送東陽(yáng)馬生序?qū)W案.doc

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初三語(yǔ)文學(xué)案 課題：《送東陽(yáng)馬生序》1 總課時(shí)數(shù)： 設(shè)計(jì)人：孫健健 課型：新授 設(shè)計(jì)時(shí)間：2007.9.18 使用時(shí)間： 教學(xué)目的： 1．理解重點(diǎn)詞的含義；熟讀課文，疏通文意。 2．學(xué)習(xí)古人的勤奮好學(xué)精神。 3．有感情地復(fù)述故事，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 梳通文意復(fù)述故事并背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、展示提綱，自主學(xué)習(xí)。 1、宋濂，字 ，號(hào) ，朝人。有《宋學(xué)士文集》。 2、序，是一種文體，有書序和贈(zèng)序之別。本文是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭。 二、分層要求，課堂練習(xí)。 1．給下列加點(diǎn)的字注音。 ①嗜學(xué)（）②碩師（）③媵人（）④容臭（）⑤廩稍（）⑤負(fù)篋（） 2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①無(wú)從[致]書以觀（）②四[支]僵勁不能動(dòng)（） ③有[司業(yè)、博士]為之師（）④[流輩]甚稱其賢（） 3．解釋下列各句中一以”字的用法。 ①以衾擁覆②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也③俯身傾耳以請(qǐng)④以是人多以書假余 ①_______②_______③_______④_______ 三、討論交流，釋疑解難。 1、 第一段的主要內(nèi)容是： 2、文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 3、作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 4、文章開(kāi)頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？ 5、作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀，其原因是“ ”與“　　　　　”之間的矛盾來(lái)決定的。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)提高。 1、解釋下列加線字。 余幼時(shí)即嗜學(xué) 致書以觀 假借于藏書之家 弗之怠 錄畢 走送之 稍逾約 因得遍觀群書 益慕圣賢之道 無(wú)碩師 嘗趨百里外 執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 德隆望尊 稍降辭色 援疑質(zhì)理 禮愈至 俟其欣悅 卒獲有所聞 負(fù)篋曳屣 持湯沃灌 以衾擁覆 2、找出下列句子中的通假字。 （1）、 四支僵勁不能動(dòng) （2）、 同舍生皆被綺繡 3、解釋下列句子。 （1）、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 （2）、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 （3）、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)； （4）、 寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。、 （5）、 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人； （6）余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 初三語(yǔ)文學(xué)案 課題：《送東陽(yáng)馬生序》2 總課時(shí)數(shù)： 設(shè)計(jì)人：孫健健 課型：新授 設(shè)計(jì)時(shí)間：2007.9.18 使用時(shí)間： 教學(xué)目的： 1．理解重點(diǎn)詞的含義；熟讀課文，疏通文意。 2．學(xué)習(xí)古人的勤奮好學(xué)精神。 3．有感情地復(fù)述故事，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 梳通文意復(fù)述故事并背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、展示提綱，自主學(xué)習(xí)。 1、給下列加粗字注音并解釋。 （1）余幼時(shí)即嗜（ ）學(xué)：（2）弗之?。?）：（3）不敢稍逾（ ）約：（4）嘗趨（ ）百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)：（5）或遇斥（ ）咄（ ）：（6）負(fù)篋曳屣（ ）（ ）（ ）：（7）足膚皸（ ）而不知：（8）媵（ ）人持湯沃灌：（9）右備容臭（ ）：（10）余則缊（ ）袍敝衣處其間：（11）父母歲有裘葛之遺（ ）： （12）無(wú)凍餒（ ）之患：（13）撰長(zhǎng)書以為贄（ ）： 2、解釋下列句子 （1）今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣 （2） 坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔走之勞矣； （3） 有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也； （4）、所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。 （5）、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉 3解釋下列加粗的詞，注意體會(huì)其用法。 （1）寓逆旅： （2）主人日再食： （3）無(wú)鮮肥滋味之享：（4）腰白玉之環(huán)： 二、分層要求，課堂練習(xí)。 1、第2自然段寫了什么內(nèi)容？ 2、“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)概括回答。 三、討論交流，釋疑解難。 1、本文的主旨句是什么？（全文中心論點(diǎn)）這句話要說(shuō)明什么意思？（通過(guò)主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論？） 2、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？ 3．作者認(rèn)為太學(xué)生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點(diǎn)，為什么？ 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)提高。 1、根據(jù)下列所給拼音寫出漢字。 （1）遇其ch（ ）duō（ ） 負(fù)qi（ ）曳xǐ（ ） （2）足膚jūn（ ）li（ ） yng（ ）人持湯沃gun（ ） （3）以qīn（ ）擁f（ ） qi（ ）g（ ）之遺 （4）yn（ ）袍b（ ）衣 zhun（ ）長(zhǎng)書以為zh（ ） 2．對(duì)下列加粗的詞解釋不完全正確的一項(xiàng)是（ ） A．無(wú)碩師名人與游（結(jié)交） 援疑質(zhì)理（提出） B．色愈恭，禮愈至（周到） 俟其欣悅（等候） C．窮冬烈風(fēng)（極） 不敢出一言（說(shuō)出） D．余則缊袍敝衣（舊）（破） 父母歲有裘葛之遺（遺留） 3．指出下列“之”的用法與例句不一樣的一項(xiàng)是（ ） 例句：非天質(zhì)之卑。 A．當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣 B．縣官日有廩稍之供 C．有司業(yè)、博士為之師 D．不必若余之手錄 4．解釋下列句中“以”字的具體用法。 （1）計(jì)日以還：（2）以衾擁覆：（3）以中有足樂(lè)者： （4）生以鄉(xiāng)人子謁余：（5）撰長(zhǎng)書以為贄： （6）余故道為學(xué)之難以告之： 5、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 ②余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。