蘇教版五下語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案.doc

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徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 9海倫凱勒 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“如饑似渴”、“夜以繼日”、“不屈不撓”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用； 2、正確、流利朗讀課文，大體了解課文的主要內(nèi)容，理清文脈。 3、初步體會(huì)海倫凱勒的不幸。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文； 2、難點(diǎn)：能了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈； 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 1 出示名言： “只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影?！? “信心是命運(yùn)的主宰?！? “有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊！這就可能顯出生命的價(jià)值?！? 2．自己讀一讀， 3．書空課題： 跟老師正確書寫“凱”。 4．交流資料。 （出示海倫的照片） 自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料 一、欣賞名言，導(dǎo)入新課。 1、感受自己課前搜集名言中傳達(dá)的精神 2、初步了解海倫.凱勒 你最喜歡哪一句，知道這是誰(shuí)的名言嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)？ 板書課題 初讀課文，讀通讀順 1．出示自讀要求 自讀自學(xué)要求 2．指名讀課文，正音。 3．快速瀏覽課文，找出本課的成語(yǔ)。 交流。 ①讀一讀：你能讀正確嗎？ ②品一品：能讀出味嗎？想象課文內(nèi)容，做到有滋有味讀詞語(yǔ)。 ③ 說(shuō)一說(shuō)：能用上這些詞來(lái)介紹一下海倫嗎？ 4．再讀課文， 1、讀一讀、想一想，然后同桌議一議：這篇文章講了海倫凱勒的那些事？ 2．想一想課文可以分為幾部分，每個(gè)部分講的是什么？ 交流 一（1）一場(chǎng)重病使海倫與有聲有色的世界隔絕。 二（2---5）海倫在沙利文老師的精心指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀，書寫和算術(shù)。 三（6—7）海倫付出巨大的艱辛，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。 四（8）海倫把全部的愛都傾注在殘疾人身上。 1、認(rèn)讀本課生字 2、觀察，思考：這些字在寫的時(shí)候要注意什么？ 3、討論交流，明確要點(diǎn) 4、描紅、臨寫 二、初讀課文 1、認(rèn)識(shí)本課生字生詞 2、正確，流利地朗讀課文 3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 出示：有聲有色 無(wú)邊無(wú)際 前所未有 如饑似渴 夜以繼日 不屈不撓。 三、找出你最感動(dòng)的句子讀一讀。 再讀課文，理清文脈 1、掌握本課的主要內(nèi)容 2、給課文劃分段落 四、教學(xué)生字 1、認(rèn)識(shí)本課的生字 2、能掌握生字的筆順和間架結(jié)構(gòu) 3、正確，美觀，規(guī)范地書寫本課生字 勒、脾 作業(yè)：朗讀課文、書寫字詞 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 9海倫凱勒 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、正確，流利，有感情朗讀全文 2、通過(guò)朗讀體會(huì)課文語(yǔ)言，領(lǐng)悟海倫凱勒的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)海倫凱勒的不屈不撓。 3、走近海倫凱勒，通過(guò)了解她的作品豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)朗讀體會(huì)課文語(yǔ)言，領(lǐng)悟海倫凱勒的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)海倫凱勒的不屈不撓。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 1、聽寫詞語(yǔ) 暴躁 脾氣 不屈不撓 2、分小節(jié)讀課文 3、概括課文的主要內(nèi) 1、打開課本，用喜歡的方式自由讀課文，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？ 2、用一個(gè)詞來(lái)形容海倫?凱勒： 討論交流： 不幸可憐 堅(jiān)強(qiáng)的 不屈不撓 熱愛生活、富有愛心…… 3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？（用文中的一個(gè)詞）讀讀這句話。 4、一起讀這個(gè)詞，你是怎樣理解這個(gè)詞的？ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 掌握本課的生字詞 2 正確，流利朗讀課文 3 能概括課文主要內(nèi)容 二、整體感知，走近人物 1正確，流利地朗讀課文 2初步感受人物形象，感受她不屈不撓的精神 （板書：不屈不撓） （不屈不撓：曲，屈服。撓，彎曲，在逆境或困難面前不屈服，不低頭。） 讀課文，畫句子 朗讀句子 分句交流 （一）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。 “干燥的海綿”海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天一開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。 “如饑似渴” “摸出了血” 盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間摸讀、書寫，手指都出了血。 感悟：付出了那一想象的努力，才得到了成功。 （二）她說(shuō)話的能力竟然和一般人沒(méi)什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。 討論、說(shuō)話：他們好像看到海倫—— 再讀讀課文的最后一段，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 討論：把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。 理解“傾注”——愛 齊讀課文 下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？在書上圈圈畫畫，寫寫自己的感受。 三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心 1通過(guò)文中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容 2有感情地朗讀課文 3體會(huì)海倫這個(gè)人物的內(nèi)心世界和精神力量 四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí) 1有感情地朗讀全文 2完整體會(huì)人物形象：充滿愛心 布置作業(yè)：了解相關(guān)故事 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 10、二泉映月 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線格內(nèi)的只認(rèn)不寫，理解生詞。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。 2、能正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，給課文分段。 重點(diǎn)難點(diǎn) 解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，給課文分段。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、二胡曲《二泉映月》 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 1、聽樂(lè)曲《二泉映月》(節(jié)選) 2、談?wù)劼犕陿?lè)曲后的感受 (悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……) 3、了解曲名 簡(jiǎn)介 1、朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確任務(wù) 2、質(zhì)疑課題： (1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫？ (2)在什么情況下譜寫的？ (3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。 交流問(wèn)題 簡(jiǎn)介作者 1、 自由讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生詞。讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。思考每節(jié)都介紹了什么內(nèi)容，如何劃分段落。 2、 分節(jié)讀課文，隨即解釋詞語(yǔ)。 蔥蘢、淙淙、搖曳、坎坷、一泓、飽經(jīng)風(fēng)霜、 泯滅、跌宕、不朽、盛譽(yù)、 3、再讀課文，嘗試分段 一、導(dǎo)入新課 1、 欣賞音樂(lè)，談感受。 2、 了解名曲，板書課題。 板書：二泉映月 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。 1、 讀課題質(zhì)疑。 2、 交流阿炳的資料，了解創(chuàng)作背景。 三、初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 1、 初讀課文，掃除課文中的攔路虎。 2、 指名讀課文，隨即理解相關(guān)詞語(yǔ)。 3、 再讀課文，理清課文脈絡(luò)，試給課文分段，概括段意。 小組合作，交流 指名交流 第一段：（1、2節(jié)）寫中秋之夜在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長(zhǎng)大后才能聽懂泉聲。 第二段：（3、4節(jié)）歷盡人生磨難的阿平又來(lái)到二泉邊，他從淙淙的泉聲中似乎聽到了許多聲音。 第三段：（5、6節(jié)）阿炳用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的二胡名曲《二泉映月》 1、描寫課后生字，說(shuō)說(shuō)你記憶生字的技巧。 2、練習(xí)書寫生字，注意字的結(jié)構(gòu)。 3、完成習(xí)字冊(cè)。 四、學(xué)習(xí)生字 1、 描紅課文后生字，交流如何記憶。 2、 指導(dǎo)書寫“惠、憤、饒、享” 3、完成習(xí)字冊(cè)。 五、布置作業(yè) 朗讀課文，了解其他勵(lì)志名人故事 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 10二泉映月 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確流利、有感情地朗讀課文。 2、感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛? 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神? 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 1、默寫字詞 2、總結(jié)課文主要內(nèi)容 1、 快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文哪一自然段集中寫了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境。 2、 自由讀第5節(jié)，標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。 3、 讀讀第5節(jié)，討論：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的？ （琴聲和心聲交替出現(xiàn)的寫法） 4、 品讀相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)剬?duì)句子的理解。 出示： （1）起初．．．．．．隨著旋律得升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出......抒發(fā)了......（說(shuō)說(shuō)哪些作者聯(lián)想出來(lái)的？哪個(gè)句子是比喻句？） （2）樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛......他愛......他愛......他愛...... (樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 檢查字詞 2、 引導(dǎo)總結(jié)課文 二、讀文導(dǎo)入，精讀第5、6自然段 1、 讀課文想想課文哪一自然段集中寫了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境？ 2、 自由讀5節(jié)，找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)，找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“（ ）”標(biāo)出。 體會(huì)作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的？（琴聲和心聲交替出現(xiàn)的寫法） 3、 練習(xí)感情朗讀，體會(huì)句子含義。 ?圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)，理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)表現(xiàn)樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。（舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩） ?樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛。 引讀：他愛......他愛......他愛...... 對(duì)音樂(lè)和生活的愛。) 4、 感情朗讀，討論：“他愛”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換？ 不能，因?yàn)橛蓯垡魳?lè)到愛家鄉(xiāng)，從而愛生活。 1、討論第二個(gè)問(wèn)題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。 2、學(xué)生自讀、互讀，小組展示 3、分節(jié)指名朗讀。 (1)理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。 (2)理解“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話該怎么讀？ 4、回答阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？ 5、組內(nèi)交流。 6、指名說(shuō)，暢所欲言。 7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？讀完后小組內(nèi)交流，推選代表說(shuō)。 (1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì)) (2)出示“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。 　　體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。 　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。 同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。 (1)指名讀。 (2)集體朗讀。 9、說(shuō)話練習(xí) 阿炳—— 提問(wèn)：“他愛”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換？為什么？ 三、學(xué)習(xí)課文１－４節(jié) 3、 《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？ 4、 理解文中的相關(guān)語(yǔ)句。 理解：飽經(jīng)風(fēng)霜、靜影沉璧 “漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，……倔強(qiáng)的吶喊……” （飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳，又一次來(lái)到了二泉，從流水聲中聽到了許多聲音，表達(dá)了阿炳不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)幮穆?。這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是廣大勞動(dòng)人民的心聲。） 教師相機(jī)板書 5、 練習(xí)感情朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，及時(shí)質(zhì)疑，升華問(wèn)題，明確內(nèi)涵 4、布置作業(yè)：練習(xí)背誦4、5節(jié) 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 10二泉映月 第（3）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。 2、完成課堂補(bǔ)充習(xí)題。 重點(diǎn)難點(diǎn) 背誦課文4、5節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、搜集逆境中奮斗的名言 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 1、聽寫詞語(yǔ) 小組內(nèi)互改，訂正 2、板寫個(gè)別難字 講述課文 說(shuō)說(shuō)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)——飽經(jīng)風(fēng)霜、熱愛生活、 敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯? 不屈不撓 6、 聽音樂(lè)，體會(huì)課文所描繪的情景。 7、 練習(xí)背誦4、5節(jié)。 小組內(nèi)檢查背誦 指名背誦 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1、 聽寫詞語(yǔ)： 升騰跌宕、傾訴、憤怒、富饒、 樂(lè)壇、享有、恬靜、倔強(qiáng)、吶喊 2、講評(píng) 二、回顧課文，感悟人物品格 引導(dǎo)歸納課文 評(píng)價(jià)人物 三、引導(dǎo)背誦課文 1、配樂(lè)感情朗讀課文，感受課文所描繪的情景。 2、背誦課文4、5節(jié)。 小組內(nèi)展示名言，整合 代表展示小組名言 自主先寫 小組交流 四、拓展——交流名言 五、完成《補(bǔ)充習(xí)題》 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 11、鄭和遠(yuǎn)航 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次，明確中心段落。 重點(diǎn)難點(diǎn) 讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次，明確中心段落。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 朗讀課題 質(zhì)疑，明題意 朗讀課文 完成自主學(xué)習(xí)要求 認(rèn)讀生字詞、 標(biāo)出小節(jié) 標(biāo)示出問(wèn)題答案及不懂處 小組內(nèi)互查字詞 了解詞意 學(xué)習(xí)生字詞 認(rèn)讀 分節(jié)讀課文，及時(shí)了解個(gè)別字詞 解題 導(dǎo)入新課 質(zhì)疑解題 初讀課文 布置自學(xué)要求 檢查交流 出示字詞 扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍 指名讀課文 “扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。 “驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話。 “鎮(zhèn)定自若” 暢所欲言，說(shuō)說(shuō)對(duì)文章的認(rèn)識(shí) （學(xué)會(huì)概括） 說(shuō)話練習(xí)，了解文章主要內(nèi)容（注意語(yǔ)言的完整、連貫） 練習(xí)分段。 自主先分，小組合作，達(dá)成共識(shí)。 小組匯報(bào) 第1—5自然段第一次遠(yuǎn)航經(jīng)過(guò) 第6-7自然段其他遠(yuǎn)航及遠(yuǎn)航的意義 結(jié)合小標(biāo)題，分節(jié) 默讀課文，自主分節(jié) 小組合作，交流答案，明確文章脈絡(luò) 交流反饋 整合說(shuō)話 分析字形，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn) 描紅，仿寫 初步感悟課文內(nèi)容 讀完文章，你有什么想法？你知道了什么？ 根據(jù)回答及時(shí)板書 過(guò)渡：用你對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，把課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？ 根據(jù)認(rèn)識(shí)，練習(xí)分段 給第一段分節(jié)。 “揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)” 整合內(nèi)容，理清脈絡(luò) 指導(dǎo)寫字 出示生字 范寫 作業(yè)：寫字、讀課文 板書：11鄭和遠(yuǎn)航　 第一段“揚(yáng)帆起航” “友好交往” “戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)” 第二段 意義重大 　　　　　　　　　　　　　　　 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 11、鄭和遠(yuǎn)航 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文。 2、憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。 重點(diǎn)難點(diǎn) 憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 1、默寫字詞 2、說(shuō)說(shuō)文章大意 學(xué)生朗讀課文 找出答案 畫句子，寫批注 小組合作，交流答案 全班交流 1—3自然段——規(guī)模之大 人山人海、雄偉壯觀、浩浩蕩蕩 “寶船”—62艘、長(zhǎng)148米、寬69米，有10層樓高等（列數(shù)字） 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀？ 指名讀 默讀課文，回答 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 默寫字詞 2、 了解文章大意 學(xué)習(xí)課文 根據(jù)學(xué)生大意概括，導(dǎo)入：文章從哪些方面寫出了鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣的？ 用不同符號(hào)，畫出文中表示這幾點(diǎn)的句子 全班交流 從哪些詞語(yǔ)可以看出？ 為什么成為寶船？（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀?。? 時(shí)間之久你體會(huì)到了嗎？ 1405至1433年，28年，出洋7次 自由讀4、5兩節(jié) 寫出批注，小組內(nèi)互相交流 1、 與各國(guó)互贈(zèng)禮物，商品交易 每 先——贈(zèng)送——希望 感悟鄭和態(tài)度謙虛，與鄰國(guó)友好相處 鄰國(guó)：熱烈歡迎、扶老攜幼、驚嘆不已、樂(lè)意 從而——名揚(yáng)海外 2、 戰(zhàn)風(fēng)浪、打海盜 朗讀句子，小組交流，回答 理解：化險(xiǎn)為夷 ——危險(xiǎn)之大，突出鄭和在危險(xiǎn)面前，鎮(zhèn)定自若，航海技術(shù)高超。 朗讀句子 鄭和——臨危不亂、具有軍事才能 學(xué)生復(fù)述——36個(gè)國(guó)家，可見他具有頑強(qiáng)的探索精神。 為什么鄭和能如此完美完成任務(wù)？通過(guò)資料，了解原因。 小組內(nèi)思考。交流。同樣的航海，可能遇到同樣的風(fēng)險(xiǎn)。一次就能說(shuō)明其他時(shí)候也會(huì)有如此情形。有一窺之豹的作用。 朗讀名人語(yǔ)句 自由贊揚(yáng)——小組展示 書寫贊美語(yǔ)句 出海一次要好幾年，在這幾年中，他都做了什么？海上就是一帆風(fēng)順嗎？了解友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn) 友好體現(xiàn)在哪？ 從文章描寫海上風(fēng)浪的句子，你體會(huì)到什么？ 還上不光有巨浪，還有海盜。從戰(zhàn)勝海盜，你看出鄭和是什么樣的人？ 說(shuō)話訓(xùn)練：在這樣的情況下，他帶著船隊(duì)到達(dá)了——，可見—— 由此可見，要想完成一次航海，要想完成與鄰國(guó)交往的任務(wù)之難。補(bǔ)充鄭和資料 拓展： 你知道為什么詳寫第一次，而其他六次卻一筆帶過(guò)嗎？ 升華情感 1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽(yù)過(guò)他。（出示名人贊揚(yáng)的話）讓我們也用自己的方式來(lái)贊一贊鄭和和這段歷史！ 2、相信大家有比老師更好的方式，更美的語(yǔ)言，請(qǐng)大家思考一下，寫在書上。 作業(yè)布置：了解鄭和更多的故事 板書 規(guī)模大 鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間長(zhǎng) 促交流、開眼界 范圍廣 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、 初步把握課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 朗讀課題 質(zhì)疑，明題意 發(fā)憤：不怕困難、努力完成 為什么發(fā)憤寫《史記》？如何發(fā)憤寫《史記》？ 朗讀課文 完成自主學(xué)習(xí)要求 認(rèn)讀生字詞、 標(biāo)出小節(jié) 標(biāo)示出問(wèn)題答案及不懂處 小組內(nèi)互查字詞 了解詞意 學(xué)習(xí)生字詞 認(rèn)讀 分節(jié)讀課文，相機(jī)理解 解題 導(dǎo)入新課 質(zhì)疑解題 理解“發(fā)憤” 初讀課文 布置自學(xué)要求 檢查交流 出示字詞 入獄 酷刑 泰山 恥辱 攤開 隸字 耗盡 記載 飛來(lái)橫禍 檢查課文學(xué)習(xí)，指名分節(jié)讀課文 “酷刑”：宮刑。聯(lián)系鄭和，太監(jiān)。 “飛來(lái)橫禍”：橫，多音字，讀第四聲。突然出現(xiàn)的災(zāi)難 說(shuō)話練習(xí)， 暢所欲言，說(shuō)說(shuō)對(duì)文章的認(rèn)識(shí) （學(xué)會(huì)概括） 初步感悟 由此看出，他—— 練習(xí)分段，說(shuō)段意。 自主先分，小組合作，達(dá)成共識(shí)。 小組匯報(bào) 分析字形 記憶生字 描紅、仿寫 書寫《習(xí)字冊(cè)》 初步感悟課文內(nèi)容 補(bǔ)充：將軍——李陵，李廣之孫。戰(zhàn)敗投降。 讀完文章，你有什么想法？你知道了什么？ 根據(jù)回答及時(shí)板書 你能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句完整的話嗎？ 初步感悟人物品格 練習(xí)分段 根據(jù)文章的意思，分分段。 指導(dǎo)寫字 出示生字 引導(dǎo)分析 范寫生字 巡視檢查 布置作業(yè)： 朗讀課文 抄寫生字詞 板書： 司馬遷發(fā)憤寫《史記》 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤寫史的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤寫史的精神，并能學(xué)以致用。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 默寫字詞 說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容 朗讀第三節(jié) 畫出有關(guān)句子 小組內(nèi)交流 指名交流 司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！” （1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？ （2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？ 自讀思考，小組交流：這樣寫有什么好處？ 理解“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？” 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 默寫字詞 2、 說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。 學(xué)習(xí)課文 上節(jié)課說(shuō)司馬遷忍辱負(fù)重要寫《史記》？他遇到了哪些辱？怎么忍得？ 出示自學(xué)要求：司馬遷受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？默讀第三段，用“——”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。交流。 提升認(rèn)識(shí)： 由此，讓我們認(rèn)識(shí)了（ ）的司馬遷。 哪樣死輕于鴻毛？ 他要做什么？ 體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。 有感情朗讀 自讀一二節(jié)，找出原因。 黃河——永不退縮 英雄故事——成名就不要怕困難 父親——熱愛事業(yè)，想成就一番事業(yè)，具有英雄品質(zhì)。 理解“囑托”：托付，加重了分量。 區(qū)分：囑咐：交代。 如何對(duì)待父親的囑托： 每天、研讀、整理。體會(huì)出他牢記父親的話，并且也想成就一番事業(yè)，做一名英雄。 為他能在遇到酷刑后，忍辱負(fù)重完成《史記》奠定了基礎(chǔ)——像黃河一樣遇到困哪永不退縮，想要成為英雄，就要不怕困難，成就事業(yè)。 解決問(wèn)題，去掉問(wèn)號(hào) 朗讀第四節(jié) 體會(huì)《史記》意義 前無(wú)古人：字?jǐn)?shù)最多，記錄的故事時(shí)間跨度做長(zhǎng)。 學(xué)習(xí)一、二兩節(jié) 為什么受了如此酷刑的司馬遷能堅(jiān)持下來(lái)？ 出示學(xué)習(xí)要求： 1）這一段主要講了什么？ 2）司馬遷主要受了父親的什么影響？ 3）受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？ 4）父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。 2、交流 3、齊讀。 學(xué)習(xí)第四節(jié) 思考：為什么說(shuō)《史記》是司馬遷用生命寫成的？ 我們現(xiàn)在知道的很多歷史小故事，就是《史記》告訴我們的。你知道哪些？ 布置作業(yè)：閱讀《史記》開展“故事大王”比賽。 板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》 受到影響——忍辱負(fù)重——完成巨著 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 13.精讀與略讀 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、知道靈活運(yùn)用精讀與略讀 2、知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。 重點(diǎn)難點(diǎn) 知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 一、初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意 1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，提出要求 2、學(xué)生自讀課文 3、檢查自讀情況 ①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。 ②剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?你是怎樣解決的？（讀了第一節(jié)） 學(xué)生先自學(xué)，結(jié)合已學(xué)過(guò)知識(shí)，找出有關(guān)答案。然后小組交流。 a、什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí) ？c、引導(dǎo)體會(huì)“《》”。 ◎什么是略讀？上臺(tái)交流 領(lǐng)會(huì)大意 1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題） 2、精讀和略讀 齊讀課題：你從課題中讀懂什么？ 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生閱讀課文的2～7節(jié) 結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)。 課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的（出示）只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書效果。 小組內(nèi)交流，補(bǔ)充，回答問(wèn)題。 精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié) 1、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié) 出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決） （1）小組合作學(xué)習(xí) （2）匯報(bào)交流 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞） 引導(dǎo)小結(jié) 引導(dǎo)小結(jié) 1、（指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解） 2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。 3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。 板書： 13 精讀和略讀 精讀 為什么要學(xué)習(xí)略讀？ 略讀略讀的作用？ 怎樣進(jìn)行略讀？ 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 習(xí)作三 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。 2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 開展“故事大王”或“寫字比賽”比賽 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 1、觀看報(bào)紙，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新聞的理解。 2、新聞泛指社會(huì)上最近發(fā)生的事。 3、今天我們要來(lái)學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。 1、自讀，再指名讀。 2、思考，討論： 每一段寫了什么？ 3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？ 4我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。 5、討論 1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 2）、歸納，板書： 標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容 導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果 主體：事情經(jīng)過(guò) 結(jié)尾：補(bǔ)充交代 談話導(dǎo)入 3、 大家都看過(guò)報(bào)紙，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？ 4、 揭示今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)例文，了解新聞報(bào)道的特點(diǎn) 2、 自學(xué)例文，了解新聞報(bào)道的內(nèi)容。 3、 明白新聞報(bào)道的框架，了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)。 1、回顧比賽時(shí)的情景。 2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。 3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。 學(xué)生寫作 要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。 小組互評(píng)，修改，謄寫。 寫好一次學(xué)習(xí)競(jìng)賽 1、 回顧比賽情景，選擇寫作題材。 2、 練習(xí)口述，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。 3、 學(xué)生動(dòng)筆練寫。 要求：確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容 主標(biāo)題：主要事件 副標(biāo)題：事件結(jié)果 教師巡視指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)： 標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容 導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果 主體：事情經(jīng)過(guò) 結(jié)尾：補(bǔ)充交代 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 練習(xí)三 第（1）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 　學(xué)習(xí)了解故事的含義并對(duì)相反的觀點(diǎn)加以辯論；了解一些有關(guān)書法的知識(shí)。誦讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言知識(shí)。寫好鋼筆字，注意整體布局。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)了解故事的含義并對(duì)相反的觀點(diǎn)加以辯論；了解一些有關(guān)書法的知識(shí)。誦讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 朗讀題目，明確要求 思考后，小組交流 聯(lián)系故事談一談當(dāng)中蘊(yùn)含的道理。 學(xué)生獨(dú)立思考，自由交流。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的思想） 指明幾種不同觀點(diǎn)的同學(xué)發(fā)言，重點(diǎn)是回答“為什么”。（學(xué)生可從文化、藝術(shù)、學(xué)習(xí)、生活幾方面去談） 學(xué)生回憶、交流。 選個(gè)別書法家講講他們的書法小趣聞。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系） 1、誦讀詞語(yǔ)。 2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)可能會(huì)連成一個(gè)什么故事。 注意故事的連貫性 練習(xí)誦讀。背誦 小組內(nèi)互查背誦 集體背誦 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，中國(guó)古代文人都要花大功夫練習(xí)書法下面讀讀這個(gè)小故事。 討論度過(guò)后明白了什么道理。 教學(xué)第二問(wèn) 小結(jié) 教學(xué)第二問(wèn) 談話導(dǎo)入：在我國(guó)幾千年?duì)N爛的文化史上，產(chǎn)生過(guò)許多著名的書法家。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中認(rèn)識(shí)、了解哪些書法家呢？ 二、教學(xué)第二題（誦讀與積累） 出示詞語(yǔ) 你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)完整的故事嗎？ 檢查背誦 （1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《鄭和遠(yuǎn)航》。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局、行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。特別是“開闊了中國(guó)人的眼界”在整體布局中的寫法。 （3）說(shuō)出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 練習(xí)。 　?。?）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。 　 （2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。 　（3）學(xué)生仿寫。 三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo)。 2、范寫分別字 教師及時(shí)小結(jié) 集體展示 作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　預(yù)習(xí)誦讀與欣賞 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)3 徐州市煤港路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 練習(xí)三 第（2）課時(shí) 主備人 王惠 使用人 教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)就難題進(jìn)行選擇并流暢、清晰地表達(dá)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)就難題進(jìn)行選擇并流暢、清晰地表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 讀要求，明目標(biāo) 學(xué)生讀題并思考。 選擇一個(gè)自己感受最深的問(wèn)題認(rèn)真思考，準(zhǔn)備口語(yǔ)發(fā)言提綱。 學(xué)生分組練說(shuō)。 分組推薦代表上講臺(tái)就某一問(wèn)題說(shuō)出自己的看法。（針對(duì)實(shí)際情況） 分組推薦代表上講臺(tái)就某一問(wèn)題說(shuō)出自己的看法。（針對(duì)實(shí)際情況） 分組推薦代表上講臺(tái)就某一問(wèn)題說(shuō)出自己的看法。（針對(duì)實(shí)際情況） 1、審題。 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到一些如題中所說(shuō)的問(wèn)題。這時(shí)，你會(huì)怎樣作出決定呢？（板書：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)） 2、指導(dǎo)。 3、練習(xí)。 你有什么看法？ 4、反饋。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題作更加深入的思考。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng) 1、 審題。明確本次學(xué)寫的字是：土、牛。 細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫極其簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。 描紅 學(xué)生臨摹， 將每一筆寫在米字格中的正確位置。（注意每個(gè)筆畫的寫法和力度） 小組內(nèi)互評(píng) （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，進(jìn)一步糾正。 班級(jí)展示 你認(rèn)為還有什么原因？ 你還有什么想法？ 二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 2、指導(dǎo)。 邊范寫邊講解書寫方法。 3、練習(xí)。 4、反饋。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　練習(xí)寫字。 板書設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際