《我們家的貓》教學設計.doc

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《我們家的貓》教學設計 灤南縣第一實驗小學 SLy 教學目標 （一）知識與能力目標： 1．學會本課12個生字及相關詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說話。 2．了解作者筆下的貓的特點。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。 （二）過程與方法目標： 1．培養(yǎng)學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。 2．了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養(yǎng)學生的想象能力與思維能力。 3．品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標： 通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 教學重點： 了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。 結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法。 教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。 教具準備：課件及相關圖片、照片 課時安排：2課時 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。 　　　 師 ：同學們，你們都喜歡小動物嗎？老師給你們帶來一個謎語（出示課件），腳穿釘鞋走無聲，不吃素菜吃魚腥，日間無事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。 打一種小動物，看誰能猜出來？ 看一看這幾只貓，給你留下了什么印象？（課件出示） 師：看完了大屏幕，誰先說一說？ 師：你們說的很好，可以感受到你們對貓的喜愛。今天，老師帶你們一起去看看老舍爺爺家的貓，你們想看嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 師：那么，快打開書用你喜歡的方式讀課文（出示要求：1、將課文讀通順，讀正確。2、思考 “課文中的貓給你留下了怎樣的印象？”）（板書課題：我們家的貓） 師：老舍爺爺寫了貓的什么呢？ 學生討論，分步總結貓的特點： 大　 古怪 小　 　 淘氣可愛 師：結合剛才同學們的發(fā)言，我們知道：課文中老舍爺爺寫出了大花貓性格古怪，小花貓的頑皮可愛以及老舍爺爺對貓的喜愛。那么，老舍爺爺又是怎樣具體的寫的哪？思考：大貓古怪的性格是怎么發(fā)展來的？請你們再讀課文。 從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”。 小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來的，我們今天就從原因入手品讀課文。 三、品賞第二段，指導背誦（第4小節(jié)） 1．課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？ （1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩(wěn)。 過渡：它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢？ （2）出示“小貓蕩秋千”圖，用波浪線劃出對應的內容，圍繞著“一根”、“一個”“抱著花枝打秋千”練習背誦。 2．出示以下思考題，進行分析探究： （1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什么意思？ （2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么？這句話妙在何處？ 3.學生小結：老舍先生把家中的這只貓當作一個既可愛又頑皮的孩子來寫，可見他多么愛貓??！ 4.那么你就把這一段有感情地讀一讀吧！ 四、指導課后自學 這節(jié)課我們了解了小貓的淘氣性格，下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓長大以后的特點，大家一定會更感興趣！ 五、指導背誦 背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯(lián)系。 六、總結： 老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學們課后盡情體味其中濃濃的人情味。 第二課時 一、激發(fā)興趣 語言訓練：學生按照這個句式用更具體的語句敘述。 1．師：老舍愛花，但他更愛貓。 2．師：老師不光愛花花草草，還愛小朋友。 3．過渡：愛，是隨著時間的延伸而“成長”的，老舍爺爺愛小時候的貓，因為那“小東西”給他帶來了生活的樂趣。 二、繼續(xù)品讀課文 1．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《我們家的貓》，通過上節(jié)課的學習，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？ 板書：淘氣 2．它小時侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點呢？ 3．自讀課文一至三段： 作者描寫了大花貓的什么性格？ 4．自主練讀。 學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段。喜歡大花貓的什么特點你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語！ 5．同桌互讀。 把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語。 6．全班交流：大花貓性格古怪，從文中找出具體的內容說一說。 （根據學生回答靈活出示有關課件） 師：在這一部分里（大屏幕出示第一段內容），老舍爺爺寫出了大花貓既老實又貪玩兒；既貪玩兒又盡職的性格。老舍爺爺還用了一些很通俗的語言，比如，“吧、呀、呢”（大屏幕顯示）這些語氣詞的使用，就好像是一位長輩在說自己喜歡的孩子，你們讀一讀，感受一下。 7.指兩名學生讀，指名談一談感受。 8、生：親切，自然，好像和我們面對面談話一樣。 生：老師，我也有新發(fā)現(xiàn)：“老實、成天、暖和、鐘頭”（大屏幕顯示）這些都是口語，老舍爺爺不用“誠實、整天、溫暖、小時”（大屏幕顯示對比），也讓我感受到了老舍爺爺對貓非常喜愛。 師：是啊，這些貼近生活的口語，讀起來讓人感覺更親切。同學們可以再讀讀，體會體會。（學生自由讀，再指名讀） 9.還有哪些地方反映了大貓的古怪？ 10.從這里你還能得到哪些信息？ 比較這兩個句子，看看表達的感情有什么不同。（大屏幕顯示） 師：是啊，其實大花貓的這些古怪性格是它與生俱來的，然而在老舍爺爺?shù)难劾?，它們都成了大花貓的可愛之處了? 四、整體回顧： （1）通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？ （2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格。 五、作業(yè)布置： 觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然后寫一個片斷，重點寫它的習性或活動的樣子。