2022春滬教版語文三下《古詩誦讀 春夜喜雨》word教學(xué)設(shè)計

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1、2022春滬教版語文三下《古詩誦讀 春夜喜雨》word教學(xué)設(shè)計 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 學(xué)校：閔行區(qū)實(shí)驗小學(xué)（春城校區(qū)） 年級：三 班級：4 人數(shù)：45 學(xué)科：語文 課題： 春夜喜雨 教師：周璇 日期：6.10 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．能在古詩的語言環(huán)境中識記“甫、乃、俱、錦”4個生字。 2. 以畫解詩，理解詩句的意思，體會詩的意境，感受春天的美好。 3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩。 二、 制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 《春夜喜雨》這首詩是詩人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨，想到它的“潤物”作用，滿心喜悅，這種喜悅之情從字里行間隨

2、處流露出來。全詩緊扣題目的“喜”字，對春雨作了細(xì)致入微的描繪。雖然詩中沒有出現(xiàn)一個“喜”字，但“喜”字卻處處能夠感受到。詩的第一句寫春雨適時而降，一個“好”字可以感受到春雨對于自然界、對于人們的作用。“知”字更把春雨寫活了。第二句中“潛”、“潤”、“細(xì)”等詞語寫出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)。第三句寫夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點(diǎn)明了云厚雨足，而且給人以強(qiáng)烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字，寫作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象，“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬物描繪得細(xì)膩至極。 2.學(xué)生實(shí)際： 我們班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們在課前預(yù)習(xí)中，基本能夠解決關(guān)鍵詞語的意思

3、，并能夠說一說古詩的大概意思，對于整首詩歌情感的表達(dá)也有粗淺的認(rèn)識。對于《春夜喜雨》這首詩，學(xué)生能夠理解古詩的大意，但感受作者對于春雨的喜愛之情還不是很強(qiáng)烈，需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩朗讀學(xué)生都會，但是要讀出節(jié)奏、讀出情感還是比較困難的，需要在理解詩意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習(xí)。 3、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計說明： 我研究的小課題是《小學(xué)中低年級如何有效地開展古詩教學(xué)的實(shí)踐研究》，在這一年的研究中，我力求讓我的學(xué)生感受古詩的博大精深、燦若繁星，從而讀懂古詩、愛上古詩。并在感受中國傳統(tǒng)文化的同時，陶冶情操，提升審美能力，從而凈化情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。 《春夜喜雨》是一首充滿美和作者情感的

4、古詩，教學(xué)時只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來，才能夠和作者有心靈相通的感覺，才能真正感受作者對春雨的喜愛之情。在教學(xué)設(shè)計時，我主要落實(shí)以下幾點(diǎn)： （1） 激發(fā)想象，有效誦讀 由于中低年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，中低年級的古詩詞教學(xué)主要采以誦讀的形式?！耙鞴旁?，悟詩情”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中積累，在讀中感受古詩的意韻美，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣，可以是范讀、個別讀、男女生賽讀等形式，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動起來?！洞阂瓜灿辍愤@首詩緊緊圍繞“好雨”一詞，表達(dá)了作者對春雨的喜愛。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅，讀出春雨的細(xì)、柔、輕的特點(diǎn)。并鼓勵學(xué)生激發(fā)想象：把自己也想象成綿綿春雨中的一滴，會

5、有什么愿望？從而更好地感受作者的喜悅之情。 （2）以畫解詩，理解詩句 古詩的語言都是濃縮、精華的語言，對于中低年級的學(xué)生來說要理解詩句的意思是有一定難度的。而“以畫解詩”是通過圖片的形式，幫助學(xué)生理解詩意。《春夜喜雨》這首詩描寫的是春雨帶給整個大地的好處，以及春雨過后錦官城一片生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景象。學(xué)生們通過看圖，讓他們更好地理解意思，感悟情感。 （3）配樂吟唱，激發(fā)熱情 古詩詞有其獨(dú)特的音韻美，朗讀能彰顯這種音韻的美，給人一種美的享受。但有時候，配上音樂唱一唱，更能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生對于這樣一種獨(dú)特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學(xué)時，我會讓學(xué)生靜靜地聆聽古詩吟唱，感

6、受別樣的韻味，再跟著音樂，自己來唱唱，唱出古詩別有的韻味。 （4）課外延伸，豐富積累 古詩詞教學(xué)時，教師應(yīng)抓住時機(jī)適當(dāng)延伸，拓展閱讀面，擴(kuò)大儲存量?？梢栽趯W(xué)習(xí)一位詩人的詩作時，積累他寫的其他詩詞，從而加深對作者的理解。也可以通過讓學(xué)生找找同題材的作品，比較其相同之處和不同之處，了解兩位詩人的不同心境。教學(xué)《春夜喜雨》這首古詩時，我會幫助學(xué)生積累一些其他詩人描寫春雨的古詩，感受春雨在他們眼中的魅力，體會出作者不同的情感。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) （時間） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 熱身活動 背誦、吟唱學(xué)過的杜甫寫的古詩。 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的杜甫的詩，引出今天要學(xué)習(xí)的古

7、詩。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.春天是一個美麗的季節(jié)，春雨更是這個季節(jié)中調(diào)皮的音符，同學(xué)們，你喜歡春雨嗎？用一句話說說自己喜歡的理由。 2.揭示課題： 春夜喜雨 1.學(xué)生交流。 2.學(xué)生讀課題，理解課題。 談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀古詩，感受作者的喜悅之情 1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出正確的停頓。 2. 詩中沒有一個“喜”字，但處處體現(xiàn)出詩人喜悅之情，哪個詞最能體現(xiàn)詩人對春雨的喜歡？ 預(yù)設(shè)：“好雨” 板書：好 1.學(xué)生自讀、賽讀。 2.學(xué)生交流。 讀通古詩，讀出古詩的節(jié)奏。 三、深入學(xué)習(xí)古詩，品詩意，悟

8、詩情 過渡：春雨好在哪里？讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀古詩，慢慢地品悟詩情。 預(yù)設(shè)： （一） 學(xué)習(xí)第一句 1. 出示詩句。 2. 引導(dǎo)學(xué)生感受春雨是“好雨”。 板書：知 3. 指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1．出示詩句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會春雨好在哪里， 理解“潛”、“細(xì)”的意思。 板書：潛、潤 3. 假如你是春雨，你有什么愿望？指導(dǎo)朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三句 1．出示詩句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會春雨對旱情的幫助。 3.指導(dǎo)朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 出示詩句。 2.出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解這句是詩人想象到的景象，并感受春雨的好處。 3. 這句沒有寫雨，是不是詩人離題

9、了？ 4. 指導(dǎo)朗讀。 （五）總結(jié)、引誦 學(xué)生交流春雨好在哪里。 預(yù)設(shè)： （一）學(xué)習(xí)第一句 1.學(xué)生朗讀詩句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里。 理解“乃”的意思。 3.學(xué)生朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1.學(xué)生朗讀詩句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里，感受春雨如何滋潤萬物。 3.學(xué)生交流并朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第三句 1.學(xué)生朗讀詩句。 2.學(xué)生交流。 理解“俱”的意思。 3. 學(xué)生朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 學(xué)生朗讀詩句。 2.知道這句是詩人想象到的景象，學(xué)生想象并描述錦官城的景象。 3.學(xué)生交流。 4. 學(xué)生朗讀。 （五）學(xué)生

10、誦讀 抓住詩句中的關(guān)鍵詞體會詩人的情感，為有感情朗讀做好充分的準(zhǔn)備。 通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受作者的喜悅之情。 四、情感升華，吟唱古詩 1．配樂誦讀古詩。 2．看圖背誦古詩。 3. 吟唱古詩。 4.布置作業(yè)： 1）描摹生字。 2）課外有關(guān)春雨古詩的推薦。 1．誦讀古詩。 2．看圖背誦古詩。 3．學(xué)生吟唱古詩： 一聽二跟三吟唱。 4. 作業(yè)： 1）描摹生字。 2）積累課外有關(guān)春雨的古詩。 從學(xué)習(xí)理解到背誦古詩，再到古詩吟唱，水到渠成。 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑

11、云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。 附送： 2022春滬教版語文三下《啊，湯圓》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.在閱讀中認(rèn)識10個生字，積累9個詞語。用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷”4個詞語。學(xué)習(xí)用“不僅……而且……”造句。 2.能正確有流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，理解 “當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。”這個句子的含義。 3.體會過年吃湯圓的習(xí)俗包含著人們對美好生活的企盼，體會家庭生活的溫馨與美好。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解 “當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子

12、的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生收集有關(guān)中國新年中，大年初一、元宵節(jié)吃湯圓習(xí)俗的資料，張貼在“資料大搜索”中，先進(jìn)行閱讀、了解。 教學(xué)過程： 一、談話，揭示課題 1.師：寒假中，我們過了中國人一年中最盛大的節(jié)日——春節(jié)。春節(jié)中，有哪些習(xí)俗呢？（守歲、貼對聯(lián)、迎財神、拿壓歲錢、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹……） 2.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和湯圓有關(guān)。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書：啊，湯圓（指名讀 、齊讀） 二、自學(xué)課文交流反饋 1.出示自學(xué)要求： （1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）小組交流課后練習(xí)1。 （3）找出課文中描寫湯圓的句子，讀一讀。 （

13、4）不懂的地方做上記號，質(zhì)疑，能夠解決的在小組內(nèi)交流解決。 2.檢查自學(xué)，交流反饋。 （1）隨機(jī)抽學(xué)號按小節(jié)讀課文。（注意讀準(zhǔn)“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指導(dǎo)“殷”、“餡”、“馨”的字形。） （2）小組交流課后練習(xí)1，交流問題，能夠解決的在組內(nèi)解決。 （3）讀文中描寫湯圓的句子： A、只見鐵鍋里清水沸騰，一只只圓溜溜、雪白雪白的湯圓隨著水波，在輕輕地滾動，沉浮。 B、那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的餡兒，那么香甜，那么可口； 通過課前讀文，感受一下“湯圓”一詞前加上了“啊”字，表達(dá)怎樣一種情感？（喜愛）指導(dǎo)讀出“啊”字所蘊(yùn)含的感情。 （4）學(xué)生質(zhì)疑 可

14、能提出的問題有： A、媽媽為什么不讓我先吃湯圓？ B、為什么“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候”，“我”會覺得生活實(shí)在是多么的美好。 C、吃湯圓的含義是什么？ …… 三、再讀課文，深入理解文章內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)課文６－８節(jié) １.師：吃湯圓給“我”帶來哪些感受呢？請大家默讀課文，邊讀邊劃出課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。 2.交流： 出示句子：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。（學(xué)生個別讀，教師引讀。） （１）為什么“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候”，“我”會覺得生活實(shí)在是多么的美好？理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生

15、活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。 （２）討論交流： A、 湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的餡兒，那么香甜，那么可口； １）你能理解“糅合”的意思嗎？（準(zhǔn)備好包一只湯圓的材料或三種不同顏色的橡皮泥，演示。讓學(xué)生理解“糅合”的意思。） ２）這句句子寫出了湯圓色、香、味俱全，那種濃得化不開的香甜，就像是新年吃湯圓時，感受到的那種濃得化不開的幸福。 ３）齊讀這句句子。 ４）聯(lián)系“啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的?！边@句句子體會吃湯圓的意義。（感情朗讀） B、 吃湯圓時的溫馨氣氛——每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對我們子女說著以后

16、要繼續(xù)長進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時候關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑…… １）查字典理解“洋溢”的意思。找近義詞的方法理解“殷殷”、“溫馨”的意思。 ２）想象一下，父母可能會對兒女說些什么？外婆會說些什么？我和弟妹間相視的微笑意味著什么？ 交流： 父母——告訴孩子們要不斷長進(jìn)，要做有用的人，要好好學(xué)習(xí)、好好做人，在新年里有新的進(jìn)步。 外婆——回憶自己小時候包湯圓、吃湯圓時的事。（類似于文中吃湯圓的情景）也暗示著這一傳統(tǒng)習(xí)俗流傳下來的意義，人們向往幸福美好的生活，向往合家團(tuán)圓、其樂融融的氣氛。 我和弟妹間相視的微笑——湯圓給他們帶來的甜美；對幸福家庭生

17、活的滿足；手足間的相互祝福、支持凝聚在微笑中…… 齊讀第７節(jié)，體會氣氛的溫馨，感受合家團(tuán)圓的興奮。 （３）第７小節(jié)講了兩層意思，用一組關(guān)聯(lián)詞語連接了起來，它們是——不僅……而且……，表示遞進(jìn)關(guān)系，側(cè)重于后一層意思的表達(dá)。 （４）現(xiàn)在，讓我們再來體會一下課題中“啊”字的含義，它僅僅是表達(dá)作者對湯圓的喜愛嗎？（無比的高興、幸福，對未來美好生活的憧憬）再讀課題，體會。 （二）學(xué)習(xí)課文１－５節(jié) １.師：文章１－５小節(jié)中的內(nèi)容與表達(dá)作者的感情有什么聯(lián)系？母親非常疼愛我，為什么卻不讓我先吃為快？ 聯(lián)系上下文理解：母親不讓我一個人先吃為快，說要等弟妹和外婆到齊了才吃，其實(shí)是為了營造一種全家團(tuán)聚、

18、其樂融融的氛圍。 2.補(bǔ)充關(guān)于湯圓的傳說故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會文章的主題。 出示故事： 元宵節(jié)和吃湯圓的來歷 相傳漢武帝的時候，宮中有一位宮女叫“元宵”，因為長年生活在宮中，她非常思念父母，終日以淚洗面。大臣東方朔決心幫助她，于是對漢武帝謊稱，火神奉玉帝之命于正月十五火燒長安，要逃過動難，唯一的辦法是讓“元宵姑娘”在正月十五這天做很多火神愛吃的湯圓，并由全體臣民張燈供奉。武帝準(zhǔn)奏，“元宵姑娘”終于見到家人。此后，便形成了元宵節(jié)。 如果沒有了元宵姑娘的想念父母,和這位好心的東方朔幫助了元宵姑娘，也就沒有了今天的元宵節(jié),更沒有元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗了。 四、總結(jié)全文，感情朗讀 １.總結(jié)

19、：春節(jié)是中國人心中最重要的節(jié)日，過年時舉家團(tuán)聚，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談著生活中的故事，一邊享受著這一份濃得化不開的香甜，一邊期盼著來年的吉祥、美好。這份溫馨與美好是何等珍貴呀！所以，作者在文章結(jié)尾處發(fā)出內(nèi)心的深切感慨——啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。 ２.有感情地朗讀全文。 五、拓展延伸 大家剛剛過了農(nóng)歷新年，了解了不少關(guān)于新年的習(xí)俗，比如守歲、貼對聯(lián)、迎財神、拿壓歲錢、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹……，選取其中的一件，說說這個春節(jié)中你和家人在一起時，最高興的一件事。要求講清楚、說完整。 六、課后作業(yè) 1.收集關(guān)于中國傳統(tǒng)新年習(xí)俗的資料，在小組里交流。 2.講一個關(guān)于新年的傳說故事。