用好中職語文教材ppt課件

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轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 講求教學(xué)方法 用好中職語文教材,1,中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材 語 文 基礎(chǔ)版 （修訂本） 1——4冊(cè),2,教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材 語 文 基本教材 （上冊(cè)） （下冊(cè)）,3,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念： 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)……不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。 （教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的意見）,4,中等職業(yè)學(xué)?！墩Z文教學(xué)大綱》 課程教學(xué)目標(biāo) 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。 在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全人格,5,*語文教學(xué)目標(biāo)的提要：知識(shí)，能力，習(xí)慣 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,6,*語文能力性質(zhì)的確認(rèn)：必需=//=必須 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,7,*要重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,8,習(xí)慣是語文能力特有的一種形態(tài) 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,9,中等職業(yè)教育語文課基礎(chǔ)作用：以就業(yè)為導(dǎo)向 提高全面素質(zhì) 提高綜合職業(yè)能力 提高適應(yīng)職業(yè)變化的能力 中等職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。,10,教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材 語 文 基本教材 （上冊(cè)） （下冊(cè)）,11,基本教材體現(xiàn)的語文教學(xué)理念： 一、培養(yǎng)最基本也是最重要的實(shí)用語文能力和實(shí)用 語文技能：實(shí)用閱讀，實(shí)用寫作，口語交際，語文 活動(dòng)，文學(xué)作品欣賞，淺易文言文閱讀。 二、實(shí)施“低難度，高能級(jí)，高品位”的教學(xué)設(shè)計(jì)： 文本務(wù)必是精品，每項(xiàng)能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的教學(xué) 要求單一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確，易于操作，便于落實(shí)。,12,實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練：梳理文章思路 把握內(nèi)容要點(diǎn) 梳理思路 把握要點(diǎn)：大體讀懂文章 從結(jié)構(gòu)角度：理清層次，弄清結(jié)構(gòu) 從主旨角度：理清貫穿全文的線索 從行文角度：理清文章的語言脈絡(luò) 從內(nèi)容角度：把握段意、層意、文意,,13,原則： 教學(xué)目的單一，以大體讀懂文章為目的，不混同于普高 的教學(xué)要求，不糾纏與“大體讀懂文章”無關(guān)的所謂“重 點(diǎn)”、“難點(diǎn)”。 方法： 1。確定大體讀懂該篇文章的具體要求 2。引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀課文 3。幫助學(xué)生疏通閱讀障礙 落實(shí)： 1。每個(gè)學(xué)生能夠用三言五語清楚地說出該篇文章的思路 和內(nèi)容要點(diǎn) 2。能夠完成課文后面的練習(xí)題,14,大體讀懂文章的標(biāo)志 《胡同文化》：北京胡同的特點(diǎn)——北京胡同文化的特點(diǎn)——胡同和胡同文化在消失 《在馬克思墓前的講話》：馬克思的逝世對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失?！R克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。不僅如此，還發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值學(xué)說。但這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。馬克思首先是一個(gè)革命家?！?yàn)檫@樣，他的英名和事業(yè)將永垂不朽。 《內(nèi)蒙訪古》：塞外，陰山南麓沃野，一派富裕平靜景象；——民族關(guān)系緊張時(shí)期，卻經(jīng)常是風(fēng)浪最大的地方；——引出“一段最古的長(zhǎng)城”，贊頌筑城和敢于發(fā)布“胡服騎射”命令的趙武靈王是“英雄”。（一段最古的長(zhǎng)城）,15,基礎(chǔ)版較高難度課文教學(xué)要點(diǎn)舉例 《窗》錢鐘書——化難為易，以簡(jiǎn)御繁，讓中職學(xué)生也能大體 讀懂這篇精品，這是很有意義的事情。 大體讀懂《窗》的具體要求： 1。作者借“窗”寫了哪些獨(dú)特的感受（要讀懂這些感受，弄 清作者的聯(lián)想思路） 2。按行文順序，用簡(jiǎn)潔的語言說出作者的感受和聯(lián)想思路 注意事項(xiàng)： 1。幫助學(xué)生排除生疏內(nèi)容對(duì)梳理思路的干擾 2。排除與大體讀懂文章無關(guān)的難解、費(fèi)解的內(nèi)容,16,《窗》的思路梳理：四段 一段：由賞春聯(lián)想到：春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫 配了框子。 二段：同時(shí)，我們悟到，門和窗有不同的意義。 門許我們追 求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。 三段：窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段，窗多少是一種奢侈。 四段：窗可以算房屋的眼睛。 要求學(xué)生會(huì)說：《窗》這篇文章，開頭由…… *能否達(dá)到這樣的目的，很大程度上取決于我們能否做到： 1。幫助學(xué)生排除生疏內(nèi)容對(duì)梳理思路的干擾 2。排除與大體讀懂文章無關(guān)的難解、費(fèi)解的內(nèi)容,17,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案 認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo),18,,雅 舍,梁實(shí)秋,19,寫作背景 抗戰(zhàn)期間，國(guó)民政府遷往重慶。1939年5月，梁實(shí)秋隨教育部中小學(xué)教科書編委會(huì)遷至重慶北碚，秋天，梁與吳景超夫婦在北碚主灣購(gòu)置平房一棟，遂命名為“雅舍”。他在這里蟄居7年，除完成中小學(xué)戰(zhàn)時(shí)教材編寫任務(wù)外，還創(chuàng)作了《雅舍》等十幾篇小品文，翻譯了莎士比亞《亨利四世》等多部外國(guó)作品。,20,一、初讀課文：把握大意，梳理思路 學(xué)生自讀，完成填空 本文寫的是（ ），文中作者依次介 紹了（ ）、 （ ）、（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）。,21,字詞補(bǔ)釋 竹篦（bì）墻：竹子排列編成的墻 咿（yī）唔（wú）象聲詞，形容讀書的聲音 喁喁（yú）形容說話的聲音（多指小聲說話） 悄（qiǎo）然：形容憂愁的樣子 榛（zhēn）莽：（書）叢生的草木 砉（huā）然：象聲詞，形容迅速動(dòng)作的聲音,22,二、 再讀課文，了解情感態(tài)度，把握中心思想指定學(xué)生順次朗讀，思考： １、梁實(shí)秋的所謂“雅舍”，實(shí)際上是一個(gè) 的 寓所。（請(qǐng)根據(jù)自己的理解在橫線上填入一個(gè)適當(dāng)?shù)?定語，并聯(lián)系課文說說理由。 ） ２、這“舍”到底“雅”在何處？作者對(duì)于“雅舍”有著怎 樣的情感？（請(qǐng)找出文中直接表露作者態(tài)度的那句話）,23,１、實(shí)乃“簡(jiǎn)陋”的寓所，缺點(diǎn)極多： （1）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)陋（２）風(fēng)雨難避（3）地點(diǎn)荒涼（4）行走不便（5）門窗不嚴(yán)（6）老鼠肆虐（7）蚊子猖獗 ２、 “舍”之“雅”在于：一是地勢(shì)較高，得月較先，便于欣賞自然美景；二是陳設(shè)簡(jiǎn)樸，易于安排，能滿足主人翻新布局的雅興；三是常有客到——主雅客來勤。 作者對(duì)雅舍十分喜愛： “自有它的個(gè)性”， “有個(gè)性就可愛”。,24,３、對(duì)于如此惡劣的環(huán)境，梁實(shí)秋卻稱其“有個(gè)性”“可愛”， 這表現(xiàn)出他怎樣的人生態(tài)度？ 處于大動(dòng)蕩時(shí)代的梁實(shí)秋，親身經(jīng)歷著戰(zhàn)亂流離的困苦生涯，卻對(duì)環(huán)境的惡劣始終安之若素， 這表現(xiàn)出他的超脫、豁達(dá)、安時(shí)處順的人生態(tài)度。,25,三、品讀課文：揣摩字句，把握語言特點(diǎn) １、你認(rèn)為文中哪些語句最能表現(xiàn)梁實(shí)秋這種處變不驚、溫文爾雅的名士風(fēng)度？ 2、人們常用“駢散相間、雅俗共存、引用自如、幽默叢生”來評(píng)價(jià)本文的語言風(fēng)格，你能在文中找出相應(yīng)的語句嗎？ 3、文章結(jié)束語引用劉克莊《玉樓春》中的名句“客里似家家似寄”，有何用意？,26,“客里”一作“客舍”，“寄”即臨時(shí)借住。此句是說住在外邊的時(shí)候多，住在家里的時(shí)候反而少。這是國(guó)家動(dòng)蕩年代的特征。劉克莊是南宋愛國(guó)詞人，作者引劉詞自然表達(dá)了抗戰(zhàn)時(shí)期流落重慶時(shí)的感慨。作者對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)不會(huì)視而不見，只是他的感慨不像其他文人那樣直露、激昂，而是表現(xiàn)得委婉、細(xì)膩。他在描寫“雅舍”“得月較先”這番賞心悅目的情景時(shí)，不禁插敘一段遇有暴雨輒滿室狼籍的鏡頭；在談感受時(shí)又寫下了這樣的句子：雅舍“所能給予之苦辣酸甜，我實(shí)躬受親嘗?！弊髡呱钌畹母袊@，蘊(yùn)含于字里行間。,27,課堂檢測(cè)： 下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ） A．本文作者將雅舍的月夜與雨夜形成對(duì)比，是為了表現(xiàn)抗戰(zhàn)期間，國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，知識(shí)分子漂浮不定的人生遭遇。 Ｂ．梁實(shí)秋的散文于樸實(shí)、恬淡中深藏著深厚功力。并不奢談人生的大道理，淡淡的氛圍中自有一種韻味，在不知不覺中給人以美的享受。 C．本文筆觸細(xì)致入微，語言典雅雋永又活潑自然。 D．作者在幽默風(fēng)趣中體現(xiàn)閑適，充分體現(xiàn)了中國(guó)散文歷來講究的含蓄的美。從中可以看出作者隨遇而安的樂天性格。 E．雅舍之美在于它雅而不俗、雖簡(jiǎn)樸而實(shí)用。人處其間，能化孤寂，能解惶恐。,28,,,榮辱不驚,看庭前花開花落； 去留無意,看天上云卷云舒。,29,走近梁實(shí)秋 梁實(shí)秋（1903 — 1987），本名梁治華，字實(shí) 秋。原籍浙江杭縣，生于北京。他的文學(xué)活動(dòng)始于1920年前后，當(dāng)時(shí)他還在清華學(xué)校就讀。并以新詩(shī)創(chuàng)作顯露才華。1923年赴美留學(xué)，歸國(guó)后先后任教于南京東南大學(xué)、上海暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。 1949年到臺(tái)灣，曾任臺(tái)灣師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。梁實(shí)秋左手寫散文，右手寫評(píng)論，兼長(zhǎng)翻譯，成就非凡。梁實(shí)秋在晚年，曾移居美國(guó)，并取得長(zhǎng)期居留證，但是他始終沒有加入美國(guó)籍。愛國(guó)思鄉(xiāng)的情懷，使他放棄了美國(guó)的“綠卡”，回到了臺(tái)北安度晚年。此后，他寫了不少懷念故鄉(xiāng)的散文，以表達(dá)他對(duì)大陸的眷戀之情。 1987年11月3日，梁實(shí)秋先生因病在臺(tái)灣逝世。,30,梁實(shí)秋在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上是一個(gè)非常復(fù)雜的人物。在以前的文學(xué)史上，梁實(shí)秋是一個(gè)“反動(dòng)文人”，建國(guó)以來中學(xué)語文教材一直沒有梁實(shí)秋作品的一席之地，相反，魯迅先生痛批梁實(shí)秋的雜文倒是連篇累牘，不一而足。改革開放以后，由于黨的實(shí)事求是思想路線的恢復(fù)，梁實(shí)秋也得到了重新評(píng)價(jià)。他在文學(xué)事業(yè)和學(xué)術(shù)研究上的巨大成就，獲得了充分肯定。 梁實(shí)秋在其漫長(zhǎng)的人生歷程中，雖然有某些嚴(yán)重偏見，但終究是一位愛國(guó)的文人學(xué)者、著名的文學(xué)評(píng)論家、散文家和翻譯家?！堆派嵝∑贰繁闶撬纳⑽拇碜?，它風(fēng)行全世界，先后印出300多版，創(chuàng)中國(guó)現(xiàn)代散文著作發(fā)行的最高紀(jì)錄。他學(xué)貫中西，著作等身，一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬字的著譯，為民族文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。,31,作業(yè)：拓展式探究,32,,33,實(shí)用寫作能力訓(xùn)練（一） 上冊(cè)： 學(xué)校生活 社會(huì)見聞 一事一議 事件通訊 讀后感 下冊(cè)： 思想評(píng)論 我喜歡這職業(yè) 人物小傳 論職業(yè)道德 *要重視“借鑒例文”的作用 *安排好“仿寫”和“自主寫作”練習(xí) *要重視重要習(xí)作對(duì)就業(yè)、再就業(yè)的作用,34,實(shí)用寫作能力訓(xùn)練（二）應(yīng)用文寫作 上冊(cè)： 計(jì)劃 總結(jié) 簡(jiǎn)報(bào) 會(huì)議記錄 讀書札記 ——附 22種日常應(yīng)用文示例 下冊(cè)： 演講稿 廣播稿 調(diào)查報(bào)告 述職報(bào)告 ——附 15種財(cái)經(jīng)應(yīng)用文示例 8種司法應(yīng)用文示例 *應(yīng)用文寫作的規(guī)范化問題,35,口語交際 上冊(cè)：自我介紹 說話要看場(chǎng)合 拜訪與接待 下冊(cè)：說話文明有禮貌 說話幽默風(fēng)趣 語文活動(dòng) 上冊(cè)：應(yīng)聘 下冊(cè)：推銷 *要講求口語交際和語文活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì),36,文學(xué)作品欣賞 上冊(cè)：中國(guó)古典文學(xué)名著選讀 唐詩(shī)宋詞 怎樣欣賞戲劇 下冊(cè)：怎樣欣賞散文 怎樣欣賞小說 怎樣欣賞 現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌 *擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的任務(wù) *低難度與高能級(jí)的辨證關(guān)系 *知識(shí)素養(yǎng)與能力素養(yǎng)的辨證關(guān)系,37,中國(guó)古典文學(xué)名著選讀 P129——P132 知識(shí)短文的清晰記憶 完成每篇課文后練習(xí)題 唐詩(shī)宋詞 P163——P165 知識(shí)短文的清晰記憶 完成課后練習(xí)題 背誦 說出名句的含義、意境 怎樣欣賞戲劇 P217——P219 知識(shí)短文的清晰記憶 完成課后練習(xí)題,38,怎樣欣賞散文 P34——P35 知識(shí)短文的清晰記憶 語言鑒賞為重點(diǎn) 完成課后練習(xí) 怎樣欣賞小說 P144——P145 知識(shí)短文的清晰記憶 人物形象欣賞為重點(diǎn) 完成課后練習(xí) 怎樣欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌 P195——P199 知識(shí)短文的清晰記憶 朗讀、吟誦為重點(diǎn) 完成課后練習(xí),39,祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó) 教學(xué)程序：誦讀——品讀——賞讀 誦讀：教師配樂范讀，學(xué)生聽讀、思考。（1）詩(shī)歌的主題是什么？（2）全詩(shī)出現(xiàn)了哪些意象？（3）作者的情感思路是什么？學(xué)生自讀 學(xué)生齊讀 品讀：分節(jié)品讀，突破難點(diǎn)。 第1節(jié)：（1）這節(jié)詩(shī)出現(xiàn)了哪些意象？這組意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？ （2）朗讀這節(jié)詩(shī)，該怎樣處理節(jié)奏和重音？ 第2節(jié)：（1）研讀“飛天袖間千百年來未落在地面上的花朵”這個(gè)意象的內(nèi)涵。（2）朗讀這節(jié)詩(shī)，怎樣才能夠讀出作者思想感情的變化？ 第3節(jié)：教師提供分析思路，讓學(xué)生自主分析。教師提供的分析思路是：尋找意象，概括內(nèi)容，體味感情，把握節(jié)奏。 第4節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“主體”和“客體”的關(guān)系,40,賞讀：欣賞名家朗讀，鑒賞詩(shī)歌的意境美、音樂美。 布置作業(yè)：分層式作業(yè) （1）面向全體：朗讀，背誦。 （2）基礎(chǔ)好，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生：選擇舒婷的另一首詩(shī)，寫 賞析筆記，讀給全班同學(xué)聽。 （3）喜歡詩(shī)歌的學(xué)生：嘗試寫一首詩(shī)，要有感而發(fā)，朗讀給 全班同學(xué)聽。,41,淺易文言文閱讀 上冊(cè)：文言詞語積累 鄒忌諷齊王納諫 諫太宗十思疏 陳情表 鴻門宴 下冊(cè)：文言文的誦讀 阿房宮賦 石鐘山記 游褒禪山記 登泰山記 文言文的翻譯 勸學(xué) 師說 過秦論 蘭亭集序 *誦讀教學(xué)的意義 *背誦的意義,42,