加強語言文字教學小學語文教師任重道遠.doc
《加強語言文字教學小學語文教師任重道遠.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《加強語言文字教學小學語文教師任重道遠.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
加強語在小學語文課本里,常見的修辭方式有比喻、借代、比擬、夸張、對偶、對比、排比、反復、映襯、設問、反問、雙關、反語、警語等。言文字教學,小學語文教師任重道遠 從事多年小學語文教學,感覺語文真的是越來越難教了,同時又感覺到語文教學真是越來越重要了??偱幻靼祝S多人學了語文,怎么會聽不懂、說不清、讀不通、寫不出,這難道只是學生的問題嗎?我們做教師的有沒有責任呢?我想,恐怕我們不僅我們學生有問題,老師有問題,社會也有問題。但我只想就教師的問題談談我的看法。 存在問題 一、 教師對語言文字教學,特別是小學語言文字教學認識上的不足 九年義務教育全日制小學《語文教學大綱(試用)》開明宗義地指出:“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科,不僅具有工具性,而且有很強的思想性。教學這門學科,對于學生學習其他各門學科,獲取新的知識;對于貫徹教育方針,促進學生德、智、體諸方面生動活潑地主動地發(fā)展,培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民;對于提高民族素質,都有著重要的意義?!边@段話,對于于語文的性質,語文教學的主要目的、任務,以及教學的意義,說得夠明白不過了。語文是語言文字,就是工具。當然也有它的人文性,對于小學,可能更注重它的工具性。這就決定了小學語文教學,首先是語言文字教學,教學生學會正確理解和運用祖國的語言文字,掌握學習和工作的這門基礎工具,具有讀、寫、聽、說的能力。 漢字作為一種表意的古老文字,可謂中國漢民族一個偉大創(chuàng)造,同時也為中華五千年文化傳承與發(fā)展的載體。古往今來,漢字教育就是我國文化教育的起點,誠如東漢許慎《說文解字》中所言,“《周禮》八歲入小學,保氏教國子,先以六書”,注重漢字的教學一直是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。而如今識字教學更為小學語文教學中的一個重點、難點。強語言文字教學,突出語文的工具性、基礎性,使學生獲得初步正確理解和運用祖國語言文字的目的,這應是我們小學語文教師義不容辭的基本任務。在小學階段,把大量的時間花在這樣分析,那樣分析上而忽視了語言文字的教學,這無異于緣木求魚、舍本求末。這樣的學生基本功就成問題了,要更好的理解我們祖國的語言文字也就問題多多了。 二、 教師對學生語言文字學習環(huán)境的凈化問題認識不足。 語言的學習是兒童學習其他學科的基礎,是孩子們認識世界的鑰匙。學習語言需要一個規(guī)范、單純的語言環(huán)境。 最近,看到這樣一則消息,某地一位大學生去應聘,在回答一個關于資產評估的題時把汽車竟然歸為動產,還理直氣壯的說,汽車有四個輪子,難道還不會動嗎?這真讓人啼笑皆非,這可是受過高等教育的知識分子啊!作為普通人,不能正確運用我們祖國的語言文字的也許就更普遍了?,F(xiàn)在電視電影、網(wǎng)絡媒體、廣告用語中不規(guī)范使用語言文字的現(xiàn)象也比比皆是。新新人類的新新詞匯也泛濫成災。亂用語言文字甚至成了一種時髦。什么美眉,恐龍,小東東之類;什么JJ、MM、GG之類也層出不窮。長此以往,我們祖宗的語言將被糟蹋得體無完膚。規(guī)范語言文字,凈化語言環(huán)境真是到了刻不容緩的地步了。兒童是學習語言的黃金時期,吸收能力、模仿能力強,判斷能力差。尤其是低年級的學生,很容易受這種不規(guī)范漢語表達的誤導。 作為教師,我們應該充分認識到這一點,想盡一切辦法幫助學生最大限度的免受不規(guī)范語言文字的影響。 解決辦法 一、 教師要加強自身的學習,要有一定的古文字學基礎。 作為小學語文教師,具備一點古文字學基礎是很有必要的,當然我們不必要去深入研究,如果要去做學問那是另外一回事,作為幫助教學的目的做一些了解就足夠了。有關文字學的著作不計其數(shù),但東漢許慎的《說文解字》不得不看一看。 本書是中國第一部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究學源的字書,也是流傳最廣的中文必借工具書?!墩f文》對字義的解釋一般保存了最古的含義,對幫助理解詞義很有幫助。教師有了一定了解,在教學這些新字新詞的時候就可以讓學生更好的認清字形,讀準字音,弄懂字義。這是屬于磨刀的階段。 二、教師要在激發(fā)學生學習語言文字的興趣上下工夫。 漢字是當今世界僅存的一種表義文字,漢字有其自身的基本構造規(guī)律?,F(xiàn)代漢語將不帶表音成份的結構分為象形、指事、會意三種。教學生寫字時,可以通過想象分析出漢字的形體美,讓學生產生學習漢字的濃厚興趣。漢字的起源是象形,小學地年級開始學習的漢字大多是象形字,這也是以后語言文字學習的基礎,這一階段學習的好壞直接關系到他們以后的學習,教師在開始教學時要把握好這個時機,所謂機不可失,失不再來!比如學寫“水”、“山”、“火”“鳥”“?!薄把颉钡茸謺r,老師可先在黑板上畫下相應的圖,再讓學生去發(fā)現(xiàn)“圖”與“字”的關系。通過看、比發(fā)現(xiàn)“字”很像“圖”時,學生會覺得很新奇。再讓他們照圖的樣子來寫這些字時,孩子們會特別認真,他們被漢字的形體美征服了。漢字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美,一定會吸引學生,從而由衷地產生學習的愿望。孩子們對祖國漢字的熱愛之情就會慢慢產生。 三、教師要在凈化學生語言文字學習環(huán)境上想方設法。 一段時間以來,濫造新詞現(xiàn)象越來越嚴重了,一些不倫不類的新詞常見電視報端或商店櫥窗。當然,語言文字需要發(fā)展,但更要規(guī)范,亂造或濫套某些泊來的不規(guī)范用詞,是對我們祖國語言文字的糟踏和破壞,對讀者特別是青少年容易產生誤導,造成不良影響,為了凈化我們祖國的語言文字環(huán)境,濫造新詞之風應剎住,請從我做起,從現(xiàn)在做起,捍衛(wèi)語言的純潔和權威。隨著對外交流日趨增多,一些生造的語言漸漸流行,像什么“酷斃”、“帥呆”、“哇噻”等,已經(jīng)損害了我國語言的純潔性。不僅如此,語言環(huán)境污染已泛及生活的各個層面,手機短信、餐桌等竟也成了一些污言穢語的場所。一些人時不時地“來上一段”,以此作為笑料。殊不知,在這種“不經(jīng)意”間,語言的環(huán)境污染已悄然形成。 中小學生正處在求知階段,特別是小學生,他們模仿力強,社會上一些不健康的東西極易對他們造成影響和誤導。常言道:近朱者赤,近墨者黑。成人的一言一行,一舉一動,都會產生一定的“互動效應”。讓孩子長期處于不良語言環(huán)境中,對孩子們的健康成長十分不利?!度纸?jīng)》里講:昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。孟母之所以三擇其鄰,為的是讓孟子有個良好的成長環(huán)境。今日,我們的一些成年人在營造教育環(huán)境方面比孟母遜色了許多,他們不懂得抑或根本認識不到語言環(huán)境的教化作用,不分場合,不分地點,常常是“信口開河”。作為教師,就更應該在這方面作好表率,還要在這方面加強宣傳。讓學生認識到什么該學,什么不該學,該向誰學。 四、教師要幫助學生養(yǎng)成良好的用字習慣。 曾經(jīng)在一首歌里唱過這么一句話,“最愛說的話永遠是中國話,字正腔圓落地有聲說話最算話;最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直堂堂正正做人也像他-----”眾所周知,語言文字是文化的重要載體,語言文字能力是人的基本素質之一。說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字應用能力,是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規(guī)范化工作,對于促進學生掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、全面提高素質,對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。 學校是傳承文明的搖籃,重視語言文字規(guī)范化工作,教育廣大師生為規(guī)范語言文字而努力是學校義不容辭責任之一。實現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標準化,是普及教育教學的一項基礎工作。我們教師要隨時注意和糾正學生語言文字應用中的混亂現(xiàn)象,努力使語言文字規(guī)范化、標準化。語言文字是最主要的信息載體,實現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標準化,是提高中文信息處理水平的先決條件。面對信息化時代的到來,必須大力加強信息技術教育。普及普通話和用字規(guī)范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平,對適應加強信息技術教育的需要具有重要作用。 綜上所述,教師,尤其是語文教師,更尤其是面對啟蒙階段的孩子的小學語文教師,在語言文字教學中有著非常重要的作用,我們應該充分認識到我們肩上的擔子有多重,我們也要清楚的知道我們的道路有多遠。我想,只要我們在思想上有了高度,在教學行為上多點辦法,我們的努力就一定會有收獲!- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 加強 語言文字 教學 小學 語文教師 任重道遠
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-9187656.html