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1、2022春滬教版語(yǔ)文一下《古詩(shī)誦讀 絕句》word教學(xué)設(shè)計(jì)
(本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí))
一、導(dǎo)入
△這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)被稱之為詩(shī)圣的大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)——(板)絕句
二、初讀——比思
1、讀過(guò)這首詩(shī)嗎？會(huì)讀的一起讀讀吧。（相信學(xué)生，開門見山引入）
2、你喜歡這首詩(shī)嗎？最喜歡哪句？還有這么多人喜歡，就到小組里交流吧，還要把喜歡的原因說(shuō)清楚哦。
△小組交流。
3、小組匯報(bào)。
△PPT2出示古詩(shī)，請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)，比賽那個(gè)組說(shuō)得好。（初步理解詩(shī)意）
三、品味——比讀、比悟（課標(biāo)第一學(xué)段要求：誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美）
1、比畫。
△詩(shī)畫對(duì)照，貼詩(shī)并
2、說(shuō)明理由
△小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)為什么把詩(shī)句貼在圖的這個(gè)位置。PPT3（進(jìn)一步理解詩(shī)意）
△詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，美嗎？我覺(jué)得還不夠美，沒(méi)有色彩的，小組交流給詩(shī)中的景物畫上顏色，說(shuō)說(shuō)為什么上這種色。（四種：黃、翠、白、青）
△從明麗的色彩，迷人的景色可以看出是些什么季節(jié)的？（春天）
2、比讀
A、這首詩(shī)真美，我們就美美地讀讀。（指讀、男女讀）
B、小組多形式賽讀，在詩(shī)中還讀出了什么？用與眾不同的形式讀出。
△動(dòng)靜讀：讀1、2句，是寫動(dòng)的，讀3、4句，是寫靜的。
△對(duì)子讀：以前我們學(xué)過(guò)對(duì)子，在這首詩(shī)里，也有對(duì)子（兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，窗——門，西嶺——東吳，千秋——萬(wàn)里）
C、高興地
3、讀：在詩(shī)中你能讀出詩(shī)人的心情如何？（高興）從哪看出？還讀出些什么？（如將要出發(fā)）（這首詩(shī)是杜甫在五十四歲時(shí)寫成的，詩(shī)人在這年正月三日辭官幕府，返回成都老家。此時(shí)，杜甫一生中最后一個(gè)官職也辭掉了，但詩(shī)人抑郁寡歡的心情在看到春日美景時(shí)，也不自禁開始心中萌發(fā)感慨。從“東吳之船”將行的人生萬(wàn)里路，到“西嶺之雪”未泯的心愿千年志。詩(shī)人借景把動(dòng)與靜的兩種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和自己人生的兩種境地給讀者充分展露了出來(lái)。）
D、做動(dòng)作讀
E、多么有意思的一首詩(shī)，你們讀得也很有意思。詩(shī)人用四句詩(shī)就把四川成都的杜甫草堂周圍的美景描繪出來(lái)，這真是一幅有聲有色，有動(dòng)有靜的春景圖。
（把握古詩(shī)文教學(xué)“多意會(huì)，少言傳；多感悟，少
4、講解”的新理念，尤其重視古詩(shī)文的熏陶感染作用以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，把古詩(shī)文的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。）
四、書寫——比寫
1、昨天老師在別的班上課，有個(gè)小朋友默寫了這首詩(shī)給我，你們看，PPT7出示，這幾個(gè)字他不會(huì)寫，你們能幫幫他嗎？填空這首詩(shī)，指名學(xué)生填。(解決生字的認(rèn)讀)
2、所填的字（紅色顯示）就是就是“我會(huì)寫”的字。小組成員說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字，并互相提醒哪個(gè)字該注意哪些筆畫或間架結(jié)構(gòu)。(通過(guò)觀察學(xué)生自己解決寫字難點(diǎn))
△小組匯報(bào)。相機(jī)范寫柳、窗
3、動(dòng)筆寫這幾個(gè)字（絕、鳴、柳、窗、含、嶺、泊、吳），在下發(fā)的練習(xí)紙上寫（跟PPT出示填空一樣）。
△比
5、寫，比比哪個(gè)小組寫得好。實(shí)物投影評(píng)價(jià)書寫。
五、拓展總結(jié)。
1、拓展
△這個(gè)單元學(xué)的兩首古詩(shī)都是描繪大自然美景的，課前老師也布置大家再找一些寫景的古詩(shī)讀讀。把你找的詩(shī)跟同學(xué)們分享。實(shí)物投影學(xué)生抄的，讀讀，或請(qǐng)上臺(tái)背背。(結(jié)合熱愛大自然的單元主題)
2、總結(jié)
△古詩(shī)——中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它瑯瑯上口又意味無(wú)窮。希望同學(xué)們都能喜歡古詩(shī)。
附送：
2022春滬教版語(yǔ)文一下《古詩(shī)誦讀 風(fēng)》word教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《風(fēng)》唐.李嶠
解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
教學(xué)對(duì)象：
二年級(jí)
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生會(huì)借助拼音識(shí)字讀文，并有初步的古詩(shī)學(xué)習(xí)方
6、法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩(shī)意思，借助故事情節(jié)了解古詩(shī)意思等。二年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩(shī)詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對(duì)體會(huì)作者感情、體會(huì)詩(shī)中意境有很大幫助。如何讓二年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)、揣摩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟讀至誦《風(fēng)》。
2、 初步吟誦古詩(shī)。
3、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬(wàn)竿”的虛指。
4、 簡(jiǎn)單理解古詩(shī)意思。
5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。
6、 通過(guò)通俗易懂、喜聞樂(lè)見的方
7、式，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無(wú)常以及風(fēng)的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，這里有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。
出示謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。
學(xué)生交流謎底。（風(fēng)）
為什么說(shuō)是風(fēng)呢？
（預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過(guò)，云彩就散開了。風(fēng)兒吹過(guò)，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。風(fēng)兒吹過(guò)，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過(guò)，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）
小朋友們猜謎語(yǔ)真有辦法，會(huì)在腦海中想畫面，真了不起。
今天我們就來(lái)聊聊“風(fēng)”。（板書課題）
二：互動(dòng)交流，初步感知：
8、
你們說(shuō)說(shuō)，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？
（預(yù)設(shè)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀?？床坏健⒚恢?。）
對(duì)風(fēng)是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有形狀的，這無(wú)形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的存在了呢？說(shuō)說(shuō)看。
（預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來(lái)一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。
那天，我在溜冰，溜得很快的時(shí)候，就感到有風(fēng)了。
天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有臺(tái)風(fēng)“海鷗”襲來(lái)。
我打羽毛球的時(shí)候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛…… ）
看來(lái)大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說(shuō)出自己的感受。
風(fēng)，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)卻是強(qiáng)烈的，有時(shí)能給我們帶來(lái)快樂(lè)，有
9、時(shí)又讓人感到害怕，真是變化多端??！
三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
同學(xué)們，唐代詩(shī)人李嶠也寫過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，很受大家的贊嘆，我們一起來(lái)看看。
1、 出示古詩(shī)內(nèi)容。
2、 借助拼音讀一讀。
注意 解（jiě） 斜（xiá）的讀音。
3、 去掉拼音讀一讀。
4、 古詩(shī)要讀好還要講究節(jié)奏美，詩(shī)句中的停頓很重要，你試著來(lái)停頓一下。
（交流停頓）
解落/三秋/葉，能開/二月/花。過(guò)江/千尺/浪，入竹/萬(wàn)竿/斜。
5、 帶著節(jié)奏讀一讀。
6、 老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來(lái)，你能行嗎？
（字正腔圓讀古詩(shī)。）
7、 其實(shí)在古時(shí)候，人們都不會(huì)朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩(shī)詞是要
10、和著音樂(lè)唱出來(lái)的，叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求，“平長(zhǎng)則短入聲急?！逼骄褪瞧铰暎簿褪俏覀儩h語(yǔ)拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語(yǔ)拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來(lái)示范一下。
8、 請(qǐng)你也像老師這樣把這首詩(shī)吟唱一下。
學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩(shī)句描繪的情境就更好了。
第一句：解落三秋葉。
風(fēng)的力量在哪里？
（把葉子都吹落了）
“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。
落是入聲字，讀音短促，
11、那么落葉瀟瀟而下的感覺(jué)便出來(lái)了。注意“秋”字拉長(zhǎng)，是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。
第二句：能開二月花。
風(fēng)的力量在哪里？
(把二月的花吹開了)
二月是指農(nóng)歷二月。“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來(lái)的日子。
你知道什么花開了呢？
是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會(huì)到么？
注意把“開”字拉得再長(zhǎng)些。一定要把“花”拉長(zhǎng)，這時(shí)候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。
第三句：過(guò)江千尺浪。
風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來(lái)。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。
注意把“江”字拉長(zhǎng)，不長(zhǎng)不足以說(shuō)明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？
12、
第四句：入竹萬(wàn)竿斜（xia——）。
斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀，如《論語(yǔ)》的論不讀四聲一樣，這里做押韻。現(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字，讀快以后什么感覺(jué)呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺(jué)到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長(zhǎng)念，那么萬(wàn)竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。
這首詩(shī)講完了，你們都感覺(jué)到風(fēng)的厲害了吧。
9、 集體吟誦，男女PK。
四：拓展閱讀，開闊思路。
同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會(huì)讓你對(duì)風(fēng)了解得更透徹。說(shuō)不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩(shī)文呢。你來(lái)看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的：
出示 風(fēng)
誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，
我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是河水起波的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
五：布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫一寫風(fēng)。
板書： 風(fēng)
唐.李嶠
平長(zhǎng)仄短入聲急
2022春滬教版語(yǔ)文一下《古詩(shī)誦讀 絕句》word教學(xué)設(shè)計(jì)
