否閱讀，將決定是世界跟著中國(guó)走，還是中國(guó)跟著世界走。 （選自《新京報(bào)》，有改動(dòng)） 14．文章要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？（2分） 答：_____________________________________________________________________ 15．第⑧段主要運(yùn)用了哪種論證方法？試簡(jiǎn)要分析運(yùn)用這種論證方法的作用。（2分） 答：_____________________________________________________________________ (五)（15分） 泥土的聲音 ①又聽(tīng)到了泥土的聲音。 ②匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，我甚至用手緊緊地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝視著，幾乎是貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽(tīng)到了泥土細(xì)膩而真實(shí)的呢喃聲。我合掌，側(cè)耳良久，然后我張開(kāi)掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又漫開(kāi)去。一陣令人心悸般的愜意透過(guò)手心浸入心脾。人，似乎無(wú)端地就舒坦起來(lái)。 ③我抬頭仰望著碧藍(lán)的天空，此時(shí)，天空一塵不染。而遙遠(yuǎn)處山巒逶逶迤迤，像一幅寫(xiě)意畫(huà)，線條像被水墨潑著，滲浸無(wú)痕。眼前是一眼望不見(jiàn)盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。滿眼的青和橙綠，這是多年已沒(méi)有過(guò)的哦，我的心兀然就顫栗起來(lái)。然后，頭又俯下去，我?guī)缀跏琴N在茸茸的草地上，我被無(wú)邊無(wú)垠的橙綠湮沒(méi)了。我又聽(tīng)到泥土細(xì)細(xì)的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無(wú)法言說(shuō)，只有用心匍匐在土地上才能聽(tīng)到。 ④稻穗抽出來(lái)了，趨于成熟。我坐起來(lái)，我看著西天邊那輪爽朗的落日。我撫摸著已有些蕊花的稻穗和葉子，我搖了一下，便攪動(dòng)了一團(tuán)幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此時(shí)完全安頓下來(lái)，久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈，陡地就回歸到寧?kù)o中，虛空的心被眼前的景象充盈著。 ⑤在一輪落日的霞光里兩個(gè)大叔扛著鋤頭走過(guò)來(lái)，他們?cè)诓贿h(yuǎn)處停下。我聽(tīng)到他們的對(duì)話，他們說(shuō)，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂開(kāi)了一個(gè)缺口。我聽(tīng)見(jiàn)他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起來(lái)，然后拄著鋤頭在絮說(shuō)著，他們的對(duì)話簡(jiǎn)潔，交談中有爽朗的和憨厚的笑，我雖然沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)什么，但我明白他們的交談絕對(duì)與名利、權(quán)力無(wú)關(guān)，我曉得他們多半說(shuō)著他們眼前的莊稼。 ⑥這是我兒時(shí)曾有的記憶。這幅景象越發(fā)讓我感動(dòng)，我眼里幾乎噙著淚水，這記憶使我于艱難苦澀時(shí)嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開(kāi)，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著背的；犁也是弓著的；莊稼人也是弓著的。我明白，莊稼人只有當(dāng)他們的腳踩在泥土上時(shí)才會(huì)彎下他們的腰。他們不僅僅是對(duì)土地接觸，更是在親近生命。父親就對(duì)我說(shuō)，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會(huì)踏實(shí)。我想，他們才是偉大的哲學(xué)家?？嗝?？苦；累么？累。但父親即使在兩腿粘滿泥土?xí)r，只要枕著田埂，他就能心安地睡起來(lái)。父親說(shuō)是泥土給了他生命。 ⑦太陽(yáng)快西沉了，大叔又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此時(shí)，夕陽(yáng)的余輝與天與地合起來(lái)。我再次匍匐在土地上，我又聽(tīng)到泥土細(xì)膩中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發(fā)酵，那是莊稼在抽節(jié)，那聲音讓人心顫，它讓人虛空的心充盈起來(lái)。 ⑧人，狂躁不安時(shí)抑或怨憂難解時(shí)，你去親近土地，聆聽(tīng)泥土的聲音吧。那聲音像天籟之音，它使人寧?kù)o使你的心空一塵不染。我又一次趴在田埂上，雙手捧著一掬泥土，然后，張開(kāi)掌，泥土順手心落下，又浸洇開(kāi)去。我又聽(tīng)到泥土的呢喃聲。 (選自《中華散文》2005.1，有改動(dòng)) 16.本文是以什么為線索來(lái)組織材料的？（2分） 答： 17. 結(jié)合語(yǔ)境，揣摩第⑥段畫(huà)橫線句子的含義及其在文中的表達(dá)作用。（4分） 含義： 作用： 18. 作者在第③段說(shuō)：“我的心兀然就顫栗起來(lái)”，第④段又說(shuō)“我狂躁不安的心此時(shí)完全安頓下來(lái)”，你認(rèn)為作者為何會(huì)有這兩種不同的感受？（4分） 答： 19.文章四次寫(xiě)到“我”匍匐在土地上，五次寫(xiě)到“我”聽(tīng)到了泥土的聲音。作者這樣寫(xiě)，表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（2分） 答： 20.簡(jiǎn)析文章最后一小節(jié)的作用。（3分） 答： (六)（10分） 21．根據(jù)課文默寫(xiě)。(10分) ① ，奉命于危難之間。 (諸葛亮《出師表》) ②學(xué)而時(shí)習(xí)之， ？ （《論語(yǔ)》） ③ ，悵望青田云水遙。 （白居易《池鶴》） ④春蠶到死絲方盡， 。 (李商隱《無(wú)題》) ⑤ ，乾坤日夜浮。 (杜甫《登岳陽(yáng)樓》) ⑥予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， 。 (周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》) ⑦ ，我言秋日勝春朝。 （劉禹錫《秋詞》） ⑧ ，白露為霜。 （《詩(shī)經(jīng)》） ⑨不憤不啟， ， ，則不復(fù)也。（《論語(yǔ)》八則） 三、表達(dá)與交流(66分) 22．閱讀下列材料，提煉一個(gè)觀點(diǎn)并進(jìn)行論述。不超過(guò)100字。（6分） 1987年1月，75名諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者聚會(huì)巴黎，有人問(wèn)其中一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳阍谀乃髮W(xué)、哪個(gè)試驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“在幼兒園。”“在幼兒園你學(xué)到了什么呢?”學(xué)者又答道：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放齊，飯前要洗手，做錯(cuò)了事要表示歉意，要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)的全部東西就是這些?！? 23．作文(60分) 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛(ài)好，我們的日子會(huì)更豐富；在尋常的家庭生活中，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，我們的日子會(huì)更踏實(shí)；在漫漫的人生旅途中，擁有同行者的幫助與鼓勵(lì)，我們的日子會(huì)更順暢……請(qǐng)以“閃亮的日子”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求： ①要寫(xiě)自己生活中的事，有真情實(shí)感。 ②認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整美觀。 ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、姓名。 16. 作者對(duì)土地的感情（若答“聽(tīng)到泥土的聲音”或“泥土的聲音”也算對(duì)。）（2分） 17. 含義：憨厚樸實(shí)的莊稼人不單單是在耕耘土地，播種希望，也是在親近和敬重生長(zhǎng)希望、養(yǎng)育生命的土地。作用：使作者的思想感情得到升華，主題得到突出和升華。（4分，各2分） 18. 第三段寫(xiě)“我”仰望，“我”遠(yuǎn)眺，“滿眼的青和橙綠，這是多年已沒(méi)有過(guò)的”，土地所呈現(xiàn)的無(wú)限生機(jī)給“我”所心靈帶來(lái)極大的觸動(dòng)，所以“戰(zhàn)栗”；第四段中，當(dāng)“我”撫摸著稻穗和葉子，嗅著稻子所散發(fā)的幽香，看到土地所孕育出的一片希望時(shí)，內(nèi)心感動(dòng)愜意和滿足，心情自然安頓下來(lái)。（4分，各2分） 19. 表達(dá)了作者對(duì)泥土的親近、摯愛(ài)、依戀和難舍難分的思想感情。（只寫(xiě)熱愛(ài)扣1分）（2分）