《白兔和月亮》說課稿.doc

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《白兔和月亮》說課稿 各位評(píng)委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《白兔和月亮》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。 一、說教材 （一）課文特點(diǎn)、地位及作用： 《白兔和月亮》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的8課，是一則寓言。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。 本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此，我確立了教學(xué)重難點(diǎn)。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)和能力目標(biāo)： （1）理解掌握生字詞，寓言的含義。 （2）學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力； （3）在朗讀中加深理解，提高朗讀水平；揣摩《白兔和月亮》語言的精美。 2、過程和方法目標(biāo)： 定向自學(xué)、整體感知、理解文意、研讀賞析、拓展提升。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)： 1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解；（重點(diǎn)） 2、理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺。（難點(diǎn)） 二、說教法 引導(dǎo)學(xué)生以定向自學(xué)、整體感知、合作探究、展示反饋、拓展提升的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。 1、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對(duì)比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事，品味其精美的語言特點(diǎn)和深刻的寓意； 2名言導(dǎo)入法。周國平語錄導(dǎo)入、使學(xué)生更深刻了解作者。 3、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑——探究——釋疑——質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡導(dǎo)有疑而問，提倡“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更偉大”的精神； 4、設(shè)境法、點(diǎn)撥法、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請(qǐng)你復(fù)述、請(qǐng)你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離。 三、說學(xué)法 初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。 而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。 四、說教學(xué)程序 （一）經(jīng)典語錄，導(dǎo)入新課 （二）資料助讀，預(yù)習(xí)反饋 1、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周國平； 2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。 （說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”。 首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，爭(zhēng)取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求。） （三）指導(dǎo)朗讀，整體感知 1、反復(fù)閱讀，讀出語氣和情感。 （四）自由誦讀這則寓言，思考以下問題： 1） 這則寓言講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)簡(jiǎn)明扼要地復(fù)述。 2）用四個(gè)含“月”的詞語概括故事的情節(jié)。 3）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同找出關(guān)鍵詞語。？？ （說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語能力。） （五）合作探究 （深入研讀，請(qǐng)你品味）。 1）請(qǐng)?jiān)囌页龉适虑楣?jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折前后，作者是怎么描寫的？語言有什么特點(diǎn)？ 2） 白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？（白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定？） 3）白兔得到月亮后必然產(chǎn)生得失之患嗎？有得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 4）結(jié)合上下文理解文中“繃”“盯”“險(xiǎn)象迭生”在文中的作用。 以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，加以體會(huì)和交流。 （說明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的語文課程”的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。完成體會(huì)語言的教學(xué)任務(wù)） （六）展示反饋。 （七）拓展延伸，三讀課文 1)同學(xué)們還可以提出什么問題？ 比如1“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯…”“和人類不同的是”可以刪除嗎 2你認(rèn)為白兔是哪里的白兔？從事什么職業(yè)？他為什么不配（不敢，不能夠）做月亮的主人？ 3諸神之王如果不撤銷自己的決定，白兔該怎么辦？ （說明：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性。） （八）研討交流，尋找寓言寓意。（三點(diǎn)） （九）課堂檢測(cè)，小試牛刀 （十）課堂小結(jié) 《白兔和月亮》是一則寓言說的是戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱。1 擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。 2 要懂得選擇并學(xué)會(huì)放棄，快樂生活。 3奮斗可以改變生活。改變不了別人，可以改變自己。 （十）板書設(shè)計(jì)： 得失之間，得到考驗(yàn)。 巨額財(cái)富，帶來隱患。 努力奮斗，可以坦然。