2022二年級英語上冊 Unit 6 Happy Holidays（第3課時）教學設計 新人教版

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1、2022二年級英語上冊 Unit 6 Happy Holidays（第 3課時）教學設計 新人教版 【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit6 Happy Holidays 【課 時】第3課時 一、教學目標 1. 能夠初步在恰當?shù)那榫持羞\用所學詞匯和功能句表述節(jié)日祝福及贈送禮物。 2. 能夠借助已學過的單詞及相應的圖片感知字母v, w, x, y, z在單詞中的常見發(fā)音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下整體識別單詞。 二、教學建議 A. Act and say. 1. 復習 (1) 單詞分類游戲。游戲內容可涉及玩具、服裝、文具等詞匯，為A項活動做準備。 (

2、2) 讓學生跟錄音說唱第一課及第二課的歌謠，復習本單元詞匯和功能句。 2. 情境拓展、操練語言 (1) 教師出示A項的第一幅圖，提問： Who are they? What are they talking about? (2) 讓學生聽錄音，關注圖片中人物的語言。 (3) 再次播放錄音，讓學生跟讀對話。 (4) 創(chuàng)編并表演對話：教師創(chuàng)設圣誕節(jié)和新年聚會情境，讓學生利用熱身環(huán)節(jié)的詞匯，任選一個情境創(chuàng)編新對話。 備選活動 1. 學唱補充歌曲We wish you a merry Christmas and a happy New Year. 2. 教師可補充圣誕節(jié)相關的知識，

3、如圣誕節(jié)的時間，圣誕大餐的內容，圣誕老人的馴鹿及歌曲Jingle Bells等。 3. 可讓學生制作圣誕賀卡，將與圣誕有關的物品畫下來，加深對圣誕文化的理解。 B. Listen and repeat. 1. 字母a-u語音知識比賽 (1) 教師與學生共同示范： T: A for apple. S1: B for bed. T: C for cat. S2: D for dog ... (2) 出示PPT，全班說唱以上內容。 2. 學習小寫字母v-z (1) 唱字母歌。 (2) 呈現(xiàn)感知小寫字母v-z：教師做手勢演示小寫字母v-z，邊演示邊說字母發(fā)音。 (3) 讓學

4、生跟讀字母。 (4) 讓學生嘗試做手勢說出字母。 3. 學習新的語音知識 (1) 教師請學生觀察B項圖片，提問What’s this? 并根據(jù)學生回答逐一呈現(xiàn)相應單詞。 (2) 請學生聽錄音，整體感知。 (3) 逐一播放錄音，請學生反復跟讀模仿。 (4) 教師引導學生根據(jù)讀音嘗試找出單詞所缺的字母。如在黑板上寫出下列單詞并問： What’s for vest? What’s for waiter? What’s for fox? What’s for yard? What’s for zebra? 請學生根據(jù)讀音說出分別在短線上填入什么字母。 Tip:方框中詞為寫在黑

5、板上的詞。其中劃線的字母不呈現(xiàn)給學生，但教師要讀出完整的詞。 【板書設計】 Unit6 【教學反思】 附送： 2022二年級英語上冊Unit2BoysandGirls第1課時 教學設計人教新起點 【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit2 Boys and Girls 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽憧、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠用已經(jīng)學過的句子對人物進行簡單介紹，如：He is a b

6、oy. She is a girl. 3. 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 二、教學建議 A. Look, listen and chant 1. 熱身、復習 引導學生跟錄音說唱Unit 1中的補充歌謠，復習句型He/She is a ... 2. 新課導入 (1) 引導學生觀察A項畫面 ①教師提問：Look, there are some people in the picture. Who are they? ②讓學生結對觀察圖片，并討論教師提出的問題。 ③教師在核對答案時導入本課主題及新單詞，師生間可以開展以下對話：T: Who is she? S: She is Li

7、ly. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy. (2) 播放歌謠，整體感知新語言第一遍：只聽歌謠，整體感知。 第二遍：邊聽歌謠，邊引導學生指認圖片。 3. 詞匯學習和操練 (1) 詞匯學習 教師通過呈現(xiàn)A項中人物圖片或生活中真實的圖片，引導學生學習本課生詞。具體步驟如下： ①教師指著Bill的圖片，引入新詞boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教師在教

8、本課的新詞boy和classmate時，可以結合上個單元所學字母b和c在單詞詞首的發(fā)音，來幫助學生嘗試拼讀新單詞。 ②教師帶領全班認讀單詞。 ③教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予指導和糾正，可以采取請個別學生讀單詞、分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進行。 Tip: friend和classmate的詞意比較抽象，必要時老師可以用中文加以解釋。 ①讓學生聽單詞，并出示相應單詞卡片。 ②讓學生聽單詞，根據(jù)聽到的順序將單詞卡片排序。 ③學生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說序號.，學生說出相應的單詞。可以在教師示范后，讓學生結對開展活動。 ④讓學生看圖片說出單詞 。 Tip:

9、在看圖說單詞活動中，教師可以為每個詞選擇多個不同類型和風格的人物圖片，為學生提供豐富的語言練習的資源。 B. Listen and say 1. 聽一聽，說一說 (1) 讓學生聽錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。 (2) 教師說一個教材中人物的名字，讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 (3) 教師呈現(xiàn)學生熟知的現(xiàn)實生活中人物圖片(如班級其他任課教師)，讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 2. 結對活動 讓學生兩人一組做上述活動。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 教師播放歌謠，反復引導學生模仿說唱歌瑤。 2. 創(chuàng)編并操練歌謠 (1) 教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。 (2) 讓學生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。 (3) 請部分學生展示創(chuàng)編歌謠的成果。 Tip:不宜要求所有學生都能獨立說唱和創(chuàng)編歌謠。確保學生能夠跟唱即可，僅鼓勵能力較強的學生進行編唱。 三、備選活動 【板書設計】 Unit2 【教學反思】