語文教育專業(yè)專業(yè)剖析ppt課件

《語文教育專業(yè)專業(yè)剖析ppt課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文教育專業(yè)專業(yè)剖析ppt課件（64頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

語文教育專業(yè) 專業(yè)剖析,1,,,,實踐教學設(shè)計與實施,,,社會服務能力,,語 文 教 育 專 業(yè),目 錄,2,語文 教育 專業(yè),專業(yè)設(shè)置與定位,3,2009年全省 人才需求比例圖析,26%,13%,61%,其他人才需求量,語文教育工作者,其他崗位教師,（一）專業(yè)設(shè)置背景 1 專業(yè)人才需求分析,4,建市50多年以來，基礎(chǔ)教育事業(yè)不斷壯大。普通中小學數(shù)量不斷增長、學生數(shù)量激增。 普通教師140 僅2009年招聘 特崗教師150 其中語文教育專業(yè)達170,,（一）專業(yè)設(shè)置背景 2 鶴壁市專業(yè)人才需求分析,5,,,,,,,,,,,,,文學史常識、鑒賞分析技能、寫作 教育學、心理學、教育傳播學 等等,廣闊的視野、良好的文化、藝術(shù)修養(yǎng) 自然科學基礎(chǔ)知識、音樂鑒賞、美學美育 等等,教師技能訓練、班主任崗位技能訓練 計算機基礎(chǔ)、信息處理 自學與創(chuàng)新意識 等等,語文教師 崗位需求,專業(yè)知識過硬,綜合文化素養(yǎng)高,教師技能 要求更高,（一）專業(yè)設(shè)置背景 3 崗位人才需求分析,6,較高的 人文素質(zhì),較強的 專業(yè)技能,九年義務教育語文教師,（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標,7,（三）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,8,語文 教育 專業(yè),課程體系與 教學內(nèi)容改革,9,,（一）課程體系的構(gòu)建與實施,10,語文教育專業(yè)課程體系與知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,11,語文教育專業(yè)課程體系與知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,12,語文教育專業(yè)課程體系與知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,13,（二）課程體系與結(jié)構(gòu)的特點,,6,引入職業(yè)資格證書，實施“雙證書”教育,14,1 教學理念的改革,（三）課程體系與教學內(nèi)容的改革,15,較高的 人文素質(zhì),較強的 專業(yè)技能,九年義務教育語文教師,（三）課程體系與教學內(nèi)容的改革,2 人才培養(yǎng)模式的改革,16,,,,,,,選修課,專業(yè)基礎(chǔ),基礎(chǔ)素質(zhì),選修課,崗位技能,實踐環(huán)節(jié),（三）課程體系與教學內(nèi)容的改革,3 課程體系的改革,基礎(chǔ)課程,工學結(jié)合,17,（三）課程體系與教學內(nèi)容的改革,4 實訓模式的改革,18,,,,,,,五 查,兩考核,三 督,四 評,,（三）課程體系與教學內(nèi)容的改革,5 教學管理模式的改革,54321監(jiān)控體系,一反饋,19,,,,,,,,自主學習法,案例教學法,實踐操作法,情景教學法,任務驅(qū)動法,討論法,有效的 教學方法,,,,,,,（四）教學方法與教學手段的改革,體現(xiàn)“做中學，學中做，教、學、做合一”,20,語文教育專業(yè)教師編著教材一覽表,（五）課程建設(shè)及投入,1 教材建設(shè),21,語文教育專業(yè)課程建設(shè)經(jīng)費投入,（五）課程建設(shè)及投入,2 經(jīng)費投入,22,,1. 人才培養(yǎng)模式上,——“2+1”工學結(jié)合,（六）課程與教學改革成效——專業(yè)特色,23,,2. 課程設(shè)置,——“2+1”分段體制,（六）課程與教學改革成效——專業(yè)特色,24,以“2+1”分段體制的培養(yǎng)模式,25,,3. 教學模式,——系內(nèi)打通 兩線并行,（六）課程與教學改革成效——專業(yè)特色,26,,4. 實踐教學模式,——兩線相輔,（六）課程與教學改革成效——專業(yè)特色,27,語文 教育 專業(yè),實踐教學設(shè)計與實施,28,把提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為實踐教學的主要目的；堅持貫徹“理論與實踐并重，技術(shù)與人文融通” 的辦學理念，堅持以學生技能成長為主線，建立一個適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要、符合高職教育規(guī)律的實踐教學體系。,（一）實踐教學的指導思想,29,,,,針對性原則,規(guī)范化原則,整體優(yōu)化原則,1,2,3,（二）實踐教學的基本原則,一體化原則,實用性原則,,,4,5,30,使學生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉，使學生的綜合素質(zhì)得到提高，使培養(yǎng)的學生成為社會適應能力強、具有較強實踐技能和創(chuàng)新能力的新型技術(shù)應用型人才。,（三）實踐教學的目標,31,,,,（四）實踐教學的設(shè)計,,實踐教學內(nèi)容,整體性,協(xié)調(diào)性,基礎(chǔ)性,學生 自主,32,實施體系,保障體系,評價體系,一條主線,管理體系,內(nèi)容體系,（五）實踐教學體系,33,（五）實踐教學體系 1 內(nèi)容體系,34,（五）實踐教學體系 2-1 實施形式,設(shè)計訓練目標 設(shè)計訓練項目 構(gòu)建訓練方式 開展多種活動,35,網(wǎng)絡(luò)實訓室,語音室,多媒體教室,實訓建設(shè),36,,,,從專業(yè)定位和學生實際出發(fā),從學生學習、專業(yè)需要和技能類別入手,（五）實踐教學體系 2-2 技能訓練,37,,,,,演講、辯論活動,普通話朗誦活動,講故事活動,說課、評課講課,實踐訓練豐富多彩,系統(tǒng)的訓練方式,（五）實踐教學體系 2-2 技能訓練,38,,四藝,教學設(shè)計技能、課堂教學技能、組織和指導課外活動技能、初步的教學研究技能的訓練,多媒體課件制作和運用技能的訓練,三字,鋼筆字、毛筆字、粉筆字書寫規(guī)范和技能的訓練,二說,普通話和口語表達技能訓練,一做,（五）實踐教學體系 2-2 訓練活動,39,學生在機房制作課件,學生課件展示,訓練活動,40,實踐教學體系 2 實習,語文教育專業(yè)實習基地一覽表,41,實踐基地,42,,,,,,,實踐教學體系 3 實踐教學方法,項目教學法,現(xiàn)場教學法,情境教學法,案例教學法,43,語文 教育 專業(yè),專業(yè)教學團隊,44,,（一）師資隊伍現(xiàn)狀,語文教育專業(yè)專業(yè)教師團隊結(jié)構(gòu),45,語文教育專業(yè)兼職教師一覽表,師資隊伍現(xiàn)狀,46,師資隊伍現(xiàn)狀,語文教育專業(yè)主講教師一覽表,47,師資隊伍現(xiàn)狀,語文教育專業(yè)主講教師結(jié)構(gòu),48,,,制訂教師培訓計劃， 加強專任教師的業(yè)務培訓,加強對教師業(yè)務的規(guī)劃,1,3,（二）師資隊伍建設(shè),建成專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)化、 素質(zhì)優(yōu)良的教學團隊,,5,49,（三）教師科研管理,教育與文化傳播系教師公開出版著作與發(fā)表論文情況一覽表（部分）,50,（三）教師科研管理,語文教育專業(yè)教師近三年來的科研項目,51,語文 教育 專業(yè),社會服務能力,52,,,,為合作單位提供智力支援和技術(shù)支撐,堅持走出去引進來的辦學思路,積極為合作單位培訓人才,社會服務,53,中小學教師崗位培訓課程安排,54,語文 教育 專業(yè),人才培養(yǎng)質(zhì)量,55,（一）學生社會實踐、科技文化活動,56,語文教育專業(yè)2010屆畢業(yè)生“雙證書”獲取率統(tǒng)計表,（二）學生專業(yè)綜合能力,57,學生獲取的證書,58,2007年漢語言文學教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計表,（三）學生就業(yè)率,59,用人單位綜合評價,思想積極、道德優(yōu)良、工作認真、知識結(jié)構(gòu)合理、工作能力較強 、基本功扎實、有較強的吃苦精神,滿意,創(chuàng)新能力差、團隊協(xié)作水平不高、文化理論知識面窄,改進,60,語文 教育 專業(yè),存在的主要問題 和整改措施,61,,,課程體系,科目課程,教學資源缺口,存在的主要問題,62,建立教學質(zhì)量監(jiān)控,創(chuàng)建精品課程,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),整改措施,63,鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 教育與文化傳播系,匯報結(jié)束 敬請指正,64,