高中生物《生物科學的學習過程》課件1（25張PPT）（蘇教版必修2）

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歡迎進入生物課堂 第二節(jié)生物科學的學習過程 科學家不斷思考 進化理論的創(chuàng)立和完善 像科學家一樣思考 科學思維 進化論發(fā)展過程的重要人物 拉馬克 達爾文 拉馬克 獲得性狀遺傳學說 法國拉馬克 Lamarck 1744 1829 進化論的創(chuàng)始者 2 家養(yǎng)動物 栽培植物與野生動植物存在較大的區(qū)別 而這些生物又是從野生動植物演變過來的 1 古生物與現(xiàn)代生物既相近又相異 事實 方法 觀察分類比較 物種不是不變的 更不是上帝創(chuàng)造的 在自然界里 環(huán)境的影響使生物發(fā)生變異 并且從一種生物類型變成另一種生物類型 生物的器官是用進廢退的 觀察 思考基礎(chǔ)上的推論 生物在環(huán)境的直接影響下 經(jīng)常使用的器官逐漸發(fā)達 不使用的器官逐漸退化這種后天獲得的性狀可以遺傳下去 主要思想 用進廢退 或稱 獲得性狀遺傳學說 2 達爾文 自然選擇學說 英國人達爾文 Darwin 1859年出版了 一書 闡明了以自然選擇為核心的生物進化論 CharlesDarwin 1809 1882 22歲就到 貝格爾號 海軍勘探船作環(huán)球旅行 5年間 1831 1836 他收集了大量的動植物資料 為自然選擇學說的建立打下了堅實的基礎(chǔ) 達爾文觀察到的事實舉例 例1 在加了帕戈斯群島上的地雀 他發(fā)現(xiàn)13種地雀物種 分布在不同的島嶼上 而這些地雀又是從南美收飛來的 由于地理隔離 生活環(huán)境發(fā)生改變 地雀的形態(tài)逐漸發(fā)生改變 說明環(huán)境的影響使物種發(fā)生了分化 插圖 例2 克格倫島上的昆蟲 他發(fā)現(xiàn)的550種昆蟲 其中有200種昆蟲的不適應飛行 無翅或翅不發(fā)達 另外的翅非常發(fā)達 他解釋是善于飛行的甲蟲容易被海風吹落在海洋里而被淹死 幻燈片20插圖 我之所以在科學上成功 最重要的一點是對科學的熱愛 堅持長期探索 勤于觀察和收集事實 達爾文 1 2 3 4 1 遺傳和變異 2 繁殖過剩 3 生存斗爭 4 適者生存 3 木村資生 分子進化的中性學說 1968年 日本的木村資生 M kimura 提出了分子進化的中性學說 1 中性學說產(chǎn)生的學術(shù)背景 分子生物學的發(fā)展 人們認為只有從分子水平上研究生物的進化才能觸及生物進化的本質(zhì) 從而分子遺傳學得到迅猛發(fā)展 分子生物學的有關(guān)發(fā)現(xiàn)1 不同生物體內(nèi) 具有相同功能的一些蛋白質(zhì)的氨基酸序列和基因的核苷酸序列有一定的差異 生物間的親緣關(guān)系越近 這些分子間的差異越小 親緣關(guān)系越遠 差異越大 隨著生物由低級到高級的演化 同一種生物大分子中的氨基酸或核苷酸以一定的速率置換著 分子生物學的有關(guān)發(fā)現(xiàn)1 核苷酸的差異 澄江動物群 化石為什么會引起科學界的極大關(guān)注 背景知識介紹 脊索 背神經(jīng)管 咽鰓裂 積極思維 脊索動物的主要特征 脊索動物的分類 原索動物 脊椎動物 脊索動物 半索動物 尾索動物 頭索動物 無頜類 魚類 兩棲類 爬行類 鳥類 哺乳類 1 出現(xiàn)明顯的頭部 2 脊索只見于發(fā)育早期 3 以后以脊柱代替 4 除圓口類外具上下頜 5 完善的循環(huán)系統(tǒng) 6 構(gòu)造復雜的腎 7 除圓口類外有成對的附肢 脊椎動物的特點 澄江動物群 化石為什么會引起科學界的極大關(guān)注 昆明魚 海口蟲 云南蟲 ?？隰~ 具有脊索 背神經(jīng)索 鰓裂 具有頭的特征和原脊椎構(gòu)造 形似?？谙x 但無腦的特征 屬于脊索動物 屬于早期脊椎動物 共同祖先 昆明魚 ?？谙x 云南蟲 海口魚 文昌魚 原索動物 七鰓鰻 脊椎動物無頜類 魚類 脊椎動物有頜類 可能的進化關(guān)系 同學們 來學校和回家的路上要注意安全 同學們 來學校和回家的路上要注意安全