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1、2022年(春)六年級語文下冊 第3課《鳥是樹的花朵
》教材分析和教學(xué)建議 冀教版
教材分析:
《鳥是樹的花朵》是一個(gè)富有詩意的題目,它就像打開了一扇窗,重新讓我們看到了記憶深處一些被時(shí)光遺忘了的細(xì)節(jié) 。冬天在我們的印象里一直是寧靜的,也是寂寞的??墒牵?dāng)我們讀到了《鳥是樹的花朵》,一切固有的想法都被打破了。
在《鳥是樹的花朵》里,作者首先給我們繪制了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的冬天美景:“一些鳥落在了樹上,大大小小,五顏六色”,仿佛是“滿樹的花朵”!多么美麗奇妙的想象,這些艷麗、鮮活的小家伙出現(xiàn)在冬季光禿的樹上,沖擊了我們的視覺,讓我們眼前一亮。
課文的描寫不僅在于此,它還描述了這些“
2、花朵”們的動(dòng)感:它們“在樹枝上唱著歌”,“在樹與樹之間飛來飛去”,它們的“吵吵鬧鬧”,打破了冬天的寂靜,“再造了冬天的生機(jī)”!文章用輕快的文筆描繪了小鳥的可愛、活潑,突出了鳥兒們?yōu)榇笞匀粍?chuàng)造色彩,為人類帶來歡樂和活力的美好形象。
一切景語皆情語。這篇散文流淌在筆端清晰可見的是作者對自然、對生活、對人生的真切感悟。作者贊美和感激自然界的小生命——樹枝上的鳥——“比真實(shí)的花朵還要美麗”,它美化了風(fēng)景,驅(qū)趕了寒意和空曠,帶來了溫暖和快樂,增添了生機(jī)和活力。
這篇課文的語言也非常有魅力。它突出應(yīng)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
比如“鳥是樹的花朵”是一個(gè)奇妙的比喻。這個(gè)比喻不僅揭示了鳥和花朵的形
3、態(tài)、色彩相似,更是形象生動(dòng)的贊美了鳥兒們?yōu)槎煸鎏砹艘环萆鷻C(jī)、一抹色彩、一種美感。
再比如,“它們在冬天的樹枝間綻開了花朵,排練了舞蹈,播放了音樂”,這種擬人和排比的綜合運(yùn)用,讓我們看到了鳥兒們在冬天的樹枝與樹枝之間活潑歡樂的身影,聽到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫。
再如,“我想,一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥”,這種擬人含蓄地表達(dá)了作者對鳥兒在一年四季當(dāng)中給人類帶來美麗和歡樂的由衷的贊美和感激。聲音和舞蹈是生命的表達(dá),樹是鳥兒永恒的家。
文章用了很疏淡的字,但是卻更加容易讓人覺得溫暖。這種平淡如水,卻分外打動(dòng)讀者。
其實(shí)課文在向我們揭示,鳥是樹的花朵,樹是鳥的天堂。鳥兒因樹而生動(dòng),樹因鳥而美麗
4、。課文同時(shí)也在向我們揭示花花鳥鳥、樹樹草草都是我們身邊的美,有美的心情,處處是美景。
教學(xué)建議:
一、運(yùn)用對比,為理解打好鋪墊。
這篇文章對比很強(qiáng)烈,教學(xué)中不妨這樣開頭,本文是寫鳥的,為什么開頭卻描寫冬天的樹?
讓學(xué)生在讀中感悟到,落光了葉子的樹顯得寂寞、沉悶。看似閑筆,實(shí)則伏意深遠(yuǎn),為后文的抒情做好了鋪墊,借此突出鳥兒給樹帶來的活力,帶來的美麗。
二、理清文章的脈絡(luò)。
閱讀這篇散文要抓住它"形散神聚"的特點(diǎn),理清文章的思路。作者先感嘆冬日的空曠、疏朗;接著呈現(xiàn)鳥成為樹的花朵的美景,贊美鳥帶給冬天的快樂和生機(jī),理清了思路有助于我們把握文章的文脈,領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。
三、緊緊
5、抓住“鳥是樹的花朵”這一中心語句,深入而準(zhǔn)確的理解其含義。
讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)到,文中寫樹的寂寞是來襯托鳥的生氣勃勃?!傍B兒是樹的花朵”一語表現(xiàn)了鳥兒對樹的重要性,樹缺少了鳥兒就沒了生氣,而鳥兒則少不了樹的支撐。鳥兒在樹上歌唱,嬉戲,把樹也襯得生機(jī)勃勃,就像花兒在樹上,賦予其生命力。從而揭示了主旨。
四、感悟文章語言的美。
這是一篇文采飛揚(yáng)的美文,它的美表現(xiàn)在三方面:形象美、情感美、語言美。要注意景與情的關(guān)系,具體挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感。文章生動(dòng)傳神的語言,閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)品味。
要領(lǐng)悟這樣一些重點(diǎn)語句。
1、“鳥是樹的花朵”有怎樣的表達(dá)效果?
這是一個(gè)比喻,它形象地描繪
6、了鳥和花在形態(tài)、色彩上的相似,生動(dòng)地描寫了小鳥的美麗和可愛,表達(dá)了對小鳥的喜愛和贊美
2、為什么說“樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗”?
因?yàn)闃渲ι系男▲B不僅有花一樣美麗的形象,還再造了冬天的生機(jī)。
五、拓展練習(xí)。
鳥棲息在樹上這真是再普通不過了,然而作者卻從中有了新的感受。鳥是樹的花朵,仔細(xì)讀來,這個(gè)說法既貼切又新穎??梢宰寣W(xué)生說一說,在自己的周圍一定有很多熟悉的景象,凝神靜心地感悟,會(huì)不會(huì)和作者一樣有新的感受、新的發(fā)現(xiàn),將感悟或發(fā)現(xiàn)寫下來。
六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。
附送:
2022年(春)六年級語文下冊 第3課《鳥是樹的花朵
》(簡單引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目
7、標(biāo):
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字,領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂趣。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
8、
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語:會(huì)開花的樹最具風(fēng)情,春季的樹木繁花錦簇,夏季的樹木綠蔭濃密,秋日的樹木果實(shí)累累,冬日的樹木卻稀疏空曠,同學(xué)們,不知你是否想過在這樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么,使冬天的樹充滿活力。大家看遠(yuǎn)處飛來了一群鳥,它們要干什么?今天讓我們共同學(xué)習(xí)課文《鳥是樹的花朵》,一同來尋找答案。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、小組讀課文。
課下我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,下面我們按預(yù)習(xí)要求,在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
預(yù)習(xí)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。
2、交
9、流易錯(cuò)的字。
下面請每個(gè)小組的一號同學(xué)來說說你們小組出現(xiàn)的問題。
教師針對存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。
強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字:
(1)文中讀錯(cuò)的字。
(2)教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。
讓我們再來讀讀這些詞。學(xué)生讀詞語(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽)指名檢查。請小組中的二號同學(xué)來讀,每人讀兩個(gè)詞。
小組競賽讀。每個(gè)小組中的三號同學(xué)來讀,如果出現(xiàn)問題小組中的其他同學(xué)糾正,比一比哪個(gè)小組讀得最正確,最流利。
我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語,有沒有不理解的字詞。
3、我們認(rèn)識了這些生字,讀熟了這些難讀的詞,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的?,F(xiàn)在老師想讓你們在全班再讀一讀課文。
每個(gè)小組的四號
10、同學(xué)按自然段輪讀文章。
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們默讀課文,用簡潔的話說說這篇課文的主要內(nèi)容?
生默讀課文,全班交流。
2、教師總結(jié)。
小鳥的到來把一年四季的樹木裝扮得更加生機(jī)勃勃,為什么樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗?下節(jié)課讓我們再細(xì)細(xì)去研讀文本,去體會(huì)那種生命力的美吧!
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,上一節(jié)課,我們一起通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。
二、細(xì)讀課文,理解感悟文本。
作者為什么說鳥是樹的花朵?是怎樣的花朵?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。
三、拓展延伸,升華主題。
我想,一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥。因?yàn)?,鳥是樹木的花朵,千姿百態(tài)的花朵,常開常新的花朵,跳著舞蹈的花朵,唱著歌的花朵……
一年四季的樹木為什么會(huì)感謝小鳥?進(jìn)而升華主題:人們要善于發(fā)現(xiàn)美,學(xué)會(huì)欣賞美;人要向小鳥一樣,雖然普通平凡卻能給人帶來美的享受;從小鳥的身上,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么呢?
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,提問:我們生活在這美麗的大千世界,是誰又裝點(diǎn)了這個(gè)世界?他們美嗎?(學(xué)生可能會(huì)想到人等,讓學(xué)生敞開心胸想象,各抒己見)
四、課外積累,暢所欲言。
作者把小鳥想象成樹的花朵,使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎?寫一寫。