2022年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版

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1、2022年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 《風(fēng)》唐.李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。 學(xué)情分析： 一年級(jí)學(xué)生會(huì)借助拼音識(shí)字讀文，并有初步的古詩學(xué)習(xí)方法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩的節(jié)奏進(jìn)行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來。一年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對(duì)體會(huì)作者感情、體會(huì)詩中意境有很大幫助。如何讓一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)、揣摩。 教學(xué)目標(biāo)

2、： 1、 熟讀至誦《風(fēng)》。 2、 初步吟誦古詩。 3、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬竿”的虛指。 4、 簡單理解古詩意思。 5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。 6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一：謎語導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，這里有一則謎語，請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。 學(xué)生交流謎底。（風(fēng)） 為什么說是風(fēng)呢？ （預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過，云彩就散開了。風(fēng)兒吹過，小樹被吹得東倒西歪

3、，好像在招手。風(fēng)兒吹過，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。） 小朋友們猜謎語真有辦法，會(huì)在腦海中想畫面，真了不起。 今天我們就來聊聊“風(fēng)”。（板書課題） 二：互動(dòng)交流，初步感知： 你們說說，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？ （預(yù)設(shè)：沒有顏色，沒有形狀?？床坏?、摸不著。） 對(duì)風(fēng)是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的存在了呢？說說看。 （預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的時(shí)候，就感到有風(fēng)了。 天氣預(yù)報(bào)說有臺(tái)風(fēng)“海鷗”襲來

4、。 我打羽毛球的時(shí)候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛…… ） 看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。 風(fēng)，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)卻是強(qiáng)烈的，有時(shí)能給我們帶來快樂，有時(shí)又讓人感到害怕，真是變化多端啊！ 三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩。 同學(xué)們，唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩，很受大家的贊嘆，我們一起來看看。 1、 出示古詩內(nèi)容。 2、 借助拼音讀一讀。 注意 解（jiě） 斜（xiá）的讀音。 3、 去掉拼音讀一讀。 4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。 （交流停頓） 解落/三秋/葉，能開/二月/花。

5、過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。 5、 帶著節(jié)奏讀一讀。 6、 老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？ （字正腔圓讀古詩。） 7、 其實(shí)在古時(shí)候，人們都不會(huì)朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求，“平長則短入聲急。”平就是平聲，也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。 8、 請(qǐng)你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。 學(xué)得真

6、帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。 第一句：解落三秋葉。 風(fēng)的力量在哪里？ （把葉子都吹落了） “三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。 落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。 第二句：能開二月花。 風(fēng)的力量在哪里？ (把二月的花吹開了) 二月是指農(nóng)歷二月。“草長鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來的日子。 你知道什么花開了呢？ 是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會(huì)到么？ 注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長，這時(shí)候你的眼

7、中一定充滿了盛開的鮮花。 第三句：過江千尺浪。 風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。 注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？ 第四句：入竹萬竿斜（xia——）。 斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀，如《論語》的論不讀四聲一樣，這里做押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字，讀快以后什么感覺呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。 這首詩講完了，你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。 9、 集體吟誦，男女PK。 四：拓展閱

8、讀，開闊思路。 同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會(huì)讓你對(duì)風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的： 出示 風(fēng) 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候， 我們知道風(fēng)在那兒了。 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候， 我們知道風(fēng)正走過了。 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是河水起波的時(shí)候， 我們知道風(fēng)來游戲了。 五：布置作業(yè)。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫一寫風(fēng)。 板書： 風(fēng) 唐.李嶠 平

9、長仄短入聲急 附送： 2022年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 第幾課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。 3、初步體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。 教學(xué)資源 1、PPT、掛圖 2、有關(guān)司馬光的生平。 3、這個(gè)故事很多孩子以前就已經(jīng)聽過，相對(duì)比較熟悉，能幫助學(xué)生更加深刻地理解課文的意思。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1、借助拼音讀正確一類字和二類字。 2、

10、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。 3、能正確、流利地朗讀課文。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走進(jìn)課文，了解歷史人物及復(fù)姓。（10分鐘） 出示學(xué)程單： 1、正確拼讀“司”、“光”兩個(gè)字，并自由擴(kuò)詞，比一比誰說得多，說得好。 2、聽一聽，初步了解司馬光這個(gè)歷史人物。 3、認(rèn)識(shí)復(fù)姓，回憶電視中、生活中聽過或碰過的復(fù)姓名字，加深印象。 （時(shí)間5分鐘） 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（10分鐘） 1、讀字詞。 2、同桌過關(guān)朗讀。 3、長句單獨(dú)多練，直到讀正確、流利為止，注意停頓。 4、認(rèn)真傾聽，對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。 第三板塊：初步了

11、解，弄清梗概。(10分鐘) 出示學(xué)程單： 1、分段讀課文，說說自己讀懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑問。 2、齊讀課文，初步體會(huì)司馬光的沉著機(jī)智。 （時(shí)間5分鐘） 第四板塊：學(xué)習(xí)字詞（10分鐘） 1、讀生字。 2、交流記字方法。 3、認(rèn)真寫字。書空，板演，評(píng)議。 4、練習(xí)描、仿、寫。 5、書空，記住筆順。 第一板塊：揭示課題，了解歷史人物及復(fù)姓。 1、板書課題：司（sī）馬光（guāng） 指名拼讀，“光”是三拼音節(jié)。 擴(kuò)詞：司（）（）（） 光（）（）（） 2、解題，了解歷史人物。司馬光是一個(gè)人名。他是我國古代有名的大文學(xué)家、史學(xué)家。

12、他還做過宰相呢！ 3、認(rèn)識(shí)了解復(fù)姓。司馬光這個(gè)人名與一般的人名不一樣，我們多數(shù)小朋友的姓都是第一個(gè)字，而司馬光的姓是“司馬”兩個(gè)字。這種由兩個(gè)字組成的姓叫復(fù)姓。 舉例：如歐陽、東方、西門、諸葛等。 4、過渡：《司馬光》這篇課文寫了司馬光小時(shí)候發(fā)生的一個(gè)真實(shí)的故事，到底是寫了件什么事呢？我們來聽一聽。 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、檢查預(yù)習(xí)效果： （1）出示所有字詞（小黑板）。 （2）檢查朗讀情況。 （3）鞏固讀：帶拼音讀、去拼音讀。（多種形式朗讀。） （4）同桌過關(guān)。 2、出示帶有生字的句子和文中的長句，檢查朗讀。 3、指導(dǎo)分段朗讀。 第三板塊：初步了解，弄清梗概。 1、

13、每段話告訴了我們什么？ 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié)，或幫助學(xué)生找到答案。 2、從這個(gè)故事中，你學(xué)到些什么？ 3、齊讀課文，再次體會(huì)。 第四板塊：指導(dǎo)書寫 1、 出示4個(gè)生字，讀生字。 2、 反饋：你用什么辦法記住了什么字？ 3、 寫字指導(dǎo)。 4、 描紅，巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。 5、 集體書空，記住筆順。 第五板塊：本課小結(jié)。 老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友真聰明，真能干，希望你們做任何事都要勇敢地去克服困難，還要善于動(dòng)腦筋用巧方法解決問題。 作業(yè) 設(shè)計(jì) ★完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。 ★★完成《補(bǔ)充》、一 ★★★試著給父母講講這個(gè)故事。

14、 教學(xué)內(nèi)容 司馬光 共幾課時(shí) 3課時(shí) 第2課時(shí) 課型 講讀 第幾課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確美觀地書寫剩余5個(gè)生字。 3、通過朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 有感情朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 資源 1、 PPT 2、掛圖 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1、讀熟課文。 2、不看生字能正確書空。 3、想想:當(dāng)一個(gè)小孩子掉進(jìn)缸里以后，其他孩子和司馬光分別是如何表現(xiàn)的？ 學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

15、 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：復(fù)習(xí)，走進(jìn)課文（3分鐘） 1、讀題。 2、回憶回答問題。 第二板塊：精讀課文（25分鐘） 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）自由擴(kuò)詞，豐富積累。 回憶識(shí)記方法，強(qiáng)化記憶。 （2）觀察，描述看到的畫面。 （3）朗讀評(píng)價(jià)，自由表達(dá)觀點(diǎn)。 比較品味。學(xué)生各自輕讀比較后回答問題。有了“大”、“滿”就為后來小朋友掉進(jìn)水缸很危險(xiǎn)作好了準(zhǔn)備。 2、 學(xué)習(xí)第二自然段。 出示學(xué)程單： （1）學(xué)生先自由練讀再指名讀，齊讀?？磮D說話。 （2）賽讀句子。 結(jié)合圖畫和類似生活經(jīng)歷充分發(fā)揮想象，體會(huì)人物心情。 （3）緊扣“一不小心”讀出

16、害怕的心情。 （4）看圖說話，盡可能地把圖意說具體。 （時(shí)間：8分鐘） 齊讀句子。 結(jié)合圖畫大膽推想，揣摩人物擔(dān)心、著急的心情。 自由練習(xí)有感情地朗讀。 3、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）看圖說話。 把“搬”、“砸”的動(dòng)作表演出來，比一比，評(píng)一評(píng)，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。在文中“大”、“使勁”下面加著重號(hào)，通過朗讀把感受表現(xiàn)出來。 （2）學(xué)生接讀，了解故事的結(jié)局。 （3）齊讀第三自然段。 第三板塊：總結(jié)課文（4分鐘） 1、齊讀課文。 2、歸納人物品質(zhì)，可用不同的詞概括（沉著、鎮(zhèn)定、不慌張、聰明……） 第四板塊：學(xué)習(xí)字詞（8分鐘） 1、讀生字。 2、交流記字方

17、法。 3、認(rèn)真寫字。書空，板演，評(píng)議。 4、練習(xí)描、仿、寫。 5、書空，記住筆順。 第一板塊：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。 1、齊讀課題。 2、說說這篇課文寫了司馬光的一件什么事？ 第二板塊：精讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）小黑板出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。 “玩”：指讀、齊讀，用“玩”組詞。 “候”：你是怎么記住這個(gè)字的？ （2）出示掛圖：假山和大缸。 仔細(xì)觀察，你看到了什么？ （3）小黑板出示句子：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。 指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，讀得怎么樣？ 翻開書，用手指壓住“大”、“滿”再讀一讀。

18、 比較一下與原句有什么不同？ 指導(dǎo)朗讀，重讀“大”、“滿”兩字。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）看掛圖：掉進(jìn)水缸。 師：瞧，怎么了？發(fā)生了什么事？ （2）出示句子：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。 （3）指名讀，比一比，哪一個(gè)讀得更好？ 引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)掉進(jìn)水缸的小朋友害怕的心理。 指導(dǎo)朗讀。抓住“一不小心”讀出害怕的心情。指名讀，齊讀。 小結(jié)并出示詞語：危在旦夕。 （4）出示圖：小朋友們慌了。 看，這些小朋友怎么了？ 出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。 齊讀。出示詞語：驚慌失措 引導(dǎo)想象：會(huì)哭什么？喊什么？跑去怎么告訴大

19、人？ 指導(dǎo)朗讀：讀出擔(dān)心、著急的語氣，先練讀，再指名讀，最后齊讀。 3、學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）出示圖：司馬光砸缸 看，司馬光在做什么？ 出示句子：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。 指名邊讀邊表演。學(xué)生評(píng)價(jià)。演得怎么樣？翻開書，用手指壓住“大”、“使勁”再讀一讀，比較一下與原句有什么不同。 指導(dǎo)朗讀。小結(jié)出示詞語：不慌不忙 （2）引讀：水缸-（破了），缸里的水（流了出來），掉在缸里的小朋友-（得救了）。 出示詞語：轉(zhuǎn)危為安、化險(xiǎn)為夷 （3）齊讀第三自然段。 第三板塊：總結(jié)課文 1、齊讀課文。 2、學(xué)了這篇課文，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？ 第四板塊：學(xué)

20、習(xí)字詞，正確書寫。 1、 出示生字：別 哭 使 流 讀生字。 2、 反饋：你用什么辦法記住了什么字？ 3、 寫字指導(dǎo)。 4、 描紅，巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒姿勢(shì)要正確。 5、 集體書空，記住筆順。 第五板塊：本課小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了“司馬光砸缸”的故事，我們深深喜歡上了這一個(gè)遇事沉著鎮(zhèn)定、聰明機(jī)智的小男孩。希望小朋友們能向他學(xué)習(xí)，做任何事都要善于動(dòng)腦。 作業(yè) 設(shè)計(jì) ★完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。 ★★完成《補(bǔ)充》剩余內(nèi)容。 ★★★摘抄文中描寫司馬光和小朋友動(dòng)作的詞語。 教學(xué)內(nèi)容 司馬光 共幾課時(shí) 3課時(shí) 第3課時(shí) 課型

21、講讀 第幾課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、練習(xí)講故事。 3、體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 練習(xí)講故事，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 資源 小黑板 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 想想:你有什么好辦法救出這個(gè)小朋友？ 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：排列順序錯(cuò)亂的句子，理清文章脈絡(luò)。（10分鐘） 出示學(xué)程單; 1、邊讀邊想，根據(jù)課文內(nèi)容重新排列句子。 2、齊讀句子。 3、認(rèn)識(shí)事情發(fā)展順序。 (時(shí)間：5分鐘) 第二板塊：練習(xí)講故事。（20分鐘） 1、回憶課文內(nèi)容后答題。 2、和老師一起

22、合作商討把故事講生動(dòng)的方法。細(xì)節(jié)部分講清楚；發(fā)揮想象；加上動(dòng)作、表情。 3、講故事。 4、大膽陳述觀點(diǎn)，評(píng)選故事大王。 第三板塊：拓展延伸，提升人物品質(zhì)。（10分鐘） 出示學(xué)程單： 1、小組一起討論想高招。 2、全班交流時(shí)學(xué)生進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到司馬光在短短的時(shí)間內(nèi)想到用石頭砸缸，既方便又及時(shí)，真了不起！ 3、用個(gè)性化得語言來表達(dá)對(duì)司馬光的敬佩。 （時(shí)間：5分鐘） 第一板塊：排列順序錯(cuò)亂的句子，理清文章脈絡(luò)。 1、請(qǐng)按故事情節(jié)發(fā)展的先后順序排列下列句子。 （）他搬起那塊大石頭，使勁砸那口缸。 （）掉進(jìn)大缸里的小朋友得救了。 （）司馬光沒有慌。 （）水缸破了。

23、 （）缸里的水流了出來。 2、按正確的順序齊讀句子。 3、小結(jié)：事情發(fā)展順序。 第二板塊：練習(xí)講故事。 1、回憶這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。師把關(guān)鍵字寫在黑板上。 2、討論：怎樣才能把這個(gè)故事講得生動(dòng)、具體，小朋友們喜歡聽呢？ 3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇上講臺(tái)講故事。 4、師生共同評(píng)議，選出故事大王。 第三板塊：拓展延伸，提升人物品質(zhì)。 1、你和司馬光比比誰聰明。如果你當(dāng)時(shí)也在場，還能想出其它好辦法救出小朋友嗎？ 2、全班交流爭辯，比比誰的方法更棒！ 3、你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的人？ 第四板塊：本課小結(jié) 司馬光真是一個(gè)聰明的孩子，回家后把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽。 作業(yè) 設(shè)計(jì) ★有感情地朗讀課文。 ★★演課本劇。 ★★★搜集司馬光的多個(gè)經(jīng)典故事，講給身邊的人聽。