作文 立意(教師版).doc

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授課學(xué)案 學(xué)生姓名 授課教師 班主任 上課時(shí)間 月 日 時(shí)— 時(shí) 主任審批 授課標(biāo)題 作文 立意 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能夠掌握立意的基本要求。 2．養(yǎng)成良好的度思維角度。 3. 感情真摯，能夠表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生能緊扣現(xiàn)實(shí)，立意深刻，主題新穎的寫作能力。 2.掌握作文選取最佳立意角度的技巧。 【知識(shí)回顧】 “文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是有定評(píng)的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫的。因?yàn)?，文章的中心思想，就如中樞神?jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動(dòng)筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說明的問題，論述的道理，首先定好。 【作文評(píng)析】 【新課講解與練習(xí)】 一．例文導(dǎo)學(xué) 1 、下面是一個(gè)班的幾個(gè)同學(xué)的立意 , 大家看看好不好？ 題目：《送別》 　　學(xué)生 A ：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)他對(duì)我的關(guān)心。 　　學(xué)生 B ：我的一人親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。 　　學(xué)生 C ：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。 　　學(xué)生 D ：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。 　　學(xué)生 E ：我的爺爺死了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。 2、教師小結(jié)： A: 的答案不太正確，作者沒有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義 ;B 的答案正確但是太普通，多 數(shù)人會(huì)這樣寫 ;C 的答案較深刻，有一定的社會(huì)意義； D 的答案很新穎，一般人不會(huì)想到； E 的答案雖平常，但是寫得好容易打動(dòng)人心。 　　意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?duì)。同時(shí)，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無奇，索然無味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。中學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。請(qǐng)你為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，來揭示這篇文章的主題： 下雪天，有這樣一個(gè)故事 冬天來了，雪花如鵝毛般飄飛。 　　清晨，無事的我漫步在大街上，感覺到很冷。 　　前天，市里下令：無論在哪一個(gè)角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要清除干凈。由于這個(gè)原因，市里所有的清潔工都出動(dòng)，開始全面清潔這個(gè)本來就很美麗的城市。 　　我看著滿天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。 　　無意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙。看來，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心地撕。 　　我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里有火。 　　她很認(rèn)真，連續(xù)清除了好幾張紙。 　　她又走到另一張跟前。 　　但是，我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地?fù)u了搖頭。 　　怎么了，發(fā)生了什么事？我奇怪。 　　只見她專心看了一會(huì)兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。 　　為什么不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？一串串的疑問在我腦中浮起。 　　那好吧，我倒要過去看個(gè)究竟，我想。 　　我正要起步，卻見另一個(gè)瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地?fù)u了搖頭；專心地看一會(huì)兒，緩緩地離開。 　　我更加疑惑了，下定決心去看看。 　　過了馬路，來到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫著：趙潔，女， 14歲……女兒，都是媽媽的不對(duì)，快回來吧！ 　　疑竇冰釋，我終于明白了一切。 問：你能續(xù)寫一個(gè)什么樣的結(jié)尾呢？ 　　同學(xué)①：這個(gè)世界人與人之間存在著無限關(guān)愛，這種關(guān)愛讓我雖是在雪花飄舞的冬天，心中卻溢滿了融融暖意。 　　同學(xué)②:可憐天下父母心??！每一個(gè)父母都是那么的疼愛自己的孩子，當(dāng)因?yàn)樽约旱氖韬鰝α撕⒆訒r(shí)，他們是多么的焦急如焚，一張張的尋人啟事在呼喚著：孩子，快回來吧！也更讓我們感受父母對(duì)孩子的疼愛之心！ 　　同學(xué)③:看著那張尋人啟事“女兒，都是媽媽的不對(duì)，你趕快回來吧！”我仿佛感受到那一位媽媽的焦急如焚，油然而生的還有對(duì)這個(gè)女孩的不滿：你怎么可以這樣對(duì)待愛你的媽媽？你怎么可以這樣任性？可能就是你的任性，讓你年輕的媽媽一夜白發(fā)！ 生1：很欣賞結(jié)尾①，讓人與人的關(guān)愛在雪花飄舞的冬天的映襯中升華，立意深刻，而且意境很美。 生2：喜歡結(jié)尾③，覺得它很與眾不同。別的都是好像每個(gè)人都能想到的，也經(jīng)常說的，但本文卻站在善意的批評(píng)孩子任性的立意上，覺得很出乎意料。 生3：我也同意結(jié)尾③，覺得很新穎，也讓我對(duì)自己平時(shí)的任性有所感悟。 教師小結(jié)：看來大家都比較青睞結(jié)尾③，從中大家受到什么啟發(fā)？對(duì)，與眾不同的立意往往讓我們眼前一亮，從而留下深刻的印象。也就是現(xiàn)在我們經(jīng)常提倡的“這個(gè)世界需要個(gè)性，個(gè)性就是美，對(duì)于作文來說，個(gè)性也是立意的另一種深刻。 二、要點(diǎn)點(diǎn)撥： 立意要遵循的基本原則： （一）立意要鮮明 　　中心思想正確、鮮明，這是文章的基本要求。寫文章，贊什么，反對(duì)什么，恨什么，愛什么，都應(yīng)該旗幟鮮明，毫不含糊。當(dāng)然，表現(xiàn)形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來表明自己的規(guī)點(diǎn)、立場(chǎng)和態(tài)度；有些記敘文、抒情文則可采取曲筆，運(yùn)用形容、比喻、象征等手法，寫得含蓄些。但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇?！? （二）立意要深刻 　　魯迅先生曾說：“抓住一點(diǎn)，深深開掘?！睂懳恼?，要透過觀察，直奔本質(zhì)。從中找出最具有時(shí)代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發(fā)生的、別人不常用的，或自己有切身體會(huì)的材料。充分反映新人新事、新思想、新風(fēng)貌。給讀者以新鮮感和時(shí)代感。 （三） 立意要新穎 　　就是寫作意圖要緊扣時(shí)代的脈搏，所考慮的問題有新的角度，所寫的內(nèi)容有獨(dú)立的見解。如像攝影一樣，雖然在不同的側(cè)面、角度都可拍攝，但只有選取一個(gè)最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫法上，應(yīng)采取新穎別致、富于變化的寫作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。如果是簡(jiǎn)單地套用或襲用別人的東西，或脫離當(dāng)前的實(shí)際，不敢正視現(xiàn)實(shí)，回答新的問題，就很難引起讀者的興趣。 立意的一般方法有： 1、化大為小 　　攝像時(shí)，角度越大，照片中的人和景物就越模糊；反之，角度越小，則越清晰。范圍寬廣是話題作文的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生打開思路，激發(fā)想像，但如果切入口太大勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)空洞、膚淺、雜亂。這就需要在原話題下找出適宜自己寫作的子話題，把寫作角度盡量縮小，只有角度選得小些，才有利于在所選的這一“點(diǎn)”上進(jìn)行比較深入的挖掘。把意思表達(dá)透徹，使內(nèi)容更集中、具體，中心更明確。如2003年黑龍江省中考作文以“自然”為話題，我們會(huì)想到自然環(huán)境的惡化，想到環(huán)保的重要。由“自然”到“環(huán)?！保瑢懽鲗?duì)象就已縮小。一學(xué)生在《小鳥的訴說》一文中用擬人化的手法，讓小鳥對(duì)破壞自然的人類進(jìn)行訴說，這樣緊扣話題，表現(xiàn)了一個(gè)有意義的主題?！? 2、化正為反 　　就是運(yùn)用逆向思維，克服從眾心理，打破思維定勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，從問題的反面深入思考，從而提煉出新主題。如2003年鹽城中考作文以“真”為話題，“真”的反面是假，由此我們聯(lián)系社會(huì)生活想到“假人”、“假事”、“假情”、“假貨”等。由“假人”、“假事”、“假情”我們可以想到社會(huì)上有些人，對(duì)人缺乏真誠(chéng)，虛情假意。像《變色龍》中的奧楚蔑洛夫一樣趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵；像《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦一樣自私自利、唯利是圖。我們可以將自己在生活中遇到的這樣的人刻畫下來，寫成一篇針砭時(shí)弊、呼喚時(shí)代需要真情的文章。 3、化虛為實(shí) 　　話題作文所給的話題有時(shí)是比較空泛的，而據(jù)此進(jìn)行構(gòu)思立意，就一定要把它落實(shí)到具體實(shí)在的事物之中，使抽象的意有了依托。實(shí)化后文章的立意就凸現(xiàn)了出來。如2003年四川眉山以“美麗”為話題，可以先把“美麗”落實(shí)到某個(gè)人或某件事上，文中的“美麗”可以指好看、漂亮，也可以指精神的高尚、靈魂的純潔。一學(xué)生在《生命如此美麗》一文中寫了一個(gè)身殘志不殘的女孩，表現(xiàn)了一種永恒的美。 4、化舊為新 　　“新”與“舊”是相對(duì)的，新題材時(shí)間一長(zhǎng)，寫的人一多，也就變成了舊題材?？倢懪f的題材，不加以變化，就缺乏新意，就沒有人愿意看了。如何使自己的立意常寫常新?這需要我們真正用自己的眼睛去觀察生活，真正用自己的頭腦去思考生活，不走別人走過的路，新穎的題材就會(huì)象泉水一樣源源不斷地流瀉于我們的筆端，寫出的文章就會(huì)有新意。如以“愛”為話題的作文，學(xué)生會(huì)聯(lián)系到母愛、父愛，在寫母愛時(shí)，很多學(xué)生會(huì)寫母親如何把好吃的東西留給自己，如何背著發(fā)高燒的我進(jìn)醫(yī)院。有一學(xué)生卻這樣寫道：“窗外，雨在猛烈地下著，眼見同學(xué)們被父母擁入懷中走遠(yuǎn)，而我卻仍不見母親的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚的滋味，我甚至有點(diǎn)恨起自己的母親。我茫然地走入雨中，任憑雨水肆意地侵襲著我，我的心也漸漸地隨雨水而去……當(dāng)我拖著渾身的泥濘出現(xiàn)在岔路口時(shí)，驀地，我透過雨幕看到一個(gè)熟悉的身影在路口焦急地張望著，我頓時(shí)明白了……”這里小作者避開了千篇一律雨天送傘的敘寫，巧妙地改為雨天不送傘，相同的選材，不同的表達(dá)效果。 三、實(shí)戰(zhàn)演練： 就文章中心這一點(diǎn)來說，你對(duì)下面這篇文章評(píng)價(jià)如何?說說你的理由，然后再提出你的建議，將這篇文章修改得更好一些。 逛街偶得 我放下了書。唉!窗外是陽光明媚的世界，我卻在這兒啃“XYZ”，連星期天都得辛苦!我怨天尤人地抱怨了一會(huì)兒，忽然有了個(gè)念頭：出去逛逛。于是，打扮一番跨出了家門。此時(shí)心中好像解脫了什么似的，有一種不可言傳的輕松感。 我漫無目的地跨進(jìn)了一家時(shí)裝店。好熱鬧!進(jìn)進(jìn)出出的人大多年輕得很，一個(gè)比一個(gè)風(fēng)韻靚麗，瀟灑倜儻。我沿著柜臺(tái)瀏覽著各式各樣漂亮而新潮的時(shí)裝，這時(shí)，柜臺(tái)邊一對(duì)母女的爭(zhēng)執(zhí)引起了我的興趣。 “媽，我看這套裙子蠻好的，你試試看?！蹦鞘莻€(gè)穿著入時(shí)的青年婦女。 “哎呀!媽都七老八十了，還穿什么套裙，大時(shí)髦啦!我看還是你買合適?！北环Q做“媽”的老太太慈眉善目的，一身藍(lán)黑布衣。 做女兒的沒再多說，硬是讓老太太換上了那套大大方方的裙裝。站在試衣鏡前，老太大禁不住左拉右址地照著。嗨!真是人靠衣裝!老太太看上去顯得富態(tài)而雍容，仿佛一下子換了個(gè)人。 “媽，你瞧瞧，多合身，多漂亮！” “還漂亮什么?不過，倒是真不錯(cuò)!”老太太笑得合不攏嘴，“是不是很貴的?”她有些不放心地摸了摸衣服。 “唉!媽，這有什么貴不貴的，只要你穿得舒服，做女兒的多花幾張鈔票有啥關(guān)系!”女兒含笑望著媽媽。 “嗯，嗯?！崩咸蛔〉攸c(diǎn)頭，笑得更開心了。 望著這情景，我競(jìng)也忍不住微笑起來。誰說老年人不需要這份黃昏的美麗? 我繼續(xù)前行。 街邊有個(gè)不小的公園，風(fēng)光旖旎，游人不少。進(jìn)口處一隊(duì)大概剛剛上學(xué)的孩子嘰嘰喳喳，快樂得像一群天堂鳥。那領(lǐng)隊(duì)的是個(gè)年齡不大的女老師。我跟著隊(duì)末的孩子進(jìn)了公園。 “你們說那是什么?”年輕的女老師突然指著花叢上嗡嗡盤旋的蜜蜂問。 “蜜——蜂。”孩子們齊刷刷地喊道。 我禁不住啞然失笑，多可愛的問題! “蜜蜂在干嗎?”老師又問道。 “采蜜!”“采花粉!”“跳舞!”清脆的童聲此起彼伏。 “蜜蜂是在辛勤地勞動(dòng)。你們還能告訴老師，什么和蜜蜂一樣勤勞呢?” “螞蟻”，“老黃?！?，“農(nóng)民伯伯”，“工人叔叔”……陽光透過稀疏的樹葉照在每個(gè)孩子身上，臉蛋上，紅潤(rùn)潤(rùn)的。 “大家都很聰明。記的我們學(xué)過《誰最美》的課文嗎?要知道，勤勞的人是最美的，我們學(xué)知識(shí)也應(yīng)該勤勤懇懇，不辭辛勞!”女老師邊講著邊朝我看，并點(diǎn)點(diǎn)頭，露出令人回味的微笑。驀地，我仿佛覺得她是在講給我聽，告訴我一個(gè)美的真諦。 望著自己一身入時(shí)的服飾，我愧然了。 燦爛的陽光映照著我，我驚跳起來，向家的方向跑去。 你的評(píng)價(jià)與建議是什么呢？ 四、課后思考 你們，在等我嗎 已經(jīng)記不清具體的日子了，只知道是去看花展。那天，剛一進(jìn)園門，十個(gè)女孩子就被人群沖散了。但幸運(yùn)的是，我一直拉緊了蕾的手…… 五月的鮮花互相簇?fù)碇?，爛漫炫目，讓人陶醉在濃郁的花香中。巧得很，在海外展覽廳我們遇見了燁和明。于是，四雙手拉緊了蕩漾在花的海洋中。 臨近集合時(shí)間，我們飛奔至正門?？墒情T前只有班主任一人，見了我們，劈頭一句：“莉呢?她們另一組人可是都齊了!” “莉?她們組!”四人啞然，怔怔地對(duì)視著。才記起出發(fā)前班主任要我們十個(gè)女生分成兩組游園。而事實(shí)上，我們并沒有分組，因?yàn)樾闹械囊恍┢?，要好的在一起，便留下了兩個(gè)孤單人，其中一個(gè)是莉，平時(shí)一直默默無聲文靜的女孩。 “你們等到莉了才能回家!”班主任拋下一句話就走開了。 “她們……什么時(shí)候……成了一組呢?” “她們倒是好，真聽話，五人小組做得好看，實(shí)際還不是兩人一對(duì)，三人一伙地在看花，我們卻成了‘替罪羊’?！?“這次真倒霉，還不能早回去?！薄膫€(gè)人憤怒——其他五個(gè)可以堂皇而去，委屈——竟是我們不聽老師教誨，還有想回家的焦急。于是，門前，四個(gè)人分頭尋找，踮起腳也怕看不見?！袄?是莉!” 不知是誰大叫一聲，四人競(jìng)以出乎意料的熱情奔向這個(gè)被“等待”的女孩，從未那么整齊地迫不及待地?fù)硐蛩? “你們，你們是等我嗎?”莉一如平常地輕輕地問，卻分外、異常平靜，四個(gè)人都沉默了。在這樣一個(gè)女孩面前，我們卻仍想掙扎著保持自己那份所謂的清高。沒有，絲毫沒有抖落出事實(shí)上促使我們、逼迫我們留下的不純的原因。不過也沒說：“當(dāng)然是，因?yàn)槲覀兪且唤M的嘛!” 回家的路上，四個(gè)人不吭一聲，長(zhǎng)長(zhǎng)的路，走得很慢，很慢，很慢，我的心像是被什么揪住了。 那么簡(jiǎn)單、平常的一句，我卻無從回答。說“是”，根本沒有一顆坦蕩的心，其實(shí)我只是為了自己能回家才留下的。說“不是”，卻沒有一顆勇敢的心，承認(rèn)自己，自己的這份冷漠——因?yàn)椋恢币詠?，我都認(rèn)為自己是個(gè)有愛心的女孩。 痛，我感到揪心的痛。 人生中有許多極其珍貴的東西，它不會(huì)喧囂地從你身旁經(jīng)過，離開時(shí)更沒有“再見”。只有努力地把握住它才能真正地永恒于心間。而失去的會(huì)如利刃刺入你的心，流出血來。 我突然間有一種想哭的感覺…… 我是否已在無形中失去了對(duì)他人的起碼愛心呢?因?yàn)槟瑹o語而遭冷落，因?yàn)闀簳r(shí)的吃虧去埋怨同窗的伙伴，卻未曾試著去體諒別人，讓自己做得更好。 一向自詡博愛的我第一次感到自己愛的其實(shí)一直只是自己而已…… “你是在等我嗎?” 如果有人這樣輕輕地問你，千萬不要搪塞、欺騙自己，要捫心自問，是不是一直等的是對(duì)方；也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一直以來，你等的只是自己，等的是對(duì)方的到來能給你帶來的某種個(gè)人的利益。 我哭了，在心中…… 【點(diǎn)評(píng)】 ●不必說“我突然間有一種想哭的感覺……”這樣真切的心理活動(dòng)，也不必說“回家的路上，四個(gè)人不吭一聲，長(zhǎng)長(zhǎng)的路，走得很慢，很慢，很慢”這樣特寫式的鏡頭，還不必說文章開頭要言不煩的帶過兩個(gè)人到四個(gè)人的快樂游玩，那么，該說什么呢?聰明的你應(yīng)該知道我們?cè)撚懻撌裁戳税?，是的，我們?cè)撚懻撐恼碌闹行摹? ●如果是你經(jīng)歷這樣一件事情，你會(huì)思考到哪一個(gè)層次呢? ——做人應(yīng)該講信用。(從另外五個(gè)人的自脫干系早早開溜，到莉的遲歸，都可以得出這樣的思考) ——關(guān)愛他人，尤其要關(guān)愛那些弱者。(從莉在班級(jí)的處境，到她期盼的一問“你們是在等我嗎”) ——善意的謊言也可以給一個(gè)人以慰藉，我們還應(yīng)該真心去關(guān)注周圍的每一個(gè)人。 ——人的內(nèi)心關(guān)注最多的還是自己。(一向自詡博愛的我第一次感到自己愛的其實(shí)一直只是自己而已……) ●當(dāng)然，你也許還會(huì)有更多的思考，再試著列出幾條來。然后選擇其中一點(diǎn)，將文章重新寫。 我終于戰(zhàn)勝了嫉妒 有的人內(nèi)心寬廣無比,我的內(nèi)心卻像狹窄的三峽,礁石暗灘忽隱忽現(xiàn),一旦白浪滔天,準(zhǔn)把你撞得粉碎。 并不是我從小就懷有嫉妒心理,嫉妒是在成長(zhǎng)歷程中形成的。有一次,我讀了朱自清的《匆匆》,不禁思考起來:為什么要白走一遭?為什么要靜靜地來又悄悄地去?這樣有什么意義?我活著不能默默,至少也得在世間留下一些足跡。要驚天動(dòng)地,所以我拼命學(xué),也拼命嫉妒,我把嫉妒當(dāng)作一個(gè)能人的必要素質(zhì)。有人成績(jī)超過我,我嫉妒;有人比我多看一本好書,我也嫉妒,時(shí)時(shí)刻刻都在嫉妒著。 以前,我有一個(gè)朋友,關(guān)系很好。雖然不是形影不離,但也非同一般,就差稱兄道弟了。偶然的,老師讓他上臺(tái)演講。他也毫不推辭,滔滔不絕的講了一陣。老師很滿意,用了好多贊美的句子夸他,看他得意洋洋的樣子,我可真受不了。此后,我一直不理他,他還不知道發(fā)生了什么事,看我避著他,也就躲開我。就因?yàn)榧刀适刮覀z的友情徹底破裂了。 我的同學(xué)都說,我太會(huì)嫉賢妒能了,我才醒悟,原來嫉妒是一種吞噬心靈的毒藥。我要拯救心靈,我要戰(zhàn)勝嫉妒! 這天,又有同學(xué)上臺(tái)演講了。他講得那么出色,教室里掌聲震耳欲聾,老師的表揚(yáng)悅耳動(dòng)聽。我心中又有了那種感覺,趕緊閉上眼,心里默念“不能再輸給它,我不能再做它的奴隸。退一步海闊天空,又何必和別人斤斤計(jì)較學(xué)識(shí)呢?讓出一片海域,看著別人泰然駛過,心里也有無限欣慰?！弊罱K,我睜開眼,也隨著鼓掌。 我終于戰(zhàn)勝了嫉妒,我將不再嫉妒。沒有了嫉妒,心靈將更美好。 【點(diǎn)評(píng)】 從來都不愿為人喝彩的我終于“睜開眼,也隨著鼓起掌來”,這是心的成長(zhǎng),這是思想的進(jìn)步。 文章敢于揭露自己的不足,這可以說是“真”的表現(xiàn);面對(duì)不足,作者的態(tài)度是積極的,戰(zhàn)勝嫉妒的過程,是一個(gè)“求善”的過程,這種“真”和“善”的結(jié)合,使文章有了一個(gè)“美”的主題。 【課堂總結(jié)】 【課后作業(yè)】 文學(xué)名著是作家長(zhǎng)期積淀和勤奮創(chuàng)作的成果，科技發(fā)明是科學(xué)家不懈探索和忘我鉆研的成果，每個(gè)人或每個(gè)集體經(jīng)過積累和努力，都會(huì)有自己的成果，它可能是一張掛在教室里的獎(jiǎng)狀，也可能是你的一本習(xí)作集……這些成果有的使你由衷贊嘆，有的讓你充滿自豪……請(qǐng)你以“來之不易的成果”為題，寫一篇文章。 　　　 要求： 　　　　（1）將題目抄寫在答題卡上。 　　　?。?）不限文體（詩歌除外）。 　　　?。?）字?jǐn)?shù)在600-1000之間。 　　　?。?）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。