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1、2021-2022年北師大版一年級下冊《 桌子有多長》word教案
教學內容：
教材14頁
教學目標：
1、培養(yǎng)學生初步學會估計物體的長度，培養(yǎng)學生的估測意識。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力，建立1厘米長度的概念。
教學重點：
培養(yǎng)學生對數學的興趣。
教學難點：
發(fā)展學生的估測意識。
教具準備：
鉛筆、書、本、紅領巾。
教學過程：
一、師談話：新學期開始了，學校為每個教室更換了新 的講 臺、課桌,請大家估計一下講臺有多長？
學生用手比畫一下，講臺大約有這么長。
請同學們再估計一下，你使用的課桌有多長？
二、測量活動
1、 老師提出問題。如果不用尺子量，你能有
2、哪些方法說明你的課桌有多長？
2、 生小組合作測量。
三、討論質疑
1、大家測量的很認真，并且測量出桌子的長度。但又發(fā)現一個問題，，桌子長度一樣，我們測量的結果卻不一樣，這是為什么？
四、學習厘米
小結：我們統(tǒng)一了測量的工具，得出的結論就一樣了，到底課桌有多長？我們可以用尺自量。
什么東西的長度大約是1厘米呢？
1、 量一量
量一量鉛筆有多長？畫出1厘米和鉛筆的長度。
問：測量時應注意什么？
2、做書上的練一練。
五、教學板書：
桌子有多長
（板書略）
附送：
2021-2022年北師大版一年級下冊《 桌子有多長》word教案4
教學內容：
3、
教科書P14——15頁
教學目標：
1、經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
教學重點：
會用刻度尺測量物體的長度
教學難點：
建立1厘米長度的空間觀念，能估計較小物體的長度。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，提出疑問
1、估一估、說一說：
講臺有多長？課桌有多長？
2、小組討論：
你能用哪些方法來說明課桌有多長？
3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。
二、 學習厘米與測量方法
1、為什么我們同學說的數都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到
4、數據相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數。我們可以用“尺子”來測量。
3、認識尺子，學習厘米。
（1）出示尺子，認識尺子。
（2）認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。
4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？
5、動手操作：測量鉛筆的長度。
6、說一說你的測量結果與測量方法。
7、小結測量方法：
把一端對準0刻度，根據另一端與尺子上重合的位置，讀出數值。
三、 實踐操作，鞏固知識
1、第1題：
（1）讓學生估計并說一說大約數；
（2）請學生進行測量；
（3）讓他們看看自己估計得是否準確？
2、第2 題：先估后量再填。
3、第3題：
（1）讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？
（2）小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？
（3）我們在測量時應注意什么？
四、課堂總結。
2021-2022年北師大版一年級下冊《 桌子有多長》word教案
