歷史人版九上(2018部編)第5課《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》[教學(xué)案]

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《歷史人版九上(2018部編)第5課《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》[教學(xué)案]》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《歷史人版九上(2018部編)第5課《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》[教學(xué)案](6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》 教材分析: 羅馬作為歐洲文明的源頭之一。本課主要講述羅馬的興起,以及從XX國(guó)向帝國(guó)轉(zhuǎn)變衰落的一個(gè)過(guò)程。而羅馬文明和希臘文明共同為我們后面學(xué)習(xí)世界近現(xiàn)代史奠定一定的基礎(chǔ)。加深學(xué)生對(duì)歐洲文明的理解。 教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與能力】 1、了解羅馬的興起、由XX國(guó)向帝國(guó)的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國(guó)衰落的基本脈絡(luò); 2、描述羅馬XX國(guó)時(shí)期的對(duì)外擴(kuò)X和版圖X圍; 3、概述古羅馬的政治體制; 4、掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義 【過(guò)程與方法】 1、通過(guò)羅馬XX國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化,分析羅馬XX制崩潰、君主制建立的原因,培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力;

2、 2、通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬XX國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力; 3、通過(guò)制作年代尺,進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 認(rèn)識(shí)國(guó)家實(shí)行XX政治的意義,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì),樹(shù)立熱愛(ài)和平的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn): 【教學(xué)重點(diǎn):】 《十二銅表法》; 羅馬的興衰過(guò)程 【教學(xué)難點(diǎn)】 古代羅馬的政治體制演變及原因; 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、電腦、投影儀; 2、相關(guān)的文字、圖片資料; 3、相關(guān)的音像制品及設(shè)備。 教學(xué)過(guò)程: <一>導(dǎo)入新課: 師:前面我們學(xué)過(guò)一個(gè)曾地跨歐、亞、非三大洲的帝國(guó)是哪一個(gè)國(guó)家??? 生:亞歷山大帝國(guó)。 古羅馬帝國(guó)就是

3、地域遼闊的龐大帝國(guó),而帝國(guó)的維系主要依靠?jī)纱笾е?,一是所向披靡的羅馬軍團(tuán),二是博大而縝密的羅馬法律。德國(guó)著名的法學(xué)家耶林曾說(shuō):“羅馬帝國(guó)曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以XX(指基督教),第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失,XX隨著人民思想覺(jué)悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服?!币窒壬鸀槭裁催@么說(shuō)呢? 今天我就一起學(xué)習(xí)第5課:《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》,一起領(lǐng)略古羅馬法的魅力。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)新穎的導(dǎo)入方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 <二>講授新課: 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:羅馬城邦 (一)羅馬的興起、征服與擴(kuò)X 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析歸納

4、古羅馬興衰時(shí)間,理清本課脈絡(luò)。 提示:公元前509年——羅馬XX國(guó)建立; 公元前450年左右——羅馬頒布成文法; 公元前3世紀(jì)初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基; 公元前2世紀(jì)——征服東地中海地區(qū); 公元前73年——斯巴達(dá)克奴隸起義; 公元前49年——?jiǎng)P撒控制元老院; 公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán); 公元前27年——羅馬XX國(guó)演變?yōu)榱_馬帝國(guó); 2世紀(jì)——羅馬帝國(guó)進(jìn)去黃金時(shí)期; 3世紀(jì)——羅馬帝國(guó)陷入政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī); 4世紀(jì)——羅馬帝國(guó)分裂為東西兩個(gè)

5、帝國(guó); 476年——西羅馬帝國(guó)滅亡。 2. 教師講述:自公元前1000年,眾多民族遷移到這里,聚居生活,形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起。公元前509年,羅馬人建立起奴隸制XX國(guó)。羅馬XX國(guó)建立之后,不斷對(duì)外擴(kuò)X,迅速統(tǒng)一意大利半島,并最終稱(chēng)霸于地中海。? 【設(shè)計(jì)意圖】明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)開(kāi)展下面環(huán)節(jié)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”,了解XX國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)X的情況,重點(diǎn)了解三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。 提示: 第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗? 第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了

6、獨(dú)立地位? 第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地 3. 教師講述:布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)X中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家,它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易,逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái)。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后,一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱(chēng)腓尼基人為“布匿人”,所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱(chēng)“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)” 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自學(xué)了解課本的大致內(nèi)容。 5.問(wèn)題思考:布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響?你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)X?(第一問(wèn)由學(xué)生生看書(shū)回答,第二問(wèn)可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論)? 提示:影響——羅馬XX國(guó)爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán),成為了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制

7、國(guó)家。? 6.教師過(guò)渡:在羅馬XX國(guó)中,誰(shuí)掌握著國(guó)家的最高權(quán)力呢?我們?cè)賮?lái)看看羅馬XX國(guó)的政治制度。? (二)羅馬的XX制度 1.圖片展示:《羅馬的元老院》 2.教師提問(wèn):羅馬XX國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況是怎樣的?舉出相關(guān)史實(shí),認(rèn)識(shí)羅馬XX國(guó)的政治體制? 提示:執(zhí)政官、元老院;XX制法律;公民享有參與政治活動(dòng)的權(quán)利;元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析歸納《十二銅表法》的內(nèi)容。 提示:訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、XX法、刑法、民法等內(nèi)容,使量刑定罪有了文字依據(jù)。 4. 教師補(bǔ)充:指十二銅表法(Law of the Twelve Tables ),公

8、元前452—451年,在平民保民官的強(qiáng)烈要求下,古羅馬編訂出十個(gè)法表,鐫刻在十塊青銅板上,公布于羅馬廣場(chǎng)。但他主要由貴族編制并為貴族利益服務(wù),引起平民不滿(mǎn)。公元前450年,又增兩表,這就是著名的《十二銅表法》 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片和材料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和論從史出的能力。 【實(shí)質(zhì)】 “十二銅表法”包括債務(wù)法、繼承法、婚姻法以及訴訟程序等各個(gè)方面,基本上是羅馬人傳統(tǒng)習(xí)慣法的匯編,表現(xiàn)出維護(hù)貴族和富裕平民利益的傾向。 “十二銅表法”體現(xiàn)出古代羅馬人的法治精神和奴隸制國(guó)家的本質(zhì)特點(diǎn)。 “十二銅表法”就是羅馬成文法的開(kāi)端。 5.教師提問(wèn):羅馬實(shí)行XX制,為什么又是奴隸主貴族專(zhuān)政的國(guó)家呢?

9、在奴隸主貴族專(zhuān)政的國(guó)家里,奴隸制得到高度發(fā)展,這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢? 提示:在羅馬XX國(guó)里,奴隸數(shù)量多,使用廣,他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的羅馬,但是處境悲慘,被稱(chēng)為“會(huì)說(shuō)話(huà)的工具”。在羅馬城,每天有2000多奴隸成交,愛(ài)琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。? 6.教師講述:如此多的奴隸,大多數(shù)來(lái)源于戰(zhàn)爭(zhēng)或者被征服的居民。如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于,一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的奴隸大起義爆發(fā)了,它震撼了羅馬的統(tǒng)治,加速了XX國(guó)的衰亡。(揭示出羅馬XX國(guó)衰亡的根本原因)? 7.教師過(guò)渡:聲勢(shì)浩大的奴隸起義,震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬XX國(guó)的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開(kāi)始爭(zhēng)權(quán)奪利。在公元前45年,愷撒

10、以“祖國(guó)之父”的名義實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治,羅馬XX國(guó)名存實(shí)亡,元老院權(quán)利日漸衰弱,原來(lái)的XX制還能繼續(xù)維持嗎?(必須依靠一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)——帝制)? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題設(shè)置進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:羅馬帝國(guó) 1.建立背景:羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊,軍事實(shí)力人物為建立軍事獨(dú)裁進(jìn)行爭(zhēng)奪 愷撒在位期間,實(shí)行了一系列改革,他的措施觸動(dòng)了元老們的利益,激起貴族X(qián)X派的強(qiáng)烈反對(duì),最終招來(lái)殺身之禍。繼愷撒之后,各派又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng),到公元前30年,屋大維逐漸獨(dú)攬大權(quán),公元前27年,他開(kāi)始實(shí)行元首制。? 2.帝國(guó)建立 什么是元首制呢?元首制的實(shí)質(zhì)是什么?(君主制)? 你認(rèn)為元首

11、制的建立意味著什么?(羅馬XX國(guó)由XX國(guó)變成了帝國(guó))? 【設(shè)計(jì)意圖】明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)開(kāi)展下面環(huán)節(jié)。 3.版圖擴(kuò)X與帝國(guó)前期的繁榮? 羅馬帝國(guó)建立后,不斷對(duì)外侵略擴(kuò)X,地中海成為羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖,羅馬帝國(guó)成為地跨三洲的大帝國(guó)、中國(guó)的漢帝國(guó)也日漸強(qiáng)盛。古代羅馬不但同中國(guó)有交往,而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來(lái)。西方諺語(yǔ):“條條大路通羅馬”,正說(shuō)明了這一時(shí)期羅馬帝國(guó)繁榮情況。? 這一時(shí)期的羅馬帝國(guó)社會(huì)安定,交通安全、稅收增加,是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái),這在歷史上是羅馬的“黃金時(shí)代”,稱(chēng)為“羅馬和平”時(shí)期。? 請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)古代羅馬的稱(chēng)呼和兩國(guó)的交往。 4.

12、教師過(guò)渡:繁盛的羅馬帝國(guó),統(tǒng)治階級(jí)日益奢侈腐化,享樂(lè)成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題設(shè)置進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:羅馬帝國(guó)的衰亡 1.教師講述:公元3世紀(jì),羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī),農(nóng)業(yè)衰落,隸農(nóng)起義,日耳曼人也開(kāi)始入侵,終于導(dǎo)致羅馬帝國(guó)走向衰落。4世紀(jì)末,帝國(guó)最終一分為二。????????????????????? 2.教師提問(wèn):龐大的羅馬帝國(guó)為什么會(huì)分裂呢? 提示:羅馬奴隸制的危機(jī)(內(nèi)因);日耳曼人的入侵(外因)。? 3.西羅馬帝國(guó)的滅亡? 476年,西羅馬帝國(guó)被日耳曼人消滅,西歐歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)。有人說(shuō)西歐的封建社會(huì)逐步形成。為什么

13、?(提供資料,日爾曼人實(shí)行的氏族制度)???????????????????????????????? 日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟,不能實(shí)施落后的氏族制度,也不能繼續(xù)實(shí)施落后的奴隸制度,只能選擇先進(jìn)的封建制度。(教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實(shí)施中原的封建制度加以比較說(shuō)明)? 4.問(wèn)題思考:日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級(jí)——大地主階級(jí)和農(nóng)奴階級(jí),封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了,西歐的封建社會(huì)逐步形成,請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史的有關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)中國(guó)從奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間,并對(duì)比中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)間的早晚,讓學(xué)生明白古代中國(guó)始終走在世界的前列。? 提示:中國(guó)從公元前475年開(kāi)

14、始的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已進(jìn)入封建社會(huì),比西歐進(jìn)入封建社會(huì)早近一千年。 【設(shè)計(jì)意圖】提供歷史學(xué)習(xí)素材,豐富拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)視野。 5. 拓展延伸:古羅馬經(jīng)歷了哪兩個(gè)重要階段?在羅馬XX國(guó)時(shí)期實(shí)行了XX制,羅馬的XX制和希臘的XX制是一樣的嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。同學(xué)們可以小組討論。 【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的歷史想象力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣 提示:羅馬XX國(guó)→羅馬帝國(guó); 相同點(diǎn):①都實(shí)行XX制;②奴隸都沒(méi)有任何權(quán)利;不同點(diǎn):雅典所有公民都能擔(dān)任各級(jí)官職,能參政議政,而羅馬的實(shí)權(quán)在元老院手里,雅典的公民比羅馬公民享有更多的XX權(quán)利。 課堂總結(jié): 我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。

15、古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng),“沒(méi)有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ),也就沒(méi)有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。? 板書(shū)設(shè)計(jì) 1.羅馬的興起、征服與與擴(kuò)X 2.羅馬XX國(guó)衰落、《十二銅表法》 3.羅馬帝國(guó)的建立、繁榮與衰亡 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力,鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。 教學(xué)反思: 學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見(jiàn)聞中,對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí),但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏,因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí),因而可以從已知推向未知,使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。 6 / 6

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