《美好人生我選擇》教學設計.doc

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《美好人生我選擇》教學設計 年級 九年級 學科 思品 版本 魯教版 課題 項目 課題 美好人生我選擇 （課時 1 ） 設計意圖 學習目標 1、情感、態(tài)度、價值觀：樹立自身的學習目標，正確對待升學與考試、就業(yè)與擇業(yè)的問題；立志成才，不懈追求，實現人生意義 2、能力：明確自己要樹立正確的擇業(yè)觀，自己能作出明確的選擇；認識成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求。 3、知識：認識考試焦慮的原因、表現和危害及克服的有效方法；懂得應樹立怎樣的職業(yè)觀。了解人才的含義、標準和分類；知道成才的有效方式和途徑以及青少年如何不懈追求，實現人生意義 師生共同 明確三維 學習目標 （突出學法指導）教學重難點 重點、難點及處理方法 教學重點：1、直面升學與擇業(yè) 2、不懈追求，實現人生意義 教學難點：不懈追求，實現人生意義 學法指導：運用典型材料或事例讓學生由感性認識上升到理性認識并踐行 明確重、難點，使教與學有的放矢 教學準備 1. 教師準備相關資料、制作PPT課件等 2. 學生兩個小組分別以“考試焦慮和大學生就業(yè)”為主題。搜集相關資料，包括圖片、故事、數據統計等 3. 學生兩個小組走訪周圍的人，了解成才的關鍵和有價值的追求 為課堂探究提供準備 教學活動設計（依據學情實施） 一、 創(chuàng)設情境 、導入新課 【人生話語】 “人生的道路雖然漫長，但緊要處往往只有幾步”。初中畢業(yè)后的去向，無疑是人生道路上最“緊要”的幾步之一。處在升學與就業(yè)的十字路口。我們無論怎么走，都會進入一個新的天地。漫漫人生充滿了太多的選擇。 這就是我們今天共同探討的話題：美好人生我選擇。從而導入新課。 二、共同探究 【校園百態(tài)】 A、要考試了，可是我還沒復習好，怎么辦？怎么辦？ B、要考試了，我如果考砸了，怎么辦？ C、要考試了，我每天搜焦慮不安，無法集中精力聽課，吃不下飯，誰不好覺。 請你為這三位同學看看病，他們是怎么了 由感性認識入手， 創(chuàng)設情境，引出 探究話題 教學活動設計（依據學情實施） 小結：他們是出現了考試焦慮現象 共同探究任務一： 1、你是如何看待上述現象的？（或考試焦慮的原因、表現和危害、調整） 2、你或者周圍的同學有沒有這種現象？你或者他們是如何克服的（或克服考試焦慮的有效方法）？ 學法指導：學生自主學習——學習小組討論交流，進行合作學習——學生代表發(fā)言——學生小結知識要點 課堂預測：上述問題一是在書本上寫的很明確，二是學生已經進行了調查。相信學生通過自主學習即可完成。 只需要老師與學生落實一下書本上知識要點 答案要點提示： 參考書本P137—P138 共同探究任務二： 【幫一幫】 春節(jié)即將來臨，初中畢業(yè)一步步臨近，九年級學生小明犯了愁，不知道是升學還是就業(yè)？如果升學，上高中，考大學，現在研究生都難就業(yè)；上職業(yè)高中，又覺得專業(yè)難選；如果就業(yè)，工作更不好找，外地找工作就是打工，工資又不高……好難抉擇啊！ 請你幫小明同學出個主意。 學法指導：組織學生討論、交流，進行合作學習 參考：同步與書 學生調查的大學生就業(yè)情況 答案要點提示： 就業(yè)和擇業(yè)，我們現在或將來都會面對。 我們應樹立正確的職業(yè)觀念，為擇業(yè)做好準備。 小明同學應認真對待、慎重選擇，根據自己的興趣愛好，結合自己的實際情況，多與老師、家長溝通，把個人職業(yè)理想和祖國名言、父母企盼、家鄉(xiāng)發(fā)展聯系在一起，還要掌握一下方法和策略；考慮目標的重要性和實現的可能性等，從而選擇自己的人生道路。 【人才招聘】 鏡頭一：人山人海 鏡頭二：某人才招聘市場對下列人才優(yōu)先推薦 計算機類，本科以上學歷 管理類，有管理經驗，年齡放寬到30—35歲 建筑類…… 營銷類…… 外語類…… 鏡頭三：漫畫欣賞（參考同步） 運用學生的自學和小組合作學習能力， 使學生正確認識自己或身邊的同學存在的考試焦慮現象，并能找出解決的多種辦法， 有效的服務于學生，為學生提供心理服務。 對就業(yè)與擇業(yè)，端正態(tài)度 教學活動設計（依據學情實施） 共同探究任務三： 1、 鏡頭二反映的人才需求標準是什么？你知道人才的內涵嗎？ 2、 漫畫中的主人公能找到理想的職業(yè)嗎？為什么？ 3、 我們應怎樣成為祖國所需要的人才？ 學法指導：本任務依據學情可靈活運用 自主完成或生生合作、師生合作共同完成 答案要點提示： 1、 市場對人才需求標準：學歷（或科學文化知識水平）、創(chuàng)新能力、工作經驗、實踐能力等等 2、 不能 原因略 3、 成才的關鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求。 在工作、學習和生活中， 努力做到堅持 的統一， 堅持 的統一， 堅持 的統一， 堅持 的統一， 是我們全面發(fā)展、成為有用人才的有效方式和途徑。 共同探究任務四： 【故事欣賞】（四川中考試題） 有一個52歲的工人，只讀過小學三年級，但他以驚人的毅力，經過長期不懈的刻苦學習和鉆研，設計出六臺架橋機，參與幾千座橋的建設，完成技術革新與改造項目43項，獲得各類科技進步獎23項，從一個普通的機械工人成為高級工人技師。 他成才故事會給我們帶來哪些啟示？ 學法指導：自主、合作、探究學習 答案要點： ① 通向成功的道路有無數條，無論從事什么工作，只要付出，就有可能成功 ② 無論在那個領域，只要肯鉆研，都有成功的機 ③人生的選擇不是一次性的，只要把握機會，不斷進取就有可能成功 ④成才的關鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求 ⑤我們要 學習榜樣： 書本P145許振超的執(zhí)著追求 共同探究任務五： 1、 許振超在工作中一直在執(zhí)著地追求著什么？ 2、 我們青少年應如何不懈追求，實現人生意義？ 學法指導：結合書本，師生共同在書本上落實 提高小組 合作學習 能力， 提高對人才的正確認識，立志成才。 教學活動設計（依據學情實施） 答案要點： 1、 學習、創(chuàng)造、奉獻 2、 ①有價值的追求表現在學習、創(chuàng)造、奉獻三個方面 ② 學習是進步的根基，我們要樹立終身學習的觀念，不斷學習，不斷進步；現代化建設需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，我們要增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，爭取有所創(chuàng)造、有所發(fā)明；人生的意義在于奉獻，我們要不斷為他人、集體、國家和社會做出奉獻，使自己的人生更光彩。 ③ 不懈追求，實現人生的意義，應從現在做起，從平凡開始、從點滴小事做起。（參考書P146—148） 【走進中考】 2012年廣西中考試題 清華大學水利系的一批畢業(yè)生說：“我們國家的資源在大西南，那里水力資源豐富，瀾滄江畔大有作為，事業(yè)需要我們向大西南進軍。”。這告訴我們： A、只要有理想就一定能實現 B、去艱苦的地方才能實現自身價值 C、擇業(yè)時需考慮客觀的社會需要 D、就業(yè)選擇完全立足于自己的興趣 答案是：C 三、收獲平臺：讓學生自由談一談本節(jié)課的收獲 走近、體驗 中考試題， 提高解題 能力 課堂檢測 多媒體展示： 四道單選題和一道材料分析題 效果都還不錯 當堂檢測 學習效果 分層作業(yè) Ａ：掌握重點問題 因材施教 分層要求 Ｂ：全面掌握基礎知識，并在Ａ的基礎上學會用政治的語言和眼光分析和解決實際問題 教后反思 1、 運用多媒體展示相關材料，提高了課堂效果，教學三維目標完成度高，課堂檢測也不錯。 2、 學生自學、合作探究積極主動，體現了學生的主體地位。 3、 本節(jié)課是一課的內容，教學任務較重，時間比較緊，需要根據教學的重、難點有效把握時間安排。 4、 課堂檢測環(huán)節(jié):單選題學生做的很好，材料分析題有待提高解題能力