《維護(hù)生態(tài)平衡》教學(xué)設(shè)計

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1 4 教科版小學(xué)科學(xué)五年級第一單元 維護(hù)生態(tài)平衡 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念 新課標(biāo)指出 科學(xué)課程應(yīng)具有開放性 這種開放性表現(xiàn)在時 間 空間 內(nèi)容等多方面 科學(xué)課的探究活動不應(yīng)局限于課堂內(nèi) 所以 本課設(shè)計中 要求學(xué)生在課前做好生態(tài)瓶 模擬一個生態(tài)環(huán) 境 讓孩子們通過實驗 動手操作 直觀感受到沙塵暴是如何產(chǎn)生 的 進(jìn)而理解人類活動和生態(tài)失衡的關(guān)系 一 教材分析 本課是教科版五年級科學(xué)第一單元 生物與環(huán)境 的最后一課 是在學(xué)生了解動植物生長 發(fā)育所需要的環(huán)境及了解了食物鏈 食 物網(wǎng)等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 讓學(xué)生能綜合運用前幾課的知識 認(rèn) 識鷹 草 兔之間的關(guān)系 了解沙塵暴產(chǎn)生的原因 進(jìn)而懂得維護(hù) 生態(tài)平衡的意義 二 教法分析 依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn) 在本課的教學(xué)上 應(yīng)確立 注重經(jīng)歷 體驗 和發(fā)現(xiàn) 的教學(xué)觀念 盡可以讓學(xué)生自己去探究 注重學(xué)生的前概 念與理論概念沖突 由這種沖突激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣 三 學(xué)情分析 小學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣很高 但缺乏靈活性 普遍習(xí)慣于常 規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式 而不善于自主獲取知識 學(xué)生沒有很好的在觀察 2 4 實驗 調(diào)查等活動中獲取知識與能力的科學(xué)素養(yǎng) 四 教學(xué)目標(biāo) 1 科學(xué)概念 理解生物群落的概念 了解地球上的生態(tài)系統(tǒng)是 如何被破壞的 2 過程與方法 通過實驗自主探究 合作討論等形式弄懂鷹 草 兔之間的食物鏈關(guān)系 進(jìn)而理解沙塵暴的發(fā)生與哪些因素有關(guān) 3 情感態(tài)度價值觀 感受在探究活動過程中發(fā)現(xiàn)知識的樂趣 提高環(huán)保意識 教育學(xué)生在活到活中做一個 環(huán)保衛(wèi)士 五 教學(xué)重難點 本課重點是通過分析鷹 草 兔關(guān)系理解生 態(tài)系統(tǒng)失衡的原因 難點是理解人類活動為什么可能引起生態(tài)系統(tǒng) 的失衡 六 教學(xué)準(zhǔn)備 生態(tài)瓶 能灑水的礦泉水瓶 記錄卡等 七 教學(xué)過程設(shè)計 一 課前布置 搜集沙塵暴的有關(guān)資料 準(zhǔn)備實驗用具 二 激趣引入 1 分別播放兩段視頻 一段是和諧的生物群落 一段是荒漠 想一想 這些動物為什么會離開 2 指出像第一段視頻中 動植物和諧相處的場景叫生物群落 怎樣保護(hù)生物群落呢 根據(jù)你搜集的資料 說說你的想法 設(shè)計意圖 通過兩段視頻的對比 讓學(xué)生了解生態(tài)失衡后觸 目驚心的景象 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究背后原因的強烈動機 3 4 三 研究鷹 草 兔之間的關(guān)系 1 畫一畫 出示鷹 草 兔圖片 根據(jù)前幾節(jié)課知識 畫出它 們的食物鏈關(guān)系圖 2 想一想 如果鷹 草 兔分別少了 會發(fā)生什么情況 把你 的想法填到 生物關(guān)系圖 里 在草原上 你還知道哪些生物鏈 3 議一議 人類的的哪些行為會造成它們的減少 減少后會產(chǎn) 生什么后果 設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)通過三個步驟 讓學(xué)生弄懂食物鏈 人等 各方面的關(guān)系 為下環(huán)節(jié)弄懂沙塵暴的產(chǎn)生打下基礎(chǔ) 四 研究是什么引發(fā)了沙塵暴 1 合作交流 把課前搜集的資料在組內(nèi)分享 并綜合組內(nèi)成員 的意見 說一說為什么會產(chǎn)生沙塵暴 對人類的生活會造成什么影 響 2 自主探究 動手實驗 拿出生態(tài)瓶 比較不撥和撥掉草后澆 水 觀察流水含沙量有什么不同 并做好實驗記錄 你認(rèn)為這個實 驗結(jié)果說明了什么 3 分析綜合 從剛才的實驗?zāi)忝靼琢耸裁?為什么人類捕殺百 靈鳥等行為也會引發(fā)失衡 用自己的話說說是什么引發(fā)了沙塵暴 設(shè)計意圖 讓學(xué)生通過資料搜集 動手實驗和分析綜合 使 學(xué)生從理論到實踐 明白生態(tài)系統(tǒng)是如何失衡的 從而完善本單的 知識構(gòu)建 五 課外延伸 4 4 1 從剛才的合作與探究中 你認(rèn)為人類在維護(hù)生態(tài)平衡上應(yīng)該 做些什么 2 在我們的生活周圍 找一找人類有哪些破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡的 行為 并寫份簡單的調(diào)查報告 設(shè)計意圖 設(shè)計這個活動的目的是通過學(xué)生與家長的調(diào)查 一方面讓學(xué)生認(rèn)識到人類自身有哪些讓生態(tài)失衡的行為 另一方面 也起到宣傳環(huán)保理念的作用 八 板書設(shè)計 板書說明 本課中的兩個主要內(nèi)容實際上存來著千絲萬縷的關(guān) 系 在上課過程中 除了弄清鷹 草 兔的關(guān)系外 還要求學(xué)生列 舉出草原上的一些其他生物鏈關(guān)系 明白他們之間是相互依存 相 互制約的關(guān)系 并構(gòu)成一個和諧的生物群落 如果失衡 草原就有 可能變成荒漠 導(dǎo)致沙塵暴的產(chǎn)生 本板書就是依據(jù)這一脈落來設(shè) 計的