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1、2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 傾斜的傘（1）教案 湘教版
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，自主學(xué)習(xí)，在品讀中自悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
2學(xué)情分析
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。
3教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【講授】?jī)A斜的傘
教
2、學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡猜字謎嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)字謎。
猜謎語(yǔ)：平字一去人上站。
對(duì)，謎底就是傘。
出示課件：傘
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在傘下的動(dòng)人故事。
二、聽課文，整體感知（多媒體播放）
?。ㄒ唬?、多媒體范讀課文，
學(xué)生聽課文，給優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子畫上“ ”，不懂的詞語(yǔ)、句子畫上“？”，并思考：課文講了一件什么事？
（二）、檢查學(xué)習(xí)情況。
朗讀，交流，感悟真情。
重點(diǎn)分析、理解下列句子：
1、出示句子：天空已變成一片墨綠色。抬頭望去，外公頭頂?shù)奶炜眨话胧悄G色,一半?yún)s是灰蒙蒙的。
生討論交流：從句子中體會(huì)到了什么？教師適時(shí)指導(dǎo)。
（體會(huì)到
3、外公對(duì)丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）
2、當(dāng)"我"對(duì)外公說(shuō)："怎么沒(méi)歪？明明是歪向我這邊了呀！"外公為什么笑而不答呢？他在想什么？（當(dāng)?shù)さふf(shuō)傘歪了的時(shí)候，外公卻笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀”因?yàn)閭銢](méi)有歪向自己，丹丹也沒(méi)有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會(huì)外公對(duì)丹丹的愛）
3、回到家里,我發(fā)現(xiàn)外公的一邊肩膀都濕透了?！巴夤?您肩膀都被淋濕了,快擦干吧!” “你有沒(méi)有淋到呀?”外公問(wèn)。“沒(méi)有啊，那把大傘把我整個(gè)都包住了?！蓖夤_心地笑了起來(lái).從外公問(wèn)我"有沒(méi)有被雨淋到"中體會(huì)到什么？（當(dāng)外公聽到丹丹被大傘包住了，一點(diǎn)沒(méi)淋濕，開心的笑了起來(lái)。再次說(shuō)明外公的愛是默默的
4、。）
4、“外公，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（學(xué)生體會(huì)丹丹愛外公。）
教師小結(jié)：總之，為了下一代的成長(zhǎng)，外公操勞了一生，把自己的愛無(wú)私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，是溫情，讓我們?cè)俅螏е@份愛和感動(dòng)深情地讀一讀課文吧！
分角色讀課文。（多媒體出示課文）
四、激情延伸，課外拓展
1、繼續(xù)感受“愛”
同學(xué)們,其實(shí)我們身邊的愛不僅來(lái)自外公，還來(lái)自我們身邊的很多人可有時(shí)我們卻視而不見，請(qǐng)?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛的片段，把他說(shuō)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：
在我生病時(shí)：------------------------------------
在我被雨淋時(shí)：---
5、----------------------------------
在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：-------------------------
在我跌倒時(shí)：--------------------------------------------
在寒冷的冬天里：--------------------------------------
在我……
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說(shuō)出來(lái)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生明白身邊的愛，不僅來(lái)自父母，還來(lái)自我們的朋友、老師、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人,。
2、感恩“愛”
同學(xué)們感受到了這么多溫暖的愛，現(xiàn)在我們來(lái)設(shè)想一下： 隨著時(shí)光流逝, 一晃就
6、是二十年，此時(shí)“我”已長(zhǎng)大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
討論交流。
指名說(shuō)。（1、外公仍為我打傘。 2、我為外公打傘。）
完成句子，有感情地朗讀句子。
二十年過(guò)去了，“我”已長(zhǎng)大,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,但撐傘的人已不是外公,而是我,此時(shí)墨綠的傘下, （ 外公 ）的頭頂是墨綠的，（ 我 ）的頭頂一半是墨綠的，一半是灰蒙蒙的，傘歪向了（ 外公 ）那邊。
五、總結(jié)
是的，滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報(bào),老師把一首《感恩的心》送給大家,望大家?guī)е卸鞯男?，向書中的小孩一樣，長(zhǎng)大后去
7、回報(bào)自己的父母、長(zhǎng)輩、老師、朋友、及一切愛我們的人。
板書設(shè)計(jì)
19 傾斜的傘
愛
外公 → 我
←
《傾斜的傘》教學(xué)反思
桶車九年制學(xué)校 粟忠連
《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公為外孫撐傘的場(chǎng)景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將“雨中共傘”這一生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵著的愛的氣息，巧妙地張顯出來(lái)，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。
從整體看本節(jié)課，學(xué)生能準(zhǔn)確的抓住文章的重點(diǎn)字、詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)外公對(duì)“我”的愛。通過(guò)課后延伸，學(xué)生還體會(huì)到了愛是相互的，懂得了感恩，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但自己教學(xué)中也存在很多不足：
8、
1、讀的目標(biāo)和度的把握程度掌握不好，讀的形式少。
2、教學(xué)中有太多教師牽引的痕跡，學(xué)生沒(méi)有做到完全放開。
3、生字教學(xué)是課上解決好還是課下自學(xué)為主好，還是不能很好把握。
4、在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我做到了及時(shí)激勵(lì)，但評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不到位，缺乏針對(duì)性。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我不僅在教學(xué)上學(xué)到了很多技能，在人格上同樣也受到了一次洗禮。相信在今后，我一定會(huì)更加努力工作，而我手中的這把傘也會(huì)傾斜于我身邊的每一個(gè)人，讓大家共同生活在愛的傘下！
《傾斜的傘》說(shuō)課稿
桶車九年制學(xué)校 粟忠連
今天我上課的內(nèi)容《傾斜的傘》是湘教版第五冊(cè)23課《短文兩篇》中的一篇閱讀短文。
【課文分析】
《傾斜
9、的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公為外孫撐傘的場(chǎng)景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將“雨中共傘”這一生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵著的愛的氣息，巧妙地張顯出來(lái)，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。
【學(xué)生分析】
當(dāng)今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無(wú)一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報(bào)這些愛。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子對(duì)愛的感受確實(shí)缺乏，更不用說(shuō)主動(dòng)獻(xiàn)出自己的愛了。這篇課文正適時(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
【情感目標(biāo)】
結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際我確定的本課情感目標(biāo)是：
了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，體會(huì)祖孫間的親情。并能
10、夠結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我主要設(shè)計(jì)為四大版塊：
第一版塊：謎語(yǔ)導(dǎo)入。
先出示謎語(yǔ)：平字一去人上站。學(xué)生猜出謎底“傘”，教師設(shè)疑：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事，引出課文。
第二版塊：多媒體播放課文，學(xué)生聽課文，整體感知
聽課文時(shí)，要求學(xué)生一邊找出優(yōu)美詞句，一邊思考課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解？
第三版塊：朗讀，交流，感悟外公對(duì)“我”的疼愛。
教學(xué)中，我采取看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想等多種方式讓學(xué)生從字里行間感受外公對(duì)“我”無(wú)私的愛。學(xué)生通過(guò)看圖，仔細(xì)閱讀，品味外公和我的對(duì)話，體會(huì)外公對(duì)我的呵護(hù)。以上
11、這部分教學(xué)，我力求引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟，抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。
第四版塊：讀后延展。
1、繼續(xù)感受“愛”
此時(shí)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生回憶生活場(chǎng)景的練習(xí)，如：
在我生病時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在我被雨淋時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在我有困難時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在寒冷的冬天里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶，把愛說(shuō)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)目的是要讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟。進(jìn)而體會(huì)到父母、爺爺奶奶、外公外婆，老師、朋友、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人等的愛。
2、感恩“愛”
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先來(lái)設(shè)想一下： 隨著時(shí)光流逝, 一晃就是二十年，此時(shí)“我”已長(zhǎng)大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
學(xué)生討論交流。
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生從當(dāng)年外公把關(guān)愛給予“我”，后來(lái)“我”把關(guān)愛更多地給予外公的畫面中，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
最后以《感恩的心》來(lái)結(jié)束全課教學(xué)。教育學(xué)生帶著感恩的心，向書中的小孩一樣，去回報(bào)自己的父母、長(zhǎng)輩、老師、朋友、及一切愛我們的人。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 傾斜的傘（1）教案 湘教版
