三年級上冊古詩《夜書所見》教學(xué)設(shè)計.docx

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古詩《夜書所見》教學(xué)設(shè)計 下團(tuán)城學(xué)校 李興梅 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： （1）認(rèn)識生字“促”，會寫“促、深”兩個生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實(shí)感，背誦古詩。 （3）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意體會詩歌感情。 2、過程與方法： （1）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己理解詩歌的意思。 （2）引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，整體感知詩歌意思，體會詩歌的思想感情。 3、情感、態(tài)度與價值觀 品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵： 1、朗讀并背誦課文，識記生字，正確、規(guī)范書寫生字，理解詩歌大意。 2、感受詩中的秋意和感情，想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。 3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 課前準(zhǔn)備： 1、課文插圖。 2、學(xué)生課前查閱這首古詩及作者的有關(guān)資料。 3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 1、板書課題，揭示課題。 2、共同回憶學(xué)習(xí)古詩的基本要求： （1）能憑借注釋理解詩的大意。 （2）能感受體驗(yàn)詩的思想感情。 （3）領(lǐng)會詩的表達(dá)方法。 （4）能主動記誦積累。 二、交流資料，了解背景 1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。 2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。 三、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。 2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。 3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。 4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 四、再讀感悟，體會情感 1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。 4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？ 5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。 五、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。 六、指導(dǎo)寫字 1、出示要寫的字。 2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。 3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。 七、拓展活動 你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。 板書設(shè)計 夜書所見 梧葉——送寒聲 秋風(fēng)——動客情 葉紹翁秋夜因 倍感孤獨(dú)寂寞