2021-2022年六年級語文上冊 口語交際 習(xí)作一教案 人教新課標版

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1、2021-2022年六年級語文上冊 口語交際 習(xí)作一教案 人教新課標版 學(xué)習(xí)目標 1.通過口語交際,增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。 3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習(xí)作。 4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 課前準備 教師:準備關(guān)于音響的錄音。 學(xué)生: 1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。 2.準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。 教學(xué)過程 第一課時 口語交際 一、揭題導(dǎo)入 這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《

2、草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 二、自讀提示,明確要求 1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進

3、音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 三、分塊討論,組內(nèi)交流 1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。 2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。 四、示范帶動,交流評價 1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。 2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。 第二、三課時 習(xí)作 一、交流談話,激趣導(dǎo)入 在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進了神奇的

4、大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。 二、選材命題,明確要求 (1)選擇話題,確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 (2)大膽構(gòu)思,精巧命題。 簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目: 我是一棵××樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨

5、游××× …… (3)習(xí)作要求。(投影出示) 學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。 記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。 記敘清楚,語句通順,感情真切。 三、試寫初稿,進行修改 (1)學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 (2)學(xué)生完成初稿,進行自我修改。 (3)組內(nèi)互讀互改。 四、朗讀賞析,交流評議 (1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 (2)學(xué)生交流評議。 (3)教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”

6、,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 五、再次修改,謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作,清楚認真地抄寫在作文本上。 附送: 2021-2022年六年級語文上冊 口語交際 習(xí)作七教案 人教新課標版 教學(xué)目標:    1.說說自己知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認識。    2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。    3.根據(jù)圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。 教學(xué)準備:搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。 教學(xué)安排:三

7、課時 教學(xué)過程:               第一課時   1.談話引出課:   通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。   2.明確話題要求,自主選擇話題。  ?。?)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個話題的具體要求。  ?。?)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準備。   3、指導(dǎo)口語交際:話題一  ?。?)老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認識。  ?。?)介紹自己了解到的動物故事。   你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就   講

8、哪一個故事。  ?。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。)  ?。?)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。   5.話題二:   (1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?;二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈:Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)  ?。?)你還知道那些傷害動物的事?遇到

9、這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)  ?。?)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)   三、小組內(nèi)討論交流:   選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。   選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流。   四、召開動物故事會   1.選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。   2.講完后,學(xué)生評價,談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,能

10、針對別人的發(fā)言有重點地表達。)   五、模擬場景,分角色進行對話   選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。   1.對話完畢,學(xué)生評價。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。)   2.學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。   六、教師總結(jié):   同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護野生動物,讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?   [評與思:口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生

11、興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,加之本單元學(xué)習(xí)完以后,進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽,快速把握別人說話的重點,能隨機應(yīng)對,并能清楚地表達自己的意思,形成學(xué)生真正的語言交際能力。]              第二課時 (習(xí)作指導(dǎo))   一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入   1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。   2.學(xué)生看后說一說感受。   3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。   4.看后教師總結(jié):當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法

12、律,成立了野生動物保護組織,可以說保護動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)   二、觀察圖片,暢所欲言   1.從圖片中你看到些什么?   2.從圖片中,你能想到些什么?  ?。▽W(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)   三、圖文對照,明確要求   1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。   2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。   3.展開想象,補充情節(jié)   教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。  ?。?)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?   

13、(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?  ?。?)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?  ?。?)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?  ?。?)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)   (6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的?  ?。?)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)  ?。?)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?   (9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?  ?。?

14、0)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?   4、想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。)根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。   四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體   1.自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?   2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:  ?。?)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體  ?。?)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體  ?。?)哪些要略寫?   五、組織討論,如何表達真情實感   六、學(xué)生自由習(xí)作   1.先口述一下故事情節(jié)。   2.學(xué)生選擇幾個情節(jié)

15、,把自己認為重要的情節(jié)寫具體。   3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點評。   4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。              第三課時 (習(xí)作講評)   一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求   總體要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。   具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。   二、朗讀內(nèi)容具體,表達真情實感的習(xí)作   1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里?哪些地方使你深受感動?   2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者

16、是怎樣描寫具體,表達真情實感的?   3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。   4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補充的特別完整,許多細節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。   三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作   1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。   2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。   3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進行修改。   四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價語   [評與思:評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實。   教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改,除了示范評改外,還應(yīng)加強巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋,使學(xué)生的自評、互評落到實處。]

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