《假如只有三天光明》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由.doc

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《假如只有三天光明》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《假如只有三天光明》教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)要求： 1．有感情的朗讀課文，懂得作者用超人的勇氣和堅(jiān)定的信念告訴人們要珍惜生活、懂得珍惜健康的道理，并誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。 2．品味文中的每一句話，從中感知作者渴望光明的心情。 3．學(xué)會本課生字新詞。背誦第四和第五自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得健康的重要性，知道珍惜生命！ 教學(xué)準(zhǔn)備：海倫凱勒資料 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 1．你們知道海倫凱勒的故事嗎？誰給大家介紹一下這位偉大的女作家。（師引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料夾。） 2、“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛？”一個(gè)健康人可能從來沒有作過這樣的假設(shè)。世界聞名的女作家、教育家海倫?凱勒以她的切身體會向我們提出了這樣的問題，你將怎么回答?仔細(xì)閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。 3、板書課題。 二、自讀課文： 1、要求：正確、流利朗讀課文，把不會讀的生字圈出來多讀幾遍。不理解的詞語聯(lián)系上、下文，借助工具書理解意思。 2、請你思考一下這個(gè)問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？海倫凱勒會怎樣做？　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、仔細(xì)閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。 三、學(xué)習(xí)課文1-3段 1、指名讀第1-3段，聯(lián)系上下文解釋“恙、惦記、天賦”含義。 2、引導(dǎo)學(xué)生懂得文章從無數(shù)人無視健康的存在到他們無視生命的可貴談起進(jìn)而講道人們不珍惜生命、不很好地利用擁有的感官和健康，直至失去方覺得遺憾和后悔，執(zhí)白而明確的表達(dá)出了自己對健康、對生命的思索。 3、齊讀第3段，找到反問句，體會作者歷經(jīng)生活考驗(yàn)，飽嘗失去感官的痛苦心情。 4、學(xué)會使用“只有……才”造句。體會分號的用法。 5、再讀課文，加深理解。 第二課時(shí) 一、回顧1-3段所學(xué)內(nèi)容，指名讀課文。 二、學(xué)習(xí)4-6段。 1、以自己喜歡的方式讀4-5段課文，思考：作者用了什么實(shí)例來證明自己前面的感慨？ 2、說說作者“單憑觸覺”感受到了哪些有趣的東西？為什么“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無動于衷？結(jié)合課文談自己的理解和感受。 3、齊讀第4、5段。 4、學(xué)習(xí)第6段課文。 ① 思考：作者提出了怎樣的假設(shè)？ ② 針對假設(shè)談自己的感想。 三、回歸整體，深入重點(diǎn)語句，深化認(rèn)識。 ① 重讀“人如果把活著的每一天都看作生命的最后一天，那就更能體會到人生的意義?！? ② 聯(lián)系《匆匆》談含義。 ③ 揭示本文中心，啟發(fā)學(xué)生思考。 四、作業(yè) 完成課后小練筆。 附板書： 假如只有三天光明 珍惜生命，珍愛健康 現(xiàn)代詩二首《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力： 1、體會詩人以自己的一片赤誠的童心，描繪的天真無邪，活潑可愛的兒童世界。 2、體會詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想象描繪的兒童的奇思妙想。 過程與方法： 以活動的方式讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀感受詩歌中的童真雅趣和奇思妙想。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 在感受詩歌美的同時(shí)，體會詩人對兒童的熱愛與同情。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 詩人怎樣通過奇思妙想描繪兒童的天真和雅趣。 三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、查閱資料：泰戈?duì)柵c《新月集》。 2、從語言、動作、思想等方面想象兒童的天性，并可用一些比喻句對兒童進(jìn)行描繪。 四、學(xué)習(xí)活動過程： 活動一：用語言描繪兒童的天性 活動目的：課前蘊(yùn)造氣氛，讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象兒童，了解兒童。 活動時(shí)間：7分鐘 活動方法：小組比賽 活動步驟： 1、老師導(dǎo)入話題，并將班上同學(xué)分成四人為一組進(jìn)行比賽。 2、兩分鐘后開始比賽，可任選一個(gè)角度，如語言、動作、思想等，用上比喻等修辭手法描繪兒童，看誰說得精彩，對說得好的給以熱烈的掌聲。 3、小組比賽大約5分鐘后，教師總結(jié)：同學(xué)們用了如此優(yōu)美的語言對兒童進(jìn)行描繪，靠的是對兒童的熱愛和豐富的想象，那么泰戈?duì)栍质窃鯓用枥L兒童的天真和充滿幻想的呢？進(jìn)入課文《紙船》的學(xué)習(xí)。 4、朗讀《紙船》，勾出詩中對兒童描寫精彩生動的地方。 活動二：詩中哪些地方體現(xiàn)了兒童的童真雅趣？ 活動目的：描寫事物要抓住特點(diǎn) 活動時(shí)間：10分鐘 活動方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，搶答，看誰找得準(zhǔn) 活動步驟： 1、教師作活動說明：同學(xué)們在朗讀課文時(shí)，認(rèn)真思考詩中對兒童進(jìn)行了哪些特有的描繪，說得正確的，將其姓名寫在黑板上并在后面寫上他（她）的尋找結(jié)果。 2、學(xué)生自我感悟，搶答，其余同學(xué)當(dāng)裁判。 3、學(xué)生回答時(shí)，教師可作適當(dāng)評價(jià)。 4、比賽結(jié)束后，教師點(diǎn)評：寫事物要抓住特點(diǎn)。 五、自我測評： 1、《紙船》對兒童進(jìn)行了哪些生動的描繪和想象？ ① ② ③ ④ 2、先是想到___________________, 然后想到____________________, 接著想到____________________, 最后想到_________________。 3、詩人每天把紙船放在急流的溪中，他期望什么？夢想什么？ 4、小作文：以“兒童”為話題，抓住其特點(diǎn)，寫一段話，文體不限 。 六、學(xué)習(xí)資源鏈接： (1)泰戈?duì)? 泰戈?duì)枺唇淤e特蘭納. 泰戈?duì)枺?861--1941），印度作家、詩人、社會活動家。長期投身印度民族解放運(yùn)動，組織反戰(zhàn)和平團(tuán)體；致力教育改革，創(chuàng)辦國際大學(xué)。作品反映了在英帝國主義統(tǒng)治下，印度的社會矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義和封建鷥勢力壓迫的愿望；歌頌祖國，贊美大自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。代表作有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》，劇本《紅夾竹桃》、《郵局》，長篇小說《沉船》、《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。1913年獲諾貝樂文學(xué)獎。 您現(xiàn)在正在閱讀的《祖父 后園 和我》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《祖父 后園 和我》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： （１）掌握課文生字、詞。 （２）熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。 ２、能力目標(biāo)： （１）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。 （２）培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達(dá)能力。 （３）培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 ３、情感目標(biāo)： 　　　培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 三、教學(xué)方法： 講授法、合作探究法 四、教學(xué)手段： 多媒體教學(xué) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下： 踏莎行（訪蕭紅墓） 天涯流落，江湖笑傲，難得才情高格調(diào)。長留清輝在人間，寂寞空冢憑誰吊。 海著碧衣，山披翠襖，凄凄此處埋芳草。北魂南魄領(lǐng)風(fēng)騷，文債情債均未了。 朗讀、討論這首詞的內(nèi)容之后老師歸納總結(jié)： 這是一首哀悼蕭紅的小詞。從同學(xué)們搜集的和這首詞中可以看出她是一個(gè)寂寞的人；一個(gè)天涯流落之人。她有著很高的才華，卻因種種原因以悲劇結(jié)局。 蕭紅原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。他的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體出示） １、 掌握課文生字詞。 ２、 熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。 （三）朗讀課文 １、 學(xué)生自由朗讀課文。 ２、 交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語： 谷穗 　玩膩了　　衣襟　　地櫬　　嘴饞　　玫瑰 ３、 教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受 （四）整體感知 學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問題： １、 祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡單復(fù)述。 ２、 我是個(gè)什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？ 小組派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果 　 第一問答案： （１） 種小白菜 （２） 鏟地，重點(diǎn)寫“狗尾草”事件 （３） 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。 （４） 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。 （5）插花事件。 第二問： 祖父：勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。 “我”：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心 （五）小結(jié)： 作者通過回憶童年時(shí)代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達(dá)了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。 （六）作業(yè)： 要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答。 A 在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語解釋并各自造一個(gè)句子。 B 在下列詞語中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話（不少于50字）。 嘴饞 玫瑰玩膩了 明晃晃毛嘟嘟 藍(lán)悠悠 寂寞 閃爍 板書設(shè)計(jì)： 勤勞慈愛幽默風(fēng)趣 草帽插花事件 吃黃瓜、追蜻蜓、討論櫻桃樹的 捉螞蚱，揚(yáng)水下雨 開花結(jié)果問題。 種小白菜 鏟地 天真活潑 頑皮可愛 第二課時(shí) 您現(xiàn)在正在閱讀的《祖父 后園 和我》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《祖父 后園 和我》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：以朗讀為主，研討賞析文中優(yōu)美語句。 教學(xué)過程： 一、 以檢查復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入：（提問中游學(xué)生） 1.《祖父、后園和我》的作者是（）選自《 》體裁（ ） 2.給下列詞語注音： 谷穗 　玩膩了　　衣襟　　地櫬　　嘴饞 二、 朗讀、賞析、感悟 １、 找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫?。（朗讀時(shí)要注意，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。） 如：①蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動了。 ②這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。 ③花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。 ④刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。 （除了這些句子外，當(dāng)然也可以是其他句子） 2.小組合作探究： 本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會。 第一部分：“太陽在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。” 第二部分：“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑?！? 二、 交流：（培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力） 在你的親人中，你最喜歡誰，為什么？（用親身經(jīng)歷的具體事例說明） 三、 小結(jié)、 四、 布置作業(yè)： A 同學(xué)們，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎？請把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情！（必做題） B閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。（選做題） 課后反思： 隨著素質(zhì)教育的深入，朗讀教學(xué)日益重要?！白x萬卷書，行萬里路”，“書讀百遍，其義自見”，無不證明了讀書的重要性。因此書聲瑯瑯已成了語文課堂的重要特征。并出現(xiàn)了以讀代問，以讀代講，以讀代答等多種教學(xué)形式。目的都是讓學(xué)生想讀，會讀，讀懂課文，讀出感情呢？我想教師的朗讀示范是極好的教學(xué)手段。形象生動的東西是學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡。要讓學(xué)生讀出感情，首先要讓他們?nèi)肫渚常拍荏w其味，表其情。通過老師的體態(tài)、語言等來渲染課文情境，讓學(xué)生有親耳所聞，親眼所見的真實(shí)感。這樣，不僅能激發(fā)起學(xué)生讀的興趣，還能讓學(xué)生情不自禁的抒發(fā)真情您現(xiàn)在正在閱讀的《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、正確認(rèn)讀9個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會寫的生字。 2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解故事中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情得來龍去脈。 4、留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。 5、能就課文中的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受和認(rèn)識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化。 知道如何做才是真正的尊重孩子。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我想問問大家，你小時(shí)侯曾玩過哪兒些玩具，你最喜歡的玩具是什么？在你和你的玩具之間曾發(fā)生過怎樣難忘的事呢？請你回憶一下，并簡要講述自己與心愛的玩具之間發(fā)生的故事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行必要的互動交流。 2、以“布娃娃玩具”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：這篇課文講述的故事就和一個(gè)叫“咪咪喬”的布娃娃有關(guān)。既然“咪咪喬”是個(gè)布娃娃，為什么文章中題目中卻說她是個(gè)“孩子”呢？課文中為我們講述了哪些故事呢？請同學(xué)們打開語文書47頁，趕快去看看吧。 二、走進(jìn)文本，整體感知： 1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字不添字，不隨意斷句。 2、學(xué)生思考并在小組及全班交流：文章講了哪幾件事兒？ （教師引導(dǎo)學(xué)生用比較簡練的語言概括課文中記敘的幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的主要事件：帶女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門；爸爸媽媽嚴(yán)重傷害了咪咪喬事件；十字路口交警搶救咪咪喬的感人瞬間；媽媽被交警感動滿懷愧疚。） [需要說明的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來概括故事內(nèi)容，并努力地將課文內(nèi)容概括完整，不丟落要點(diǎn)] 3、再讀課文，想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的，哪件事是過去發(fā)生的？你從哪句話看出來的？ [教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生留意課文中能反映時(shí)間及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。] 第二課時(shí) 您現(xiàn)在正在閱讀的《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《有個(gè)孩子叫咪咪喬》教學(xué)設(shè)計(jì) 三、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，品味文章語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。 1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個(gè)人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？ 2、讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，并體會著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。 課文中值得品味的細(xì)節(jié)很多，只要學(xué)生能夠有理有據(jù)地說出自己的感受，教師就應(yīng)給予充分的尊重。如： 女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險(xiǎn)的時(shí)候要保護(hù)她。（相關(guān)的細(xì)節(jié)有：女兒立即奔向小床……；女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上……；女兒太任性的哭鬧……；女兒尖歷地叫起來……；女兒大哭著翻身下車……） 媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的；不經(jīng)意間傷害過咪咪喬；被交警所感動真正認(rèn)可了咪咪喬的孩子身份。（相關(guān)的細(xì)節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒……；我們不耐煩了……；我趕忙拉住女兒的手……；我覺得十分慚愧……；） 交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。 （相關(guān)的細(xì)節(jié)有：他立正，舉手敬禮……；且又是一個(gè)立正，舉手敬禮……；請照顧好你的孩子……） 3、品味有關(guān)“細(xì)節(jié)”，感悟人物的情感世界。出示兩處細(xì)節(jié)描寫：（1）我把女兒放在自行車后……（2）他立正，舉手敬禮……[這兩處細(xì)節(jié)中，（1）可以看出女兒確實(shí)把“咪咪喬”當(dāng)“寶寶”年，當(dāng)有生命的人看。（2）中可以看出交警對女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。] 在學(xué)生品悟研讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。 四、整體回顧，感受人物，升華情感 1、對課文中的人物進(jìn)行評價(jià)，用自己的話說一說： （1）你會對文中的“女兒”說些什么？ （2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？ （3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？ 2、進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們課下續(xù)寫故事。 您現(xiàn)在正在閱讀的《假如只有三天光明》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《假如只有三天光明》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字詞，了解課文中引號的用法。 2.憑借語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn)： 1.憑借語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘛? 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間感受海倫與厄運(yùn)堅(jiān)強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛? 學(xué)具:多媒體 教學(xué)過程 預(yù)設(shè)與策略 多媒體手段及資源來源 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過程 1.同學(xué)們，雙目失明會給人帶來什么影響？雙耳失聰會給人帶來什么影響？如果一個(gè)人同時(shí)雙目失明、雙耳失聰又會怎么樣呢？是呀，這樣的情況無論發(fā)生在誰的身上都將是一種災(zāi)難。海倫凱勒就遭遇了這樣的厄運(yùn)。板書課題。齊讀課題。2.請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要讀準(zhǔn)課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 ①用黑板出示含有生詞的句子：她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。 她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。 在語境中學(xué)習(xí)生字詞。（讀準(zhǔn)字音，比較“躁”和“燥”。在語境中理解意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二句中的兩個(gè)喻體。）輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什么？小結(jié)。 ②海倫變得暴躁起來，脾氣越來越壞，你能理解她嗎？請同學(xué)們輕聲朗讀課文的第一自然段，注意想像海倫當(dāng)時(shí)的處境，感受她當(dāng)時(shí)的心情。 你能想象到她當(dāng)時(shí)的處境，感受到她當(dāng)時(shí)的心情嗎？用你的朗讀告訴我們她的處境和心情。指名朗讀。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住“天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！”中的感嘆號和“隔絕”這個(gè)詞反映的悲慘境況以及引導(dǎo)學(xué)生想象不能喊一聲“媽媽”，不能傾訴心中的希望和要求的痛楚。 第二課時(shí) 1.檢查讀書。課文的哪些內(nèi)容給你印象深刻？（板書：抗?fàn)幎蜻\(yùn)） 2.請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的2~6自然段，畫出那些能深深打動你的詞句，細(xì)細(xì)品位，走進(jìn)海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心。可以把你的感受寫在課文空白的地方。 已經(jīng)有所感受的同學(xué)可以帶著自己的感受輕聲讀讀自己畫的詞句。 堅(jiān)強(qiáng)的海倫在厄運(yùn)面前沒有屈服。她是怎樣表現(xiàn)的呢？ 請你們合上書，回味文章的哪些內(nèi)容給你印象最深？（海倫與悲慘命運(yùn)抗?fàn)幍倪^程） 海倫是怎樣與厄運(yùn)抗?fàn)幍哪兀? 著重引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀下列句子： ①這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西啊！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。 ②她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞合句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。哪幾個(gè)詞給了你這么深的感悟？能帶著你的感受讀好這兩句 看多媒體演示，作者介紹 聽多媒體范讀 聽多媒體范讀 讓學(xué)生更好地了解作者，為近一步體會文章做鋪墊。 1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》《樂觀》等都在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。海倫把自己的一生獻(xiàn)給了福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。聯(lián)合國還曾發(fā)起了海倫凱勒“世界運(yùn)動”。教師深情朗讀海倫的《假如只有三天光明》。 齊讀課文最后一句話。（板書：不屈不撓）現(xiàn)在你對“不屈不撓”這個(gè)詞又有了什么新的理想？再讀這句話。 ③總結(jié)課文。自由地、有感情地朗讀全文。 4.出示課堂練習(xí)題目：學(xué)習(xí)了海倫的故事后，你一定心潮起伏。請你把自己最想說的話在筆記本上寫下來。指名交流。 您現(xiàn)在正在閱讀的翼教版《水墨徽州》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!翼教版《水墨徽州》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： 《水墨徽州》是冀教版五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。第六單元的主題是豐富多彩的文化。這篇課文的作者采用了“移步換景”的方法來展開描述，為我們描繪了三幅神韻十足的水墨畫——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。 3、通過多種渠道搜集并整理有關(guān)徽州的知識。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過學(xué)生與文本的對話懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。 難點(diǎn)：感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱關(guān)于徽州、徽商和徽州文化的資料。 老師準(zhǔn)備課件。 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）談水墨畫導(dǎo)入 1、教師：今天這節(jié)語文課我們先來欣賞幾幅畫。 教師出示課件，提問：你能用語言描繪一下這幅畫嗎？ 你發(fā)現(xiàn)這三幅畫有什么特點(diǎn)？你了解水墨畫嗎？ 2、板書課題，學(xué)生齊讀。 注意“徽”字不好寫，并且組詞。 3、根據(jù)課題學(xué)生談對課題的理解，并且質(zhì)疑。 教師梳理問題:課文是從那幾方面描寫徽州的？ 為什么用“水墨徽州”為題？ 4、學(xué)生談了解到的徽州的知識，教師補(bǔ)充。 （二）初讀課文，整體感知 1、學(xué)生讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，邊讀邊思考課文是從那幾個(gè)方面描寫徽州的。 2、學(xué)生讀課文，教師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：早晨、街巷、雪中。 （三）自讀自悟，重點(diǎn)品味 1、默讀課文，找出自己感受深的地方多讀幾遍，思考：為什么用“水墨徽州”為題？ 2、學(xué)生默讀，教師點(diǎn)撥。 3、學(xué)生匯報(bào)。 （1）根據(jù)實(shí)際情況教師引導(dǎo)學(xué)生利用已會的學(xué)習(xí)方法對一個(gè)自然段重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 （邊讀邊想象畫面，抓住重點(diǎn)字“愣”，抓住重點(diǎn)句子“一時(shí)間，仿佛置身于畫中?！薄? （2）走進(jìn)徽州看課件。思考：眼睛定格在了哪？為什么？ （3）再讀文本，學(xué)習(xí)全文。 4、回到課前質(zhì)疑，為什么用水墨徽州為題。 5、再次出示課前的水墨畫用語言描繪。 （四）升華理解 1、談話：其實(shí)作者不僅為我們描繪了粉墻黛瓦、煙樹清溪這些小景致，還為我們描繪了一幅歷史長卷。 2、出示課件，指名讀。（課文第四段最后一句話） 3、提問：什么樣的歷史？輝煌指的是什么？ （五）小結(jié)、作業(yè) 徽州的美麗，徽州的歷史，徽州的輝煌不只這些，課后繼續(xù)收集資料，去感受古老又美麗的徽州 您現(xiàn)在正在閱讀的冀教版《突兀的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版《突兀的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能有感情地朗讀課文。 2、 讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入。 1、復(fù)習(xí)詞語 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w）、旅行、考察、秦（qn）嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚 2、再次出示：著名 地質(zhì)學(xué)家　巨石　疑問　　 研究　 你能根據(jù)這些詞語說說這篇課文主要講了什么？ 二、品讀課文 （一）了解大石頭的“奇怪” 這節(jié)課我們就隨著李四光去研究這塊大石頭。 1、上節(jié)課在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，同學(xué)們提出了一些很有價(jià)值的問題。老師整理了一下，主要集中在這兩個(gè)問題上：1、大石頭奇怪在什么地方？2發(fā)現(xiàn)這塊大石頭后，李四光是怎么做的？（學(xué)生齊讀問題） 今天，我們就根據(jù)這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，先來解決第一個(gè)問題。 2、這大石頭到底奇怪在什么地方呢？（請你讀一讀課文，找找描寫大石頭奇怪的句子） 出示：這塊石頭真奇怪,它很大，是一塊巨石，卻孤零零地立在草地上。 沒有人知道它從哪里來的，它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭。 （說說理由，并讀一讀，把大石頭的奇怪讀出來） 是啊，李四光在玩的時(shí)候?qū)@塊大石頭是從哪兒來的產(chǎn)生了疑問。 （二），體會李四光的提問。 1、李四光對這塊奇怪的大石頭到底提出了哪些問題呢?同學(xué)們，請你找一找李四光提的問題的句子，把它畫下來，再讀一讀。 2、誰來說一說你劃的句子 出示：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 是誰把他放在那兒的呢？ 這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。 可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？ （同學(xué)們找得真仔細(xì)，全部找對的同學(xué)請你把這些句子讀給自己聽一聽，有個(gè)別句子沒有找對的同學(xué)請你把補(bǔ)畫下來。） 3、 請你再讀讀這些句子，從這些句子中你能體會到什么？怎樣把這些句子讀好？（愛提問，觀察仔細(xì)） 5、你能從這些句子出發(fā)，具體說一說嗎？ 句子一：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 李四光是在問誰？（自言自語，問自己）（能把他自言自語的感覺讀好嗎？） 那么多的小朋友都在大石頭旁邊玩沒怎么就李四光一個(gè)人對大石頭產(chǎn)生了疑問呢？ （1）在別人眼里，只是一塊普通的石頭，但在李四光心里，卻有問不完的問題，這說明他很會思考，對于好奇的東西就想刨根問底弄清楚。 （2）李四光和別的小朋友一起在玩，但只有他對大石頭提出了那么多的問題，這說明他很會觀察與思考。 句子二：是誰把他放在那兒的呢？ 老師范讀，學(xué)生讀。 句子三：這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。 可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？ 這個(gè)句子要抓住哪些詞，才能把疑問的語氣讀好呢？ （3）從他提的第三個(gè)問題中，我們可以看出他很會提問題：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該……可它為什么……”這句話中的“一定、應(yīng)該、為什么”這些詞語我們可以看出李四光平時(shí)就很有研究。 （4）他的問題不是憑空提出來的，而是經(jīng)過觀察與思考后才提出來的。 5、同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，是的，李四光可真會提問，他的問題是有根據(jù)的，經(jīng)過深入思考的。讓我們再讀一讀李四光提出的這些問題。 （三）了解李四光是怎么做的？ 1、當(dāng)李四光產(chǎn)生這么多問題后，他又是怎么做的？（讀課文） （李四光發(fā)現(xiàn)后先去問自己的老師，當(dāng)老師不知道時(shí)，他不放棄，又去問自己的爸爸。他長大后還是記著這幾個(gè)問題，不斷去尋找答案。 在他小的時(shí)候，他是問老師、問爸爸，等他長大了，他就不斷地學(xué)習(xí)、研究尋找答案。） 2、是啊，你說得對，有了問題不斷探究，去尋找答案，才會有所成果。　 李四光就是這樣做的，最終弄清楚了奇怪的大石頭的來歷。你們明白了大石頭的來歷了嗎？ 3、我們一起來讀一讀課文最后一自然段。 4、現(xiàn)在你能來解答一下李四光小時(shí)候提出的這三個(gè)問題。 這塊大石頭不是從天上掉下來的，是被冰川從遙遠(yuǎn)的秦嶺帶過來的，所以沒有臥進(jìn)土里去。 5、李四光發(fā)現(xiàn)長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡，斷定我國的陸地一定有石油。他為我國石油工業(yè)做出了重大的貢獻(xiàn)。 4、 讀了李四光的故事，你有什么啟發(fā)嗎？ 生1：我覺得我們應(yīng)該學(xué)會在生活中觀察。 生2：我們產(chǎn)生疑問后，要不斷地尋找答案。 生3：我很佩服李四光不斷研究的精神，我們要向他學(xué)習(xí)。 三、小練筆。（選擇自己適合的作業(yè)寫一寫） 1、 用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說，寫一寫。 2、 按課文內(nèi)容填空. 查看本站更多關(guān)于 您現(xiàn)在正在閱讀的《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 　　㈠知識教學(xué)點(diǎn) 　　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文 　　　2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。 　?、婺芰τ?xùn)練點(diǎn) 　　　繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。 　?、绲掠凉B透點(diǎn) 　　　理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。 　?、杳烙凉B透點(diǎn) 　　　體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。 　　二、學(xué)法引導(dǎo) 　　㈠教師教法 　　　導(dǎo)讀法 　?、鎸W(xué)生學(xué)法 　　　自學(xué)討論法 　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。 　?、逯攸c(diǎn) 　　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。 　?、骐y點(diǎn) 　　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。 　　㈢解決辦法 　　　通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。 　　四、課時(shí)安排　1課時(shí) 　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 　　多媒體課件及小說《西游記》 　　六、師生互動活動設(shè)計(jì) 　　㈠教師活動設(shè)計(jì) 　　　1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。 　　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。 　　　3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。 　　㈡學(xué)生活動設(shè)計(jì) 　　　1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。 　　　2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。 　　　3、通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。 　　七、教學(xué)步驟 　?、褰沂菊n題 　　　1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空） 　　　2、談?wù)勀銓O悟空的了解。 　　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。 　　㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。 　　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。 　　　2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？ 　?、缃涣髯詫W(xué)情況。 　　　1、文章講的是一件什么事。 　　　2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。 　　　　（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。） 　?、枳杂勺x課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。 　?、榻涣髯约合矚g的句子。 　　　說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。 　　　交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。 　　1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意 　　　（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美） 　　2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。 　　（這幾句寫石猴活動，機(jī)靈可愛，語言對仗工整很有意思。） 　　3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。” 　?。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。） 　　㈥課外閱讀擴(kuò)展 　　　有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王 您現(xiàn)在正在閱讀的《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì) 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識與能力： 　　　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhuǎn）。 　　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　過程與方法： 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。 　　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。 　　情意態(tài)度與價(jià)值觀 　　　理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。 　　課時(shí)安排： 　　　第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。 　　　第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼） 　?。ǜ窳_培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。） 　　2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。 　　3、揭示課題，質(zhì)疑。 　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。 　　【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。） 　　看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？ 　?。槭裁吹纤鼓針穲@的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？） 　　二、初讀課文，理解大意 　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 　　2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhuǎn）。 　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。 　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？ 　　（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì)。） 　　5、理清課文層次 　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？ 　　第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題） 　　第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示） 　　第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)） 　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳） 　　分排分段朗讀課文。 　　三、閱讀課文1——2自然段 　　1、指導(dǎo)看圖，帶入情境 　　同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。） 　　這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。 　?。ǜ骶包c(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。） 　　2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？ 　?。ㄒ呀?jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。） 　　3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】 　　4、讀到這兒，大家有問題嗎？ 　　▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？ 　　▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？ 　?。ň包c(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。） 　　5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？ 　?。ā鴮β窂皆O(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精） 　　6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。 　　那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。 　　四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。 　　五、作業(yè)： 　　1、有感情地朗讀課文。 　　2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。 　　3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。 　　二、繼續(xù)閱讀課文 　　閱讀第二段（3——4） 　　1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。 　　（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)） 　　2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？ 　　3、老 ◆您現(xiàn)在正在閱讀的《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì) 太太賣葡萄的辦法好在哪兒？ 　　▲“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。 　　▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。 　　▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。 　　4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段） 　　是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。 　　閱讀第三段（5——6） 　　1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。 　　步驟一：撒下草種，提前開放。 　　步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。 　　▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。 　　2、你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的？說說你的見解。 　　▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的； 　　▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇； 　　▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 　　▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿…… 　　3、朗讀第三段，體會方案的高明。 　　閱讀第四段（7） 　　1、指名朗讀第7自然段。 　　2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？ 　　▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。 　　▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。 　　▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。 　　▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。 　　▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。 　　▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。 　　▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。 　　3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ 　　（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重…… 　　4、齊讀第四段 　　三、總結(jié)延伸 　　1、至此，你想對格羅培斯說些什么？ 　　▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！ 　　▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。 　　▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！ 　　2、有感情地朗讀全文。 　　3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。 　　4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。 　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　最佳路徑 　　　　　　　　　　　　時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳 　　　　　　　　　　　　　　　　　　撒下草種，提前開放 　　　　　　　　　　　　　　　　　　按照足跡，鋪設(shè)道路 　　　　　　　　　　　　　尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇 您現(xiàn)在正在閱讀的《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.xxjxsj.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) A案 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 　　　3．認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 　　課前準(zhǔn)備 　　　　教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。 　　教學(xué)過程 　　一、交流談話，導(dǎo)入新課 　　　1．板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？ 　　　2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知 　　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利； 　　　2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。 　　　3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。 　　三、圍繞提示，自讀自悟 　　　1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。 　　　2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。 　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥 　　　　小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。 　　　1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。 　　　2．關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？” 　　　3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。 　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸 　　　1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。 　　　2．選下面的一個(gè)題目寫一寫。 　　　　《我看懷特森先生》　　　　　　　《由＜我最好的老師＞所想到的》 　　　　《假如我是懷特森先生的學(xué)生》　　《怎樣看待書本和權(quán)威》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　　　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。 　　教學(xué)過程 　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課 　　　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題） 　　二、整體感知，初步理解“最好” 　　　1．默讀課文，想一想： 　　　　　①　課文講了一件怎樣的事？ 　　　　　②　作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。） 　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好” 　　　1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？ 　　　2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？ 　　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議） 　　四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識 　　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研