2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè) 第22課 下載文字 1教案 蘇科版

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1、2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè) 第22課 下載文字 1教案 蘇科版 課題 第22課 下載文字 課型 新授 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.掌握搜索網(wǎng)頁(yè)的方法。 2.學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的文字。 3.掌握復(fù)制文件（文件夾）的方法。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的文字和復(fù)制文件（文件夾）的方法。 選擇關(guān)鍵字和保存網(wǎng)頁(yè)中文字的方法。 師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.導(dǎo)入 2.搜索網(wǎng)頁(yè)。 3.保存文字。

2、 4.復(fù)制文件。 5.總結(jié)。 師：同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)我們語(yǔ)文剛剛學(xué)完了本學(xué)期的最后一課《古詩(shī)二首》。它包含了《元日》和《江雪》，大家能不能一起來(lái)背誦一下呢？通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)這兩首詩(shī)有何認(rèn)識(shí)？ 生：《元日》這首詩(shī)描寫(xiě)新年的熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。 《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖，表達(dá)了詩(shī)人雖處境孤獨(dú)，但仍傲岸不屈的性格。 師：那么老師這還有幾個(gè)問(wèn)題。 （1）《元日》和《江雪》它們的作者是誰(shuí)，他們分別還有什么作品？ （2）《元日》和《江雪》分別表達(dá)作者怎樣的

3、一種心情呢？ 平時(shí)我們不是聽(tīng)說(shuō)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好幫手嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣從網(wǎng)絡(luò)上查找資料，并把相關(guān)文字保存下來(lái)。 師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了利用百度網(wǎng)站搜索圖片，而利用百度網(wǎng)站搜索網(wǎng)頁(yè)的方法和它很相似，大家結(jié)合教材中“搜索網(wǎng)頁(yè)”的步驟試一試。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇搜索關(guān)鍵字。 教師巡視，學(xué)生操作練習(xí)。 讓學(xué)生展示查找到的資料，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看查找的內(nèi)容是否符合要求。 教師請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)示范，教師在一旁講解。 師：我想把大家找到的資料保存成文件，存放在自己的文件夾中，應(yīng)該怎么辦呢？ 教師演示保存網(wǎng)頁(yè)中的文字的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保存類(lèi)型應(yīng)該選擇“文本文件”。 學(xué)生模仿練習(xí)

4、。 師：如果我們需要保存的是網(wǎng)頁(yè)中的一部分文字，又應(yīng)該怎么辦呢？前面我們?cè)凇爱?huà)圖”軟件中學(xué)過(guò)復(fù)制、粘貼命令，大家可以按小組進(jìn)行討論、探究，將“王安石個(gè)人簡(jiǎn)介”復(fù)制、粘貼到寫(xiě)字板中，并保存在“我的文檔”中。 學(xué)生進(jìn)行小組探究、匯報(bào)。（前面兩問(wèn)題） 教師總結(jié)：復(fù)制、粘貼操作可以通過(guò)快捷菜單中的命令來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以用菜單中的命令來(lái)實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生操作練習(xí)，教師巡視。 剛才我們學(xué)習(xí)了使用復(fù)制、粘貼操作下載網(wǎng)頁(yè)中的文字，下面大家想一想，能不能用復(fù)制、粘貼的方法將“桌面”上“元日”“江雪”文件復(fù)制到自己的文件夾中？ 請(qǐng)學(xué)生演示。 總結(jié)：實(shí)現(xiàn)步驟 選定 復(fù)制 粘貼。 師：今天我們學(xué)習(xí)

5、了什么？ 教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。 我們今天學(xué)習(xí)了在網(wǎng)上查找、保存了《古詩(shī)二首》的有關(guān)資料，它可以幫助大家更好地理解課文。同樣，我們可以將這種方法用在我們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓它為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。 根據(jù)學(xué)生喜歡分為《元日》、《江雪》兩組。 學(xué)生嘗試操作。 學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。 學(xué)生填寫(xiě)“成果籃”。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第22課 下載文字② 1.搜索網(wǎng)頁(yè) 2.保存網(wǎng)頁(yè)中的文字 文件→

6、另存為 保存類(lèi)型→文本文件 3.復(fù)制文件（文件夾） 選定→復(fù)制→定位→粘貼 附送： 2021-2022年小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè) 第22課 下載文字教學(xué)建議 蘇科版 ［教學(xué)目的與要求］ (1)學(xué)會(huì)搜索網(wǎng)頁(yè)的方法，學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的文字。 (2)學(xué)會(huì)復(fù)制文件（文件夾）的方法。 (3)以教師演示，引導(dǎo)同學(xué)們知識(shí)遷移，使同學(xué)們嘗試操作相結(jié)合的方式，學(xué)會(huì)搜索網(wǎng)頁(yè)，保存網(wǎng)頁(yè)中文字以及復(fù)制文件。 (4)通過(guò)搜索網(wǎng)頁(yè)、保存網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)同學(xué)們“用微笑承受一切”的精神。 (5)通過(guò)保存網(wǎng)頁(yè)中的文字，培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)上獲取信息的興趣和能力。 ［課時(shí)安排］ 建議安排1課時(shí)。 ［教學(xué)重

7、點(diǎn)與難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的文字和復(fù)制文件的方法。 難點(diǎn)：搜索關(guān)鍵字的選擇和保存網(wǎng)頁(yè)中文字的方法。 ［教材分析與教法建議］ 本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何下載網(wǎng)頁(yè)中的文字。本課教學(xué)可以整合語(yǔ)文課的內(nèi)容，如搜索語(yǔ)文課文中的某個(gè)景點(diǎn)或某個(gè)人物某個(gè)植物的相關(guān)介紹。 1.搜索網(wǎng)頁(yè) 因?yàn)橛星懊嫠阉鲌D片的基礎(chǔ)，此處用關(guān)鍵字搜索網(wǎng)頁(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。 2.保存網(wǎng)頁(yè)中文字 可以教師演示也可學(xué)生自主探究，不過(guò)要提醒學(xué)生注意觀察保存類(lèi)型選什么——文本文件*.TXT。如果要保存網(wǎng)頁(yè)中的部分文字，可以先選定網(wǎng)頁(yè)中需要的文字進(jìn)行復(fù)制，粘貼在記事本中，最后保存。 3.復(fù)制文件或文件夾 (1)

8、復(fù)制操作經(jīng)常用于文件的備份，也常用于將文件存放在軟盤(pán)、U盤(pán)等一些移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備中帶走。復(fù)制操作可以將一份文件“復(fù)制”成任意多個(gè)和被復(fù)制文件完全一樣的文件。復(fù)制的概念，教師可以用一些貼近生活的實(shí)物來(lái)進(jìn)行比擬，可以將其比做復(fù)印機(jī)一樣，復(fù)印出一模一樣的東西。 (2)復(fù)制要注意的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是，如果目標(biāo)文件夾中存在與被復(fù)制文件同名的文件，那么目標(biāo)文件夾中原有的這個(gè)文件，將被被復(fù)制的這個(gè)同名文件所替代，同名的文件可以保存在不同文件夾下；第二個(gè)是，如果目標(biāo)文件夾就是被復(fù)制文件所在文件夾，那么粘貼后，新的文件名為原來(lái)文件的文件名前加上“復(fù)件”兩個(gè)字。如果學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中遇到這兩個(gè)問(wèn)題，教師可以向?qū)W生解釋一下。 (3)復(fù)制的方法很多，可以用工具欄上的按鈕，也可以用右鍵菜單，還可以用Ctrl鍵加C鍵，在教學(xué)中可以讓學(xué)生去嘗試多種操作方法。在教學(xué)中，如果有學(xué)生會(huì)的，可以請(qǐng)其當(dāng)小老師演示操作，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。