2022年一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 我的家教案2 北師大版

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1、2022年一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 我的家教案2 北師大版 【活動(dòng)目標(biāo)】 　　1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。 　　2.能用自己的方式表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 　　(一）學(xué)情分析 　　現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進(jìn)行情感上的交流，久而久之，關(guān)系會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。所以僅想以本次活動(dòng)作為一次嘗試，喚醒學(xué)生們關(guān)愛他人的能力，提醒諸位家長(zhǎng)俯下身來，與孩子一同成長(zhǎng)。教師利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，說出他們平時(shí)生活中的一些事情，比如說：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動(dòng)畫片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來的小脾氣。學(xué)生一定想知道，老師為什

2、么了解得這么清楚，當(dāng)他們知道原來父母對(duì)自己這么了解，在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己家長(zhǎng)的了解程度，讓學(xué)生自省，做一個(gè)生活的有心人，注意觀察自己身邊親人的一切。到這時(shí)，讓學(xué)生說出對(duì)父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語言了，當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行最好。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素：學(xué)生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少；因?yàn)榕c長(zhǎng)輩交流過少，大部分學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。 　　(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備 　　設(shè)計(jì)制作親情卡，提前和學(xué)生

3、的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們?cè)诨顒?dòng)中給予積極的配合和支持。 【活動(dòng)時(shí)間】 　　2課時(shí)。 【活動(dòng)過程】 　　(一）我?guī)透枨鹈帧翌} 　　1.學(xué)生走進(jìn)教室后，播放背景音樂《可愛的家》。 　　師：請(qǐng)你閉上眼睛，用心來聆聽這首歌的歌詞，幫它起個(gè)名字，好嗎？ 　　師：這么好聽的音樂，快給它起個(gè)好聽的名字吧。誰想好了？ 　　2.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過程中，加深對(duì)歌詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。 　　生1：我給它起名叫《家》，因?yàn)楦柙~唱的就是家。 　　教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。 　　生2：我覺得這個(gè)家庭很可愛，又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。 　　生3：我想叫

4、它《可愛的家》，因?yàn)橐恢痹谡f“可愛的家，可愛的家”。 　　師：你們聽得真認(rèn)真。（同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì)） 　　師：這是一首美國(guó)民歌，它有一個(gè)非常溫馨的名字——《可愛的家》。歌詞中有這樣的幾句：無論我在哪里，都懷念我的家，我走遍海角天涯，總想念我的家。我的家，可愛的家。（板書“家”）一提到“家”這個(gè)字，你首先會(huì)想到什么呢？ 　　生1：我想到了我的爸爸、媽媽。 　　生2：我想到了我的臥室，媽媽把它收拾得很干凈。 　　生3：我想到了我養(yǎng)的小兔子，它現(xiàn)在是我們家庭的一員。 　　生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃，我現(xiàn)在一想起來就流口水。 　　…… 　　師：“我”的爸爸，

5、“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，他們一起組成了“我的”家。（板書：我的） 　　師：剛才我們聽到的歌曲的作者有一個(gè)可愛的家，你有嗎？今天，我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。 　　(二）在小組內(nèi)講述我的“幸福時(shí)光” 　　師：我們?cè)谝黄鸲冗^了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光，同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了，但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎？今天就給大家一個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)。快，把你們準(zhǔn)備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會(huì)有十分精彩的故事，講給你的同學(xué)聽聽吧。 　　學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著發(fā)言，秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。 　　師：老師發(fā)現(xiàn)，有的活動(dòng)小組熱情特別高，小組成員

6、發(fā)言時(shí)爭(zhēng)先恐后的，你說你的，我說我的，結(jié)果誰的也沒聽清。怎么辦呀？ 　　生：要謙讓點(diǎn)兒，要讓別人先說。 　　師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。 　　生：讓組長(zhǎng)安排發(fā)言順序唄，排好了就不會(huì)亂搶了。 　　師：是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他人該怎么做呢？ 　　生1：要用心聽。 　　生2：要安安靜靜地聽，不能隨便打斷人家的發(fā)言，那樣沒禮貌。 　　生3：等他說完，可以向他提問嗎？我想對(duì)同學(xué)的家庭有更深的了解呀。 　　師：當(dāng)然可以了。 　　這次在小組中的講解就比較有秩序。 　　教師在學(xué)生討論的時(shí)候，貼上小房子的模型，房子里每個(gè)單元的門是可以打開的，貼好后加入到學(xué)生中去。 　

7、　(三）分享自己的幸福，入住“幸福家園” 　　師：就在大家剛才討論的時(shí)候，我得到一個(gè)好消息，一個(gè)叫做“幸福家園”的小區(qū)，要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧！ 　　學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時(shí)講發(fā)生在自己家的事情。 　　生：我生活在一個(gè)大家庭中，這是我爺爺六十大壽時(shí)照的，爺爺特別疼我，總給我買好吃的東西，奶奶經(jīng)常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時(shí)間來輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。 　　師：真是幸福的一家呀。來，和你的爸爸、媽媽一起住進(jìn)幸福家園吧。（拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上）這是鑰匙，它的形狀

8、很特別呀，是心形的，你們知道為什么嗎？ 　 生1：我的家很溫馨，因?yàn)榘职謰寢尪挤浅畚摇? 　　生2：我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。 　　師：對(duì)，幸福之家只有用愛心才能打開，請(qǐng)你用愛心鑰匙去開門吧。 　　學(xué)生打開門，將自己與家人的合影貼上去。 　　生：這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身后多緊張呀，她生怕我會(huì)摔倒。 　　生：你看，這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個(gè)笑瞇瞇的人是我的媽媽，他懷里抱的那個(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游，他們說可以讓我增長(zhǎng)見識(shí)。這張照片是我5歲時(shí)去北京旅游，在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。 　　……

9、　　在學(xué)生講解的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來鼓勵(lì)精彩的發(fā)言。 　　師：同學(xué)們剛才講了那么多，老師聽了很感動(dòng)，我想試著用一個(gè)字來概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信，如果我說出來，你們一定也會(huì)贊同的?？础ò鍟簮郏? 　　師：我們生活在愛的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂的。 　　(四）歌舞律動(dòng)表達(dá)情感 　　讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來吧。（《幸福拍手歌》） 　　(五）親情考場(chǎng) 　　教師點(diǎn)名說出幾個(gè)學(xué)生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪，有的學(xué)生直接就問：“老師，你沒去過我家，你怎么知道呀？” 　　師：是你的爸爸媽媽告訴我的。你看，爸爸媽媽對(duì)你們是多

10、么的了解呀！那你了解你的爸爸媽媽嗎？了解？口說無憑，咱們得考考看。 　　1.拿出親情調(diào)查卡。 　　師：在昨天放學(xué)的時(shí)候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡，要求在絕對(duì)保密的情況下填寫，就是為了看一看，你們平時(shí)是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時(shí)對(duì)父母的一切都放在心上？高舉你的右手。 　　2.請(qǐng)5位小朋友走進(jìn)親情考場(chǎng)。 　　師：我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選5道題來考你，答對(duì)一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對(duì)了，那么你的親情指數(shù)就是5星級(jí)，答對(duì)4道題就是4星級(jí)，依次類推。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你背對(duì)屏幕，請(qǐng)聽題。 教師隨便選題，答對(duì)后將空心的星星涂上顏色，如果學(xué)生

11、沒答對(duì)，可以說出正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生記住它?！　? 評(píng)價(jià)方式： 　　5顆星：你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽媽！ 　　4顆星：你再留意一些會(huì)更好，老師相信你會(huì)成為父母的貼心小棉襖。 　　3顆星：要做一個(gè)生活的有心人呀，從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。 　　2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀察生活的。 　　1顆星：今天回家和爸爸媽媽好好談?wù)劊嚓P(guān)心關(guān)心他們吧！ 　　(六）敞開你的心扉 　　師：活動(dòng)進(jìn)行到這里，老師感到，我們被濃濃的親情包圍著，被愛是幸福的，把自己心中的愛說出來也是一種幸福，你們有沒有什么話要對(duì)爸爸媽媽說呢？ 　　生1：爸爸媽媽，我愛你們！

12、 　　生2：媽媽，謝謝你對(duì)我的愛！ 　　生3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對(duì)你說生日快樂了，今天在這里補(bǔ)上——媽媽生日快樂! 　　生4：爸爸，我要給你提個(gè)意見，抽煙對(duì)身體不好，請(qǐng)你把煙戒掉吧。 　　生5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以后就讓我來掃地、擦地吧，我可以做得很好的。 　　…… 　　教師將學(xué)生說的話用錄音機(jī)錄下來，在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候播放。 　　(七）填寫“感謝卡” 　　1.講“感謝卡”的故事。 　　師：我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事，大意是：一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候，看到坐在他旁邊的3個(gè)孩子趴在桌子上，奮筆疾書著什么，他走近一看，原來他們寫的

13、都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫道：謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個(gè)小女孩寫道：感謝媽媽為我買洋娃娃。中國(guó)留學(xué)生感到很奇怪，問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些，其中的一個(gè)孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感激，以感激的心態(tài)看待生活。看完這個(gè)故事后，我深受感觸。總想找個(gè)機(jī)會(huì)，和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。（拿出感謝卡，讓組長(zhǎng)發(fā)下去） 　2.填寫感謝卡。 　?。?）師：父母的愛都融入在點(diǎn)滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什么？想好后，就寫在第一個(gè)

14、格子中，如果有不會(huì)寫的字，可以用拼音來表示，也可以用圖畫來表示。 　?。?）師：愛是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么反過來，你能為他們做什么呢？你想通過什么樣的行動(dòng)來表達(dá)你的感情呢？你可以獨(dú)立思考，也可以和你的小伙伴一起討論一下，想好后，把它填在第二個(gè)格子里。 　?。?）師：剩下的這個(gè)格子要請(qǐng)你的父母來填，請(qǐng)他們寫出自己的心里話。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長(zhǎng)的反饋。 　?。ò耍└枰詣?dòng)情 　　師：愛是什么？愛在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié)束之前送給大家一首歌《愛的奉獻(xiàn)》。（讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞） 　　師：說得多好——“愛是正大無私的奉獻(xiàn)”！同學(xué)們， 期待你們更精彩的

15、“愛”的故事。 【點(diǎn)評(píng)】 　　點(diǎn)評(píng)一 　　《我的家》這一主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容來源于學(xué)生生活，教學(xué)形式新穎有趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是一節(jié)生活氣息較濃的活動(dòng)課。 　　1.活動(dòng)設(shè)計(jì)使學(xué)生們緊緊圍繞可愛的家展開學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)提升了對(duì)“家”的理解，對(duì)親情的感受，對(duì)父母的愛。發(fā)展了自我意識(shí)，意識(shí)到了“我”是家中一員。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)一直滲透著很強(qiáng)的生活氣息，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到“生活化、情感化”學(xué)習(xí)。 　　2.注重情趣結(jié)合，活動(dòng)形式新穎獨(dú)特。教者在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，采取了小學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式組織教學(xué)，做到了情趣結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生始終以一種好奇、快樂、興奮、喜悅的心情參與活動(dòng)，課堂氣

16、氛很熱烈，使教學(xué)目標(biāo)得以很好的落實(shí)。 　　3.注重觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如：讓學(xué)生注意觀察身邊的親人，做一個(gè)生活的有心人；在課中讓學(xué)生注意觀察，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法與表達(dá)能力。讓學(xué)生在觀察中感悟家庭，感悟親情，在觀察中學(xué)習(xí)生活。 本課例也有需要改進(jìn)的地方，課例中教師努力創(chuàng)設(shè)了一些情境，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感。但也有虛浮之感，教師要盡量貼近學(xué)生真實(shí)的生活，創(chuàng)設(shè)具有真情實(shí)感的樸實(shí)的活動(dòng)情境，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。 　　　　　　　　　　 　　點(diǎn)評(píng)二 　　家庭生活的幸福歡樂是學(xué)生作為家庭一員與父母共同創(chuàng)造的。在案例中我們看到教師主要請(qǐng)學(xué)生談?wù)?、感受父母?duì)自己的愛，而忽略了家庭成

17、員之間的相互關(guān)愛，這是主題活動(dòng)目標(biāo)的傾斜。希望教師能看到，光寫一張感謝卡是難以使學(xué)生意識(shí)到作為家庭成員的責(zé)任的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　點(diǎn)評(píng)三 　　案例中教師力圖圍繞“愛”來展開活動(dòng)，采用了多種方式，做了許多準(zhǔn)備，吸引了學(xué)生積極參與?；顒?dòng)中學(xué)生的語言比較自然。如教師問學(xué)生，一提到“家”首先想到的是什么，學(xué)生說爸爸、媽媽，自己的屋子，養(yǎng)的小兔子，爸爸做的飯菜等等，簡(jiǎn)單、具體、真實(shí)；又如學(xué)生講述父母長(zhǎng)輩的愛的故事時(shí)，言辭也具體而真切。另外，活動(dòng)中教師能夠在實(shí)際的情景中因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)言、如何傾聽、如何講文明懂禮貌、遵守規(guī)則等，這不僅對(duì)品德與生活課程是必要的，也

18、有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 　　本案例需要注意的是，形式的東西顯得過多，不夠?qū)嵲?，在整個(gè)活動(dòng)的形式和教師的語言等方面都可以感覺到。教師從頭至尾用的許多方法似乎更傾向于活動(dòng)的形式構(gòu)成，而不太顧及學(xué)生的理解水平和實(shí)際效果。如頭尾使用的歌曲，超越了學(xué)生的理解水平，無論是歌詞（如“無論我走遍海角天涯，總想念我的家”），還是教師的話語（如“愛是什么？愛在于奉獻(xiàn)，而不在于索取”）都不是一年級(jí)的學(xué)生所能夠理解和體會(huì)到的。再如，“填寫感謝卡”的活動(dòng)僅僅從一個(gè)遠(yuǎn)離學(xué)生自身生活的事例出發(fā)，看不出學(xué)生產(chǎn)生了什么共鳴，就讓學(xué)生完成任務(wù)式地填寫感謝卡，真能產(chǎn)生實(shí)在的效果嗎？如果沒有內(nèi)發(fā)的需要或感情，寫一大堆又有什么意義呢？從教師自己的反思中，說明這的確是一個(gè)問題。所以教師不僅應(yīng)當(dāng)考慮“怎樣能讓學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去”，更應(yīng)當(dāng)思考為什么出現(xiàn)這樣的情況，反思我們的教育方法。本案例的其他活動(dòng)也都存在類似的實(shí)效性問題。讓學(xué)生應(yīng)教師的要求而說些什么關(guān)愛父母的話并無多大實(shí)際意義。與其錄下學(xué)生的話到家長(zhǎng)會(huì)上播放，不如與家長(zhǎng)配合，關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們言行一致的好習(xí)慣。 　　另外，還需注意的是，“學(xué)情分析”是教師分析自己學(xué)生的實(shí)際情況，以作為活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施的基礎(chǔ)，而不是談教師的教學(xué)構(gòu)想或打算。