《探索馬鈴薯沉浮的原因》導案說課稿

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1、《探索馬鈴薯沉浮的原因》導學案說課稿 各位評委 大家好！ 我是##小學的科學教師##,今天我說課的內(nèi)容是《探索馬鈴薯沉浮的原因》我從以下幾個方面向大家展示我設計的這節(jié)課： ⒈教材分析： 《探索馬鈴薯沉浮的原因》是教科版新版五年級下冊第一單元的最后一節(jié)課.它是學生在了解了物體的沉浮與物體本身的重量和體積有關的基礎上,引導學生進一步探索物體的沉浮還和同體積液體的重量有關.在探索的過程中讓學生經(jīng)歷一個典型的"觀察—發(fā)現(xiàn)——推測——驗證"的科學探究活動過程.本課內(nèi)容分為四個部分： 第一部分是"測量鉤碼在不同液體中受到的浮力"； 第二部分是"進行推測與驗證"； 第三部分是"沉浮原理的應用

2、"； 第四部分是"整個單元的總結". ⒉學生分析： 對于五年級學生來說,他們已經(jīng)掌握了一定科學探究的能力,在導學案中只要加以適當?shù)囊龑Ь涂梢粤?在本學案的知識部分讓學生觀察同一個馬鈴薯兩種不同的沉浮表現(xiàn)來引入,這樣做既復習了上一課的知識又有利于學生直奔探究主題,在自學交流部分中采用自主探究、分組實驗的方式讓學生推測液體的性質可以改變物體的沉浮,最后在互助探究中通過小組合作、分組實驗來幫助學生解決學習的重難點——比同體積的液體輕的物體,在液體中上浮,比同體積的液體重的物體,在液體中下沉.整個學習過程循序漸進. ⒊設計理念：優(yōu)化教學結構,充分利用導學案"導"的功能,提高課堂效率.引導孩子

3、們知道怎么思考、怎么推測,怎么實驗、怎么驗證,最后體會怎么學科學、探究科學.通過探究活動,使學生明白液體的性質可以改變物體的沉浮,通過動手實驗,推測與驗證得出馬鈴薯沉浮的原因,該實驗操作復雜,特別是對實驗數(shù)據(jù)的精確度要求高,經(jīng)過多次的實驗我發(fā)現(xiàn)量杯、稱的誤差較大,于是嘗試改進實驗,改用刻度較精細測力計和注射器,從而提高實驗的精準度.再通過判斷塑料塊的沉浮實驗,最后可以得出：馬鈴薯、塑料塊〔物體〕比同體積的液體重,下沉；比同體積的液體輕,上浮.完成沉浮現(xiàn)象的最終解釋,也是本單元的核心概念.沉浮原理的應用,比重計的作用以教師講解為主,最后是整個單元的總結.這個活動比較重要,這是對整個單元的科學概念

4、的梳理和總結. [學習目標] ⒈在自主合作交流探究中理解不同液體對物體的浮力作用大小不同. ⒉在自主合作交流探究中理解比同體積的水重的物體,在水中下沉,比同體積的水輕的物體,在水中上浮. ⒊在自主合作交流探究中理解比同體積的液體重的物體,在液體中下沉,比同體積的液體輕的物體,在液體中上浮. ⒋要認識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的,規(guī)律是可以被我們認識的.體會科學的學習研究方法. [學習重點]經(jīng)歷"觀察—發(fā)現(xiàn)——推測——驗證"的科學探究活動過程. [教學難點]運用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮. [教學準備] 每組：1個鉤碼、一個馬鈴薯、一個彈簧秤〔2.5N〕 、一杯清水

5、、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、酒精、5只塑料量杯、一個大注射器. [知識] ⒈看圖我猜：馬鈴薯沉在清水中,馬鈴薯浮在 濃鹽水 中.〔濃鹽水、清水〕 ⒉看圖我還想知道：為什么馬鈴薯在清水中下沉而在濃鹽水中上??？ [復習舊識,引入新知識] [自學交流] ⒈我推測：同一個馬鈴薯出現(xiàn)不同的沉浮情況,這可能跟 浮力 有關. ⒉我猜想馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力有的大有的 小 .在測馬鈴薯在不同液體中的浮力要用到多種方法,費時,測量也不方便.為了便于研究,我想到用一個鉤碼來代替馬鈴薯,因為鉤碼在這些液體中都是下沉的.所以只要選用下沉物體的浮力測法就行了. 即：浮力=空氣中的重力—液體中的重

6、力 ⒊由上分析我找到用鉤碼代替馬鈴薯研究在不同液體中受到的浮力大小的方法. 溫馨提示,實驗時注意： ①檢查測力計指針是否在零刻度; ②測量時鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和壁; ③讀數(shù)時手要拿穩(wěn)測力計,目光平視指針刻度,仔細觀察測力計的指針變化,作好記錄. ④備齊材料〔一個測力計、一個鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、一杯酒精〕 ⒋我會做實驗,并記錄在下表中.〔要注意讀數(shù)哦〕 鉤碼在不同液體中受到的浮力大小〔一個0.5N〕 清 水 濃鹽水 濃糖水 酒 精 在液體中的重量 受 到 的 浮 力 ⒌根據(jù)實驗數(shù)據(jù)我知道：

7、同一個物體在不同液體中受到的浮力大小是不同的. [將全班24個小組分為4個大組分別測試鉤碼在不同液體中受到的浮力大小.這樣可以節(jié)約實驗材料,又不影響驗證的結果.] ⒍浮力為什么會不同呢？由上面的實驗,我推測馬鈴薯在清水中下沉可能是：相同體積的馬鈴薯比清水 重 ,所以 下沉 ,馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是：相同體積的馬鈴薯比濃鹽水 輕 ,所以 上浮 . [互助探究]推測與證明 ⒈這只是推測,我可以這樣去驗證：用測力計測一下相同體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水的重力.先用測力計測出馬鈴薯的重力填入下表,再用排水法測出馬鈴薯的體積. ⒉測出馬鈴薯的體積后,我再用注射器吸取相同體積的清水和濃鹽水,吸取

8、后分別用測力計測出重力填入下表.〔注意：液體重力還要減去注射器的重力〕 ⒊領取實驗材料〔一個吊線馬鈴薯、一個注射器、3只塑料量杯〕 ⒋我會做實驗,并記錄在下表中.〔要注意讀數(shù)哦〕 馬鈴薯 清 水 濃鹽水 重力〔N〕 ⒌我從表中得出：濃鹽水重量＞馬鈴薯重量＞清水重量. 相同體積的清水、濃鹽水、馬鈴薯的重量是不同的. ⒍除了用測力計以外,以可取相同體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水用天平比輕重.如圖： 現(xiàn)在我知道： ㈠相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕,所以上浮,也就是說比同體積的液體輕的物體,在液體中上浮. ㈡相同體積的馬鈴薯比清水 重,所以下沉,也就是說比同體

9、積的液體重的物體,在液體中下沉. [此實驗操作復雜,特別是對實驗數(shù)據(jù)的精確度要求特別高,因為三者的質量相差極小.導致實驗數(shù)據(jù)的誤差的原因很多,如操作不當、讀數(shù)時的人為誤差等因素.對于五年級學生而言,有相當大的難度,是對學生實驗操作能力和測量能力的一次考驗.此實驗關鍵是先要精確地測出馬鈴薯的體積,如果這一數(shù)據(jù)不精確,會直接影響到對清水和濃鹽水的重量測定,導致實驗數(shù)據(jù)的不可信,難以比較三者之間的輕重.因此我利用測力計和注射器做改進實驗.這個環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生動手操作、比較分析的能力,根據(jù)測量的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)造成馬鈴薯沉浮變化的原因.] [學習小結] 現(xiàn)在我知道物體沉浮的秘密了：比同體積的液體輕的物

10、體,在液體中上浮,比同體積的液體重的物體,在液體中下沉. [達標拓展]判斷塑料塊的沉浮. ⒈我判斷塑料塊會浮在 清水和濃鹽水中,因為它比同體積的清水和濃鹽水輕；我判斷塑料塊會沉入食用油中,因為它比同體積的食用油重. ⒉從書中的兩張圖片中,我知道： 由軟木塞浮在油上 可知軟木塞比同體積 油輕. 由可知比同體積重. 由可知比同體積輕. 由可知比同體積重. …… ⒊簡單介紹比重計 比重計是根據(jù)阿基米德定律和物體浮在液面上平衡的條件制成的,是測定液體密度的一種儀器.它用一根密閉的玻璃管,一端粗細均勻,內(nèi)壁貼有刻度紙,另一頭稍膨大呈泡狀,泡里裝有小鉛?；蛩y,使玻璃管能在被檢測的液體

11、中豎直的浸入到足夠的深度,并能穩(wěn)定地浮在液體中,也就是當它受到任何搖動時,能自動地恢復成垂直的靜止位置.當比重計浮在液體中時,其本身的重力跟它排開的液體的重力相等.于是在不同的液體中浸入不同的深度,所受到的壓力不同,比重計就是利用這一關系刻度的. [這個環(huán)節(jié)學生對知識的運用,也是逆向思維的一個訓練.介紹比重計既是進一步驗證前一活動的證據(jù),也是鞏固同體積的物體比重的概念,鞏固密度的前概念.] [整理與反思] ⒈經(jīng)過一個單元的學習,我知道： 用浮力和重力的關系,來解釋物體的沉浮現(xiàn)象. 不同材料構成的同體積物體,在水中重的易沉,輕的易??；不同材料構成的同重量物體,在水中體積大的易浮,體積小的易

12、沉. ⒉我還想知道： [這是對整個單元的科學概念的梳理和總結.] 六、板書 探索馬鈴薯沉浮的原因推測 相同體積的油〔馬鈴薯〕比水〔濃鹽水〕輕,所以上浮 相同體積的水〔馬鈴薯〕比油〔清水〕重,所以下沉 同體積物體重量 > 同體積液體重量 → 下沉　　 同體積物體重量 < 同體積液體重量 → 上浮 《探索馬鈴薯沉浮的原因》導學案 合面鎮(zhèn)中心小學 楊平 [學習內(nèi)容]探索馬鈴薯沉浮的原因 [學習目標] ⒈在自主合作交流探究中理解不同液體對物體的浮力作用大小不同. ⒉在自主合作交流探究中理解比同體積的水重的物體,在水中下沉,比同體積的水輕的物體,在水中上浮. ⒊在自主合作

13、交流探究中理解比同體積的液體重的物體,在液體中下沉,比同體積的液體輕的物體,在液體中上浮. ⒋要認識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的,規(guī)律是可以被我們認識的.體會科學的學習研究方法. [學習重點]經(jīng)歷"引導推測——驗證——結論"的科學探究活動過程. [教學難點]運用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮. [教學準備] 每組：1個鉤碼、一個馬鈴薯、一個彈簧秤〔2.5N〕 、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、酒精、5只塑料量杯、一個大注射器. [知識] ⒈看圖我猜：馬鈴薯沉在中,馬鈴薯浮在中.〔濃鹽水、清水〕 ⒉看圖我還想知道： [自學交流] ⒈我推測：同一個馬鈴薯出現(xiàn)不同的沉浮情

14、況,這可能跟有關. ⒉我猜想馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力有的有的.在測馬鈴薯在不同液體中的浮力要用到多種方法,費時,測量也不方便.為了便于研究,我想到用一個來代替馬鈴薯,因為鉤碼在這些液體中都是 的.所以只要選用下沉物體的浮力測法就行了. 即：浮力=空氣中的重力—液體中的重力 ⒊由上分析我找到用代替研究在不同液體中受到的浮力大小的方法. 溫馨提示,實驗時注意： ①檢查測力計指針是否在零刻度; ②測量時鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和壁; ③讀數(shù)時手要拿穩(wěn)測力計,目光平視指針刻度,仔細觀察測力計的指針變化,作好記錄. ④備齊材料〔一個測力計、一個鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽

15、水、一杯濃糖水、一杯酒精〕 ⒋我會做實驗,并記錄在下表中.〔要注意讀數(shù)哦〕 鉤碼在不同液體中受到的浮力大小〔一個0.5N〕 清 水 濃鹽水 濃糖水 酒 精 在液體中的重量 受 到 的 浮 力 ⒌根據(jù)實驗數(shù)據(jù)我知道： 〔全班24個小組分為4個大組分別測試鉤碼在不同液體中受到的浮力大小.〕 ⒍浮力為什么會不同呢？由上面的實驗,我推測馬鈴薯在清水中下沉可能是：相同體積的馬鈴薯比清水,所以,馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是：相同體積的馬鈴薯比濃鹽水,所以. [互助探究]推測與證明 ⒈這只是推測,我可以這樣去驗證：用測力計測一下相同體積的馬鈴薯、

16、清水、濃鹽水的重力.先用測力計測出馬鈴薯的重力填入下表,再用排水法測出馬鈴薯的體積. ⒉測出馬鈴薯的體積后,我再用注射器吸取相同體積的和,吸取后分別用測力計測出重力填入下表. 〔注意：液體重力還要減去注射器的重力〕 ⒊領取實驗材料〔一個吊線馬鈴薯、一個注射器、3只塑料量杯〕 ⒋我會做實驗,并記錄在下表中.〔要注意讀數(shù)哦〕 馬鈴薯 清 水 濃鹽水 重力〔N〕 ⒌我從表中得出：＞＞清水重量. 相同體積的、、的重量是不同的. ⒍除了用測力計以外,以可取相同體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水用天平比輕重.如圖： 現(xiàn)在我知道： ㈠相同體積的馬鈴薯比濃鹽水,所以,也就

17、是說比同體積的液體的物體,在液體中. ㈡相同體積的馬鈴薯比清水,所以,也就是說比同體積的液體的物體,在液體中. [學習小結] 現(xiàn)在我知道物體沉浮的秘密了：比同體積的液體的物體,在液體中,比同體積的液體的物體,在液體中. [達標拓展]判斷塑料塊的沉浮. ⒈我判斷塑料塊會清水和濃鹽水中,因為它比同體積的清水和濃鹽水；我判斷塑料塊會食用油中,因為它比同體積的食用油. ⒉從書中的兩張圖片中,我知道： 由軟木塞浮在油上 可知軟木塞比同體積輕. 由可知比同體積重. 由可知比同體積輕. 由可知比同體積重. …… ⒊簡單介紹比重計 比重計是根據(jù)阿基米德定律和物體浮在液面上平衡的條

18、件制成的,是測定液體密度的一種儀器.它用一根密閉的玻璃管,一端粗細均勻,內(nèi)壁貼有刻度紙,另一頭稍膨大呈泡狀,泡里裝有小鉛?；蛩y,使玻璃管能在被檢測的液體中豎直的浸入到足夠的深度,并能穩(wěn)定地浮在液體中,也就是當它受到任何搖動時,能自動地恢復成垂直的靜止位置.當比重計浮在液體中時,其本身的重力跟它排開的液體的重力相等.于是在不同的液體中浸入不同的深度,所受到的壓力不同,比重計就是利用這一關系刻度的. [整理與反思] ⒈經(jīng)過一個單元的學習,我知道： 用和的關系,來解釋物體的沉浮現(xiàn)象. 不同材料構成的同體積物體,在水中 重 的易,的易；不同材料構成的同重量物體,在水中體積大的易,體積的易. ⒉我還想知道： 8 / 8