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1、2021-2022年三年級語文下冊 夸父追日教案2 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo):
1了解課文內(nèi)容,體會神話傳說中的神奇。
2體會夸父追日精神的可貴,交流從故事中得到的收獲。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會神話傳說的神奇,感受自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,讀過神話故事嗎?讀過哪些?(叫三個學(xué)生回答)你們喜歡看嗎?為什么?(兩三個就夠了)這些故事給我們的感覺用一個字來說那就是:神,用兩個字呢?那就是:神奇。(板書:神奇)
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇新的神話故事。
(齊讀課題)夸父追日。
誰?(夸父)干什么?(追日)
連起來再讀一讀課題。
二、 初
2、讀課文
1、打開課本,快速自由地讀讀課文。把生字讀準(zhǔn)確,課文讀通順。想想課文主要講了一件怎樣神奇的事?
2、好,這些詞語你會念了嗎?
出示詞語:手杖 虞淵 伏下身子 渭河 瀚海 頹然 奮力一拋
開火車讀,齊讀。
誰還能用上這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事?我來開個頭:夸父拿著手杖去追太陽,誰能接下去說。(請一好生示范說)如有錯誤的話教師順勢點(diǎn)撥。
咱們同桌也來學(xué)著他的樣子用上這些詞語互相說說。
下面我們來接龍說一說,每一個人都要豎起耳朵認(rèn)真聽,輪到你了,你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語接著說下去。
三、感受神奇,體會夸父可貴精神。
(一)感受神奇
1
3、、課文講的主要就是這么一個神奇的故事。夸父這個人讓你覺得神奇嗎?你從哪些地方可以看出他的神奇?細(xì)細(xì)默讀課文,劃下讓你覺得神奇的句子,注意要把句子劃完整。
2、交流(指名說后逐一出現(xiàn))
對學(xué)生會交流到的句子的預(yù)設(shè)處理:
句子的分層處理:
(1) 找出后以讀為主。
A、 第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。
B、 山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
聽出來了,夸父和手杖的那兩個變化讓你覺得最為神奇!男生讀前一句,女生讀后一句。
(2) 找出后讀好并簡單談?wù)?
A、于是,夸父拿著手杖
4、,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。
神奇在什么地方?
學(xué)生預(yù)設(shè):夸父的奔跑速度令我覺得十分的神奇,像風(fēng)那樣,而且一眨眼就能跑兩千里。
請同學(xué)們眨一下眼睛,(教師演示一眨眼里運(yùn)動情形),這么短的時間里我可只邁出了一步啊。而夸父卻早已在兩千里之外,也就是說從杭州已經(jīng)快要到北京了。神吧?(神)
用你們的朗讀表現(xiàn)這份神奇吧。指名讀,齊讀。
B、一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。
學(xué)生預(yù)設(shè):你想想太陽有多高的溫度啊,任何東西還沒靠近他就會化為氣了,而夸父竟然還要用手去把他抓住,他太厲害了!
5、
對,真不知夸父的身體是用什么材料構(gòu)成的,太神奇了!
請男生全體讀一讀。
C、夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河的水都給他喝干了,可是還沒止住口渴。
學(xué)生預(yù)設(shè):這句話神奇在夸父的嘴巴太大了,(不光嘴巴大,肚子也大)霎時間就能把兩條大河的水喝干,竟然還不解渴。
和“霎時間”意思差不多的還有什么詞語?(一瞬間、剎那間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、立刻)也就是指時間非常非常的短暫。黃河,我就不介紹了,它是我們祖國的母親河。知道渭河嗎?它是黃河的最大的一條支流,也是我們中華民族文化的發(fā)祥地??涓冈谶@么短的時間里,竟然喝干了兩條大河的水。怎不叫人神奇???
6、 指名同桌讀。女生讀。齊讀。
(3)找到后讀好還要摳摳字眼。
“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?!?
學(xué)生預(yù)設(shè):我覺得這句話的神奇在于夸父的身體竟然像大山一樣,他倒下后大地和山河都會發(fā)出巨響。
什么像一座大山?(身體)身體像大山,神奇!理解“頹然”嗎?(突然、忽然、一下子)一座山只有當(dāng)他被掏空的時候的倒下才能叫“頹然”,而夸父呢?(夸父太累太渴了,已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒有了)是啊,連最后一點(diǎn)兒支撐的力氣都被耗盡了,突然的就從一個力大無比的巨人到了連一絲力氣也沒有了,衰弱到了極點(diǎn),這就是“頹然”。你能讀出這樣的變化嗎?指名讀。當(dāng)你讀到這句的時候,你的心
7、情怎樣?(惋惜、無奈)是的,連大地和山河都在為他嘆息啊。指名一生讀前半句,最后半句齊讀。
3、串讀。
(等所有的句子找出教學(xué)完后)
是啊,讀著讀著,那神奇的夸父仿佛就出現(xiàn)在了我們的眼前。他的腳步是神奇的——讀
他的手臂是神奇的,讀——
他的肚量是神奇的,讀——
他的身軀更是神奇的,讀——
即使他倒下后,神奇卻還在延續(xù)著,讀——
(二)感受夸父的精神
1、為了追趕太陽,夸父像風(fēng)一樣的不知疲倦地奔跑著;為了追趕太陽,他渴得竟然喝干了兩條大河的水;為了追趕太陽,他累得耗盡了自己最后的力氣;為了追趕太陽,他甚至獻(xiàn)出了自己的生命!
夸父為什么要去追趕太陽呢?
學(xué)生預(yù)設(shè):因?yàn)榭涓敢?/p>
8、追趕太陽,讓世界永遠(yuǎn)充滿光明。
出示:
“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?!?
指名問學(xué)生:夸父啊,你為什么要去追趕太陽?指名一生讀。
也許大家對夸父追日的原因很不清楚,關(guān)于這一個原因從古至今有許多種不同的猜測和傳說,其中有一個傳說是這樣的:穿插有關(guān)夸父族的傳說。
夸父本是一個巨人族的名稱,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個個身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是那個地方,冬季漫長,夏季雖暖卻很短,太陽每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒有辦法融化,夸父族的人民很多時間生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸
9、父族的人想,要是能把太陽追回來,讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好??!于是他們從本族中推選出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他。
聽,夸父在說——學(xué)生齊讀這段話。
2、這就是夸父追日的信念!帶著這樣的信念,夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到了虞淵,也就是太陽落下去的地方!
這一路上,他歷經(jīng)艱辛,可能會遇到什么困難,他又是怎么做的?展開你大膽的想象,以“在路上……”為開頭,寫一寫他可能會遇到的困難,可以是一個,也可以是兩個。學(xué)生自由寫。
交流。讓學(xué)生讀自己寫的句子。
預(yù)設(shè):
一路上,
10、大山阻擋了夸父的前進(jìn)的道路,夸父一腳把大山蹬開了。
一路上,野獸襲擊了夸父,夸父沒有理會,繼續(xù)前行。
一路上,夸父被石頭絆倒了,他咬咬牙,爬起來繼續(xù)追趕。
一路上,夸父被狂風(fēng)暴雨淋濕了身體,也眼睛也快睜不開了,可他繼續(xù)前行……
說完后站著,全班同學(xué)讀前面的半句,中間部分站著的同學(xué)讀,最后齊讀。
這一路的追趕,是怎樣的追趕???
(堅持不懈、奮勇前行、克服艱難……)板書:堅持不懈 奮勇前行
他停留了嗎?他放棄了嗎?他動搖了嗎?一次次的困難他都克服了,那都是因?yàn)橛幸环N精神,有一種力量在鼓舞著他,出示“我不喜歡黑暗,我喜歡光明”一段。(板書:精神)
四、 總結(jié)升華。
夸父沒有追到太陽
11、,但是他的精神卻沒有倒下。指名一生輕輕地讀讀最后一段,最后一句齊讀??涓傅倪@種向著目標(biāo)堅強(qiáng)不息,奮勇前行的精神,感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫!人們也把這種精神稱為“夸父精神”(板書:精神)。
我想,如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo),奮勇前行的話,還有什么事做不好呢?
附送:
2021-2022年三年級語文下冊 夸父追日教案3 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情朗讀故事。
2、在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)
12、文化的積累。
教學(xué)方法:自讀自悟法
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 投影
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、板書:夸父追日(指名字正腔圓地讀,齊讀)
2、讀了課題,你最想知道什么?
二、初讀課文,感知大意
1、那就趕快到故事中去搜索吧,自由讀故事,爭取把字音讀正確,把句子讀通順,難詞、難句要多讀幾遍。
2、檢查生字
3、通過剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中知道了什么?
三、細(xì)讀課文,感知故事的神奇
1、同學(xué)們很會搜索信息。你覺得這個故事怎么樣?
2、是呀,中國神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化,它們都隱藏在故事的句子里。所以呀咱們得
13、一句一句細(xì)細(xì)地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,再和同桌交流。
生自由讀,師巡視
3、生交流找到的神奇之處,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、品讀結(jié)果,感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。
1、我們知道夸父追日的結(jié)果是: 課件出示:夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。
難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間?! 】涓笌е闹心蟮倪z憾走了,但是他的鍥而不舍、堅強(qiáng)不息的精神依然留在了我們心里。
五、了解神話特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣
14、 同學(xué)們,神話故事里充滿神氣的想象,只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本,踏上神奇之旅繼續(xù)去感受,和同學(xué)交流。
板書: 夸父追日
喜歡光明 目標(biāo)
追趕太陽 決心
追尋光明 信念
教后反思:
我在學(xué)校多媒體教室上了一節(jié)公開課《夸父追日》,可以說課前做了較為充分的準(zhǔn)備。教案改了3次,試教1次。最后敲定此教案。可以說教學(xué)內(nèi)容是飽滿充實(shí)的,不但字詞教學(xué)扎實(shí),課文內(nèi)容分析也是較為到位的。有令我較為滿意的教案,但在實(shí)際教學(xué)中,我又忽視了新課改的要求,上了一節(jié)并不成功的課。
15、
首先說說成功之處:
1、故事引入,圖像激趣,環(huán)環(huán)緊扣
由古代山海經(jīng)中故事引入,激發(fā)孩子好奇心??涓感蜗蟾叽罂?,引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣??涓赣袥Q心追日,你有決心學(xué)好課文嗎?既引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),有點(diǎn)出了夸父的精神之一:有目標(biāo)有決心。
2、教學(xué)思路清晰,突破教學(xué)重難點(diǎn)
在教學(xué)總體思路是兩條線:感受神話的神奇,體會夸父的精神。兩條線相輔相成,通過重點(diǎn)句詞的分析交觸理解。這也是我的教學(xué)重點(diǎn)。在突破重難點(diǎn)方面我采用了多種形式,如:有感情朗讀、理解詞語、發(fā)揮想象寫句子、回答問題、寫話等等。特別是利用關(guān)聯(lián)詞:“一……就……”的造句,充分發(fā)揮學(xué)生想象力理解課文。給夸父寫話,讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫作能力。
16、
3、字詞認(rèn)讀,理解到位
我把本課的詞語歸類分成兩組,多形式的認(rèn)讀、觀察,從中理解字義。對頹然的理解,我讓學(xué)生自己說什么時候你會是這樣的,通過述說,學(xué)生能印象深刻的理解其中意義。
4、結(jié)尾發(fā)人深省,無限寓意盡在其中
一個問題:夸父追日,你追什么,怎么去追呢?既點(diǎn)明了夸父追日的精神永遠(yuǎn)激勵后人,又引發(fā)學(xué)生去思考:你將如何繼承夸父的精神。雖然課堂上沒有時間讓學(xué)生討論,但從同學(xué)們的熱情,個別同學(xué)課后與我的交流,一個學(xué)生說:“老師,我要追的是,我的目標(biāo)是考上名牌大學(xué),我準(zhǔn)備這樣追:從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)知識?!?我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生明白了,知道了夸父給我們留下了什么。教學(xué)難點(diǎn)突破了!
評課時,我課上的各個優(yōu)點(diǎn)得到了大家的肯定。但同時也聽到了批評的聲音。毫不客氣地說:我的課是失敗的!
最大的原因:學(xué)生自主性不夠!沒有以學(xué)生為主體,沒有以學(xué)定教。學(xué)生有自己的想法觀點(diǎn),我沒有聽從,感覺像是硬生生地把學(xué)生往我預(yù)設(shè)的路上拉。需要修改的地方:關(guān)鍵句子一定要讓學(xué)生自己找出,自己分析。
原因二、朗讀指導(dǎo)欠缺,朗讀時因注意輕重緩和與停頓。
原因三、時間分配上有點(diǎn)誤差,重點(diǎn)放在課文研讀上,復(fù)述課文這一環(huán)有些難,花的時間過長。
原因四、板書設(shè)計讓人費(fèi)解,可以從夸父執(zhí)著追求的精神上突破。