2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版教案 冀教版

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1、2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元第一課時(shí) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。 2.會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。 3.看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。 4.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡(jiǎn)單分析。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.讓學(xué)

2、生收集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計(jì)表； 2.給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖； 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)輔墊 教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了xx年每個(gè)月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表（多媒體出示統(tǒng)計(jì)表）。 教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——（多媒體出示例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖） 問：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？ 它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？ 二 初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引入新課 1.教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——（多媒體出示例題單式

3、折線統(tǒng)計(jì)圖） 問：這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系） 2.揭示課題 這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題） 三 制作折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖 1.師生共同制作圖 （1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。 （2）針對(duì)一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。） （3）問：怎樣連線？（突出“順次”，教師用多媒體演示連線過程。） （4）制好后檢查。 2.指導(dǎo)學(xué)生看圖 問：從

4、這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？ 相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？ 3.歸納單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 請(qǐng)你說出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況 （板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。） 問：小明為了表示xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好？ 教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，為祖國(guó)的發(fā)展作

5、點(diǎn)貢獻(xiàn)。 四 鞏固練習(xí) 1.(1)根據(jù)自己收集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。 (2)畫完后相互交換檢查。 (3)同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說說自己的體重變化情況。 (4)到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。 2.教師敘述：小紅生病了，在今年6月7——9日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示第一題圖） （1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。 （2）從圖中你能獲得哪些信息？ （3）這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

6、總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 深化拓展 教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。請(qǐng)你根據(jù)圖幫我預(yù)測(cè)一下十月份我該進(jìn)多少支鋼筆比較合適？ （1）學(xué)生先獨(dú)立分析。分析完后口答，并說明理由。 （2）指出：這要用到更為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)，比如市場(chǎng)調(diào)查等等。同學(xué)們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關(guān)于這方面內(nèi)容的一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。如果活動(dòng)開展得好，我將給你加薪——給平時(shí)成績(jī)加分。 附送： 2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 同分母分?jǐn)?shù)加、減法

7、1教案 人教新課標(biāo)版 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（五年級(jí)下冊(cè)）》第107頁(yè)及練習(xí)二十一3～8題內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用多種方法解題的能力。 3.在書寫時(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 主題圖、投影或小黑板 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1.談話引入。 師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？ 揭示：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變只

8、把分子相加減。 2.導(dǎo)入新課 師：電視臺(tái)的少兒頻道的節(jié)目，同學(xué)們比較喜歡看。其實(shí)電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目的播出時(shí)間分配中，也會(huì)經(jīng)常用到同分母分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)——同分母分?jǐn)?shù)加減法。（板書：同分母分?jǐn)?shù)加、減法（2）） 二、探索交流，解決問題 1.學(xué)習(xí)例3。 師出示：電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況表。 ⑴請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。 學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。 ⑵師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？ 學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。 （給學(xué)生留出足夠的思考、計(jì)算時(shí)間） 師巡

9、視指導(dǎo)，請(qǐng)不同方法計(jì)算的同學(xué)板演。 方法一：＋＝＝ ＋＝＝＝ 方法二：＋＋＝＝＝ 引導(dǎo)全班學(xué)生觀察比較兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？” 學(xué)生對(duì)比交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)相加比較簡(jiǎn)便。 ⑶出示問題：其它節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？ 學(xué)生思考后列式，并說一說為什么這樣列式。 板書：1―― 學(xué)生嘗試計(jì)算。 師：“1”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？ 請(qǐng)學(xué)生板演計(jì)算過程：1――＝――＝＝ 師：你還有其它算法嗎？ （可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，用不同方法來解決同一個(gè)問題。為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算做準(zhǔn)備。） 師：如果將換成，結(jié)果不會(huì)怎樣呢，請(qǐng)大家計(jì)算一下。

10、學(xué)生計(jì)算：1――＝＝ 師：是多少？你能解釋嗎？ 小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何數(shù)都得0，所以，凡是分子是0的分?jǐn)?shù)都等于0。 2.完成教材第107頁(yè)的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。 提醒：當(dāng)計(jì)算熟練以后，中間過程可以不寫。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1.完成練習(xí)二十一第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 第⑶題是問題不確定的開放題。由于分?jǐn)?shù)乘、除法尚未學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生不會(huì)計(jì)算相關(guān)的習(xí)題，所以應(yīng)提醒學(xué)生提出的問題僅限于用分?jǐn)?shù)加、減來計(jì)算的。 2.完成練習(xí)二十一第5題。 要求學(xué)生獨(dú)立完成。（對(duì)于學(xué)

11、有困難的學(xué)生，可要求他們寫出詳細(xì)過程，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可直接寫出結(jié)果。） 指生板演，集體訂正。 3.完成練習(xí)二十一第6題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。 四、回顧整理，反思提升 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)我們需要注意什么？ 五、課堂作業(yè) 1.填空。 ＝＋＝＋＝＋＋ ＝―＝―＝―― 2.完成練習(xí)二十一第4題。 3.完成練習(xí)二十一第7題。 4.完成練習(xí)二十一第8題 根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育。 5.學(xué)校進(jìn)行書法比賽，設(shè)有一、二、三等獎(jiǎng)。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)人數(shù)的，獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)人數(shù)的。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)人數(shù)的幾分之幾？ 六、板書設(shè)計(jì) 同分母分?jǐn)?shù)加、減法（2） 方法一：＋＝＝ ＋＝＝＝ 方法二：＋＋＝＝＝ 1――＝――＝＝