小學數(shù)學《長方形和正方形的面積計算》.doc

《小學數(shù)學《長方形和正方形的面積計算》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學數(shù)學《長方形和正方形的面積計算》.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

小學數(shù)學《長方形和正方形的面積計算》 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學 ■小學 2，學科：數(shù)學 2，課時：1 3，學生課前準備： 一、 自主預(yù)習。 二、 準備相關(guān)的材料。 三、 讓學生提出自學中遇到的問題。 二、 教學課題 教養(yǎng)方面： 滲透“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識和科學探究精神。 教育方面： 引導(dǎo)學生去探索、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計算公式，體驗面積公式形成過程，能正確計算長方形、正方形的面積。 發(fā)展方面： 培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力。 三、 教材分析 本課教材是在回憶周長計算和常用面積單位的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生探究面積計算方法的欲望，從而導(dǎo)入新課。長方形面積計算公式的得出，改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，讓學生動手操作，讓學生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計算方法。在探究過程中，以“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的科學方法為主線，教師為學生創(chuàng)設(shè)實踐舞臺，學生積累了充足的直觀經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)計算長方形面積的方法，同時在驗證中練習應(yīng)用，提高了學生對計算方法的理解和掌握水平。正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學，而是在質(zhì)疑、釋疑中，結(jié)合正方形與長方形的聯(lián)系，引導(dǎo)學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念，也促進了學生應(yīng)用已有知識經(jīng)驗學習新知識的意識。本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念，改變傳統(tǒng)的“講授—接受”式的模式，嘗試采用自主探究型教學模式。長方形的面積計算公式，通過創(chuàng)設(shè)教學情境提出問題，然后由學生自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數(shù)學知識，積累學習方法（實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證），思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功。 四、 教學方法 教學是在回憶周長計算和常用面積單位的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生探究面積計算方法的欲望，從而導(dǎo)入新課。長方形面積計算公式的得出，改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，讓學生動手操作，讓學生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計算方法。在探究過程中，以“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的科學方法為主線，教師為學生創(chuàng)設(shè)實踐舞臺，學生積累了充足的直觀經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)計算長方形面積的方法，同時在驗證中練習應(yīng)用，提高了學生對計算方法的理解和掌握水平。正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學，而是在質(zhì)疑、釋疑中，結(jié)合正方形與長方形的聯(lián)系，引導(dǎo)學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念，也促進了學生應(yīng)用已有知識經(jīng)驗學習新知識的意識。本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念，改變傳統(tǒng)的“講授—接受”式的模式，嘗試采用自主探究型教學模式。長方形的面積計算公式，通過創(chuàng)設(shè)教學情境提出問題，然后由學生自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數(shù)學知識，積累學習方法（實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證），思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功。 五、 教學過程 一、激活經(jīng)驗，激發(fā)興趣 【百度知道】長方形http://baike.baidu.com/view/58510.htm 1、投影：計算下面圖形的周長。 2厘米 4米 3厘米 4米 讓學生說說圖形的名稱，在口答周長計算的方法和結(jié)果。2、同學們，上節(jié)課我們學習了有關(guān)面積的知識，你能說一說常用的面積單位有哪些呢？ 3、我們已經(jīng)學會如何計算長方形和正方形的周長，你想知道長方形和正方形的面積計如何算嗎？節(jié)課我們一起來研究。板書：長方形和正方形的面積計算） 【評析：在回憶周長計算和常用面積單位的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生探究面積計算方法的欲望，從而導(dǎo)入新課?！? 二、實踐探究，發(fā)現(xiàn)方法 （一）實驗活動 活動一： 1、小組合作，用若干個1平方厘米的正方形擺出3個不同的長方形，并填寫表格。教師巡視，適當以合作的形式指導(dǎo)學生操作。 長（厘米） 寬（厘米） 1平方厘米正方形的個數(shù) 面積（平方厘米） A B C 2.反饋交流。展示部分小組的作品，鼓勵學生認真操作。 活動二： 1、 小組合作，先量出長方形的長和寬， （4厘米） 再用1平方厘米的正方形量出長方形的面積。 （練習紙） （5厘米） 2、交流操作結(jié)果。 （二）發(fā)現(xiàn)方法 1、提出問題：結(jié)合剛才兩次實驗的結(jié)果，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？怎樣計算長方形的面積？（小組內(nèi)討論。） 2、集體交流，歸納長方形的面積計算方法。師板書： 長方形的面積=長寬 （三）小組合作驗證 1、學生先用公式計算，再用學具盒里的方格透明紙量一量。（教師事先把“試一試”中圖形畫在練習紙上供學生做驗證材料。） 2、交流學生的驗證結(jié)果，確定計算公式。 【評析：長方形面積計算公式的得出，改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，讓學生動手操作，讓學生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計算方法。在探究過程中，以“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的科學方法為主線，教師為學生創(chuàng)設(shè)實踐舞臺，學生積累了充足的直觀經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)計算長方形面積的方法，同時在驗證中練習應(yīng)用，提高了學生對計算方法的理解和掌握水平。】 （四）方法遷移 1、質(zhì)疑：正方形與長方形有什么聯(lián)系？可以怎樣計算正方形的面積？ 2、組織小組交流?！景俣戎馈块L方形http://baike.baidu.com/view/58510.htm 3、集體交流，確定正方形面積計算公式。師板書： 正方形的面積=邊長邊長 【評析：正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學，而是在質(zhì)疑、釋疑中，結(jié)合正方形與長方形的聯(lián)系，引導(dǎo)學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念，也促進了學生應(yīng)用已有知識經(jīng)驗學習新知識的意識?！? （五）熟悉應(yīng)用 1、學生獨立完成第83頁的“試一試”。 2、交流：讓學先說自己對圖形的判斷和公式的選擇，再匯報自己的計算過程和結(jié)果，集體評價。 【評析：學生對知識和方法的掌握應(yīng)該體現(xiàn)在應(yīng)用中，在應(yīng)用中學生能夠正確地進行圖形的判斷和方法的選擇，這才是理解的表現(xiàn)?！? 三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用 1、口答下面圖形的面積（“想想做做”第1題） （1）學生獨立完成，后同桌交流。 （2）如果用S表示長方形或正方形的面積，用a和b表示長方形的長和寬，用a表示正方形的邊長，你會用字母式表示它們的面積計算公式嗎？ 學生嘗試后，師指導(dǎo)書寫字母式，并讓學生熟悉公式中字母的意義。 S=ab S=aa 2、 計算生活中圖形的面積。（“想想做做”第3題） （1）獨立完成，擇生板演。 （2）集體交流：先說出圖形的名稱和計算公式，再匯報計算經(jīng)過和結(jié)果。 3、估估、量量、算算。 （1）小組合作完成“想想做做”第2題。 （2）估計一下黑板面和教室門正面的面積。 （3）你們身邊的某一長方形的面積。 【評析：整個練習，讓學生自己選擇素材，通過估估、量量、算算的方法，并讓學生靈活的選擇計算方法解決身邊的實際問題，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，讓學生體會到數(shù)學就在我們的身邊?！? 四、課堂總結(jié) 【百度文庫】http://wenku.baidu.com/view/cca4e0df7f1922791688e8c3.html 這節(jié)課你學會了什么？自己學得怎么樣？你認為還有什么需要注意的？ 板書設(shè)計： 長方形和正方形的面積計算 長方形的面積=長寬 S=ab 正方形的面積=邊長邊長 S=aa 總評【本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念，改變傳統(tǒng)的“講授—接受”式的模式，嘗試采用自主探究型教學模式。長方形的面積計算公式，通過創(chuàng)設(shè)教學情境提出問題，然后由學生自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數(shù)學知識，積累學習方法（實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證），思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功?！俊　? 六、 教學反思 本節(jié)課的教學是在回憶周長計算和常用面積單位的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生探究面積計算方法的欲望，從而導(dǎo)入新課。長方形面積計算公式的得出，改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，讓學生動手操作，讓學生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計算方法。在探究過程中，以“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的科學方法為主線，教師為學生創(chuàng)設(shè)實踐舞臺，學生積累了充足的直觀經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)計算長方形面積的方法，同時在驗證中練習應(yīng)用，提高了學生對計算方法的理解和掌握水平。正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學，而是在質(zhì)疑、釋疑中，結(jié)合正方形與長方形的聯(lián)系，引導(dǎo)學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念，也促進了學生應(yīng)用已有知識經(jīng)驗學習新知識的意識。本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念，改變傳統(tǒng)的“講授—接受”式的模式，嘗試采用自主探究型教學模式。長方形的面積計算公式，通過創(chuàng)設(shè)教學情境提出問題，然后由學生自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數(shù)學知識，積累學習方法（實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證），思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功。