2022年(秋)一年級語文上冊 識字(二)9 日月明教案 新人教版

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1、2022年(秋)一年級語文上冊 識字(二)9 日月明教案 新人教版 設(shè)計理念: 本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的,目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認識,通過讀詞語了解四個字的意思,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。 教學(xué)目標: 1.在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。 2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 3.通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。 4.通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。 5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生

2、熱愛祖國漢字文化的熱情。 教學(xué)的重點難點:幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。 課前準備:微視頻、有關(guān)識字的課件。 教學(xué)流程與設(shè)計意圖: 一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣 1.師:同學(xué)們, 你喜歡和生字寶寶交朋友嗎?是呀,和生字寶寶交了朋友我們就能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是讓人快樂的一件事情??墒悄阒绬??生字寶寶和生字寶寶之間也喜歡交朋友,而且他們還一起組成一個新字呢!是不是很有趣?你們想不想跟他們認識一下?今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來,我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)比如,這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(

3、課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。) (課件出示月升) 師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。 2.你知道明是什么意思嗎? 這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字! 現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個新的字“明” 這個字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞? “日”和“月”這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。 設(shè)計意圖:以生動形象的課件引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想

4、到生活的體驗,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。 二、變化形式、朗讀課文 1. 趕緊打開書,翻到“日月明”這一課,拿好書,看著書,聽我讀。 2. 你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。 3. 讀得真棒!想自己讀嗎? 4. 要想把課文讀好,先得跟課文中的生字寶寶交朋友。我們先一起來認識一下生字。 (播放微視頻) 5.看完視頻后,你認識這些生字寶寶了嗎? 6. 認識了,那好,大家先來一起讀。 7. 讀得可真棒!有同學(xué)敢自己讀嗎? 8.生字大家讀熟了,老師給生字寶寶組詞了,我們一起來讀一遍詞語吧。 9. 讀的真棒!有哪一給小組再

5、來試試? 10.開火車會讀嗎?開雙軌火車。 11. 好玩嗎?還有更好玩的呢,游戲《滿天星》。 12. 看同學(xué)們學(xué)的這么高興,小猴子也想來湊熱鬧,可是,需要大家先幫他過這條河才行。只有你讀對了生字,石頭浮上來,小猴才能過河。誰想幫幫他? 13. 這么多人都想啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好? 14.同學(xué)們真能干!這么多生字都認會了。 [設(shè)計意圖] 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),強調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主,變化讀的方式,引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文,既使課堂充滿了生活情趣,又

6、為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。 三、熟讀課文 大家都跟生字寶寶交了朋友,課文一定讀的非常好了。 1.大家端好課本齊讀《識字四》指學(xué)生讀課文,評議。 2.男、女生對讀。 3、同桌用對口令的方式讀一讀。 4.齊讀,邊拍手邊讀。 5.自己試著背一背。 設(shè)計意圖: 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),強調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。 四、指導(dǎo)書寫 1、出示“力 手 水”三個字,學(xué)生觀察一下,怎么樣才能把這三個字寫好。 2、學(xué)寫“力”字。 ①學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位

7、置)。 ②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。 ③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。 3.學(xué)寫“水”字。 ①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。 ②學(xué)生書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。 4.學(xué)生觀察,寫好水字。 5.小組選好的作業(yè),進行展評。評選小小書法家。 五、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字,學(xué)生認讀。 1.指學(xué)生說說意思,組詞。 2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。| 3.把這四個字仿照課文編一篇韻文,小組進行合作。 4.交流。如: 不正不正,歪歪斜斜。 日光日光,明明晃

8、晃。 三個口字,品嘗品嘗。 三個日字,晶晶亮亮。 六、擴展練習(xí) 找一找前面學(xué)過的漢字,如:采、艷、苗、淚、功,學(xué)一學(xué)課文的樣子,以小組合作的形式,編一篇韻文或字謎。 設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機會,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識,并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機會體驗學(xué)習(xí)的快樂。 七:作業(yè):找找生活中其他的會意字。 板書: 日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅

9、 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看 附送: 2022年(秋)一年級語文上冊 識字(二)9 日月明教案1 新人教版  【教學(xué)目標】   1.在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。   2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。   3.通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。   4.通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。   5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。   教學(xué)的重點難點:幫助學(xué)生了解一些會

10、意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。   【課前準備】   教師準備:生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。   【課時安排】 兩課時   【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】   第一課時   一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣   你們還記得《陽光》這篇課文嗎,太陽光芒四射,灑遍了大地,所以日的意思是──(學(xué)生回答),月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明。   [設(shè)計意圖:以激勵性的語言導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,為進一步學(xué)好生字服務(wù)。]   二、形象揭題,趣味識“明”   1.師:小朋友,我們已經(jīng)認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們

11、到漢字王國里認識一些有趣的朋 友。來,我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高, 放射出萬道金光,照亮了大地。)  ?。ㄕn件出示月升)誰再來說?   師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。   2.你知道明是什么意思嗎?   這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!   現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個新的字“明”   這個字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?   “日”和“月”

12、這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。   設(shè)計意圖:以生動形象的課件引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。   三、變化形式、朗讀課文   1. 趕緊打開書,翻到“日月明”這一課,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)   2. 你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。   3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。   4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。   5. 會

13、讀了嗎?咱們分大組對讀。   6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。   7. 大家一起讀。   8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)   9. 還有哪一大組再來試試?   10. 聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月──,真聰明,就這么讀。   11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。   12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?   13. 這么多人都想

14、讀?。∧窃趺崔k呢?一起來讀好不好?   14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?   15. 不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。  ?。墼O(shè)計意圖]   積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),強調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文 學(xué)科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主,變化讀的方式,引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文,既使課堂充滿了生活情趣,又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。   四、理解字義   1.我們的漢字很有趣

15、,你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字,羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察,說說如何記住“鮮”字。   2.鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:  ?、儆恤~又有羊,這事真新鮮。②桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。   3.生齊讀并給“鮮”字組詞。   設(shè)計意圖:課件出示魚的圖及漢字,羊的圖及漢字,展示了漢字的有趣。鼓勵學(xué)生自主識字,有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。   4.我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:   滅:這一橫就像滅火的樹枝;   塵:塵土飛揚;   男:男人在田里出力;   休:人要變成“亻”人靠在

16、樹下休息。   林:捺要變成丶   5.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?   出示:鮮、尖、從,自由選擇來說。   師點撥:鮮──我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從──皇帝出行時,都有很多隨從。   6.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?   猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字?拿出卡片,師引說。   7. 你能給“眾”也編個字謎嗎?   8.用這三個字擴詞,小組進

17、行競賽、交流、評議。   [設(shè)計意圖]   展示課件,游戲識字,極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣,使字義的理解變得形象有趣,具有極大的親和力,使學(xué)生如沐春風(fēng),如浴春雨。   五、擴展練習(xí)   小朋友們真棒,一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,好嗎?請用下面的字組詞,再說一句話。   森 眾 鮮 從 明   第二課時   課時目標:會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文   教學(xué)過程:   一、導(dǎo)入新課:   上節(jié)課我們認識了13個生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?   二、熟讀課文   1.指學(xué)生讀課文,評議。

18、  2.同桌用對口令的方式讀一讀。   3.教師示范讀,強調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰讀得好。   4.齊讀,邊拍手邊讀。   5.自己試著背一背。   設(shè)計意圖:   積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),強調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。   三、完成課后“我會讀”   1.自讀,匯報,交流。   2.認讀新詞,并在生字下面打上點。   3.?dāng)U展,你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?   四、指導(dǎo)書寫   1、出示“力 手 水”三個字,學(xué)生觀察一下,怎么樣才能把這三個字寫好。   2、學(xué)寫“力”

19、字。  ?、賹W(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。  ?、谥笇W(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。  ?、劢處熓痉秾憽W(xué)生模仿寫。   3.學(xué)寫“水”字。  ?、賹W(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。  ?、趯W(xué)生書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。   4.學(xué)生觀察,寫好水字。   5.小組選好的作業(yè),進行展評。評選小小書法家。   五、小游戲、記漢字   1.拼一拼   把手中的獨體字卡片進行組合,看看能拼成什么,并讀一讀,口頭組詞。   2.飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友手中拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))   設(shè)計意圖:

20、   讓學(xué)生在活動中識記生字,豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我,展示自我的學(xué)習(xí)舞臺,讓學(xué)生居于活動的中心,成為活動的主人,激發(fā)學(xué)生的興趣。   六、讀讀想想   漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字,學(xué)生認讀。   1.指學(xué)生說說意思,組詞。   2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。   3.把這四個字仿照課文編一篇韻文,小組進行合作。   4.交流。如:   不正不正,歪歪斜斜。 日光日光,明明晃晃。   三個口字,品嘗品嘗。 三個日字,晶晶亮亮。   七、擴展練習(xí)   找一找前面學(xué)過的漢字,

21、如:媽、筆、坐、如、朋,學(xué)一學(xué)課文的樣子,以小組合作的形式,編一篇韻文或字謎。   設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓 學(xué)生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機會,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識,并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機 會體驗學(xué)習(xí)的快樂。   板書:   日 月 明 二 木 林   魚 羊 鮮 三 木 森   小 土 塵 一 火 滅   田 力 男 二 人 從   人 木 休 三 人 眾   手 目 看   【課后反思】   “日

22、月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖……”節(jié)奏明快,音韻和諧,讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音,那么動聽,那么美妙。這篇短短的韻文,揭示 了會意字的構(gòu)字特點,讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受識字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。在教學(xué)設(shè)計中,徹底摒棄單調(diào)的 認讀,繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計有以下兩個特點:  ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境 愉悅識字?!墩Z文課程標準》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。因此,低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢 牢抓住學(xué)生的

23、年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中,我通過讓學(xué)生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境,進 入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。   (二)小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主 動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者 含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進行交流,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對知識的認識;大膽交流,提高了交往能力。他 們的團體合作意識被調(diào)動起來了,從而充分體驗合作的愉快。

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