2022年三年級美術(shù)上冊 遠(yuǎn)古的動物教案設(shè)計 蘇少版

上傳人:xt****7 文檔編號:89922924 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?0.50KB
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1、2022年三年級美術(shù)上冊 遠(yuǎn)古的動物教案設(shè)計 蘇少版 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)知領(lǐng)域:初步了解恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形、生存環(huán)境,感受遠(yuǎn)古時代 的神秘氣息。 2、操作領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生抓住恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形特征,并用繪畫形式把 它表現(xiàn)出來。 3、情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想像能力,激發(fā)學(xué)生對大自然、對 古生物的熱愛之情。 教學(xué)重難點: 1、認(rèn)識了解恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望。 2、抓住恐龍等遠(yuǎn)古動物的外形特征,并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:圖片資料、教學(xué)范圖等。 生:課前查閱相關(guān)材料、繪畫工具等。 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入:

2、 1、 神奇的蛋: (1)老師這兒有幾只蛋,清同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)它們分別是什么動物的蛋? 教師出示:鵪鶉蛋,鴿子蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋。 (2)老師這兒還有一個蛋中之王,大家想不想看一看? 教師出示鴕鳥蛋。 (3)有沒有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢?教師播放電腦圖片:恐龍蛋。這是什么動物的蛋呢?請四人小組互相討論一下。(學(xué)生各抒己見,教師揭示答案) 2、大家一起來找碴: (1)比較兩幅鱷魚圖片找找有什么不同。 (2)今天就讓我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)而又洪荒的遠(yuǎn)古時代,了解一下遠(yuǎn)古的動物。 教師板書課題:遠(yuǎn)古的動物。 (3)欣賞圖片

3、組。 二、感知體驗: 1、遠(yuǎn)古探索:遠(yuǎn)古時期的中生代是地球歷史上最引人注目的時代,它又可劃分為三疊紀(jì) 侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)。 a.三疊紀(jì)——爬行動物興起,當(dāng)時恐龍只是動物世界中的一介平民。 教師邊講解邊用電腦出示相關(guān)動物圖片。 圖片欣賞:蛇、鯊魚、板龍、長頸龍、幻龍。 b.侏羅紀(jì)——爬行動物在陸地和海洋繼續(xù)發(fā)展并成功占據(jù)了天空,這一時 期是恐龍的黃金時代。 圖片欣賞:始祖鳥、雷龍、單脊龍.沱江龍。 c.白堊紀(jì)——鳥類開始分化,恐龍種類達(dá)到鼎盛期。 圖片欣賞:霸王龍、禽龍、三角龍、滄龍。 2、恐龍死亡之謎: (1)

4、恐龍家族在中生代時期曾經(jīng)鼎盛一時,但任何一個生物物種,總有其產(chǎn)生、繁盛、衰落、滅絕的過程,你認(rèn)為恐龍是怎樣滅絕的?請大家根據(jù)自己課前所查的資料,以小組為單位進(jìn)行討論。 3、討論結(jié)果: ●小行星撞擊理論:6500萬年前,一顆小行星撞擊地球,地球一片黑暗,植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷,無處藏身,全部滅絕了。 ●免疫缺陷:在白堊紀(jì)末期,地球上忽然演化出了多種新型病原生物,恐龍等大量免疫系統(tǒng)有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了。 ●氣候驟變論:在6500萬年前,地球上的氣候發(fā)生了異常的變化,溫度忽 然升高,造成雄性恐龍個體的生殖系統(tǒng)嚴(yán)重?fù)p壞,從而走向了最終的滅絕。

5、 ●繁殖受挫理論:白堊紀(jì)晚期,恐龍在蛋的孵化中發(fā)生了嚴(yán)重的問題,因 而造成了恐龍繁殖受挫。 ●大氣成分變化論:恐龍生活的中生代,大氣中的二氧化碳的含量較高,說明恐龍很適應(yīng)高二氧化碳濃度的大氣環(huán)境。隨著時間推移,大氣環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,二氧化碳的含量降低,造成了恐龍的滅亡。 ●彗星撞擊論:太陽有一個圍繞著它旋轉(zhuǎn)的伴星,巨大的彗星受到這個伴 星引力的干擾,在太陽系內(nèi)產(chǎn)生了幾萬次的彗星風(fēng)暴,其中的一些彗星風(fēng)暴襲 擊了地球,造成下恐龍的滅亡。 ●最新理論——大規(guī)模海底火山爆發(fā):白堊紀(jì)末期,地球上發(fā)生了一系列 大規(guī)模的火山爆發(fā),引起了陸地氣候的變化,因此影響

6、了恐龍等動物的生存。 (1)雖然科學(xué)家們對恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測,但至今為 止仍沒有—個肯定的答案,這有待后人的進(jìn)一步探索、研究。 三、對話探究: 1、走進(jìn)博物館: (1)同學(xué)們除了在書籍、影視片中見過恐龍的大型模型和化石外,你還在哪里見過? (在常州中華恐龍園、中國自貢恐龍博物館見過大型的恐龍模型和恐龍化石) (2)下面請同學(xué)們跟隨老師到中國自貢恐龍博物館來參觀一下吧! 教師邊介紹邊播放相關(guān)錄像資料。 中國自貢恐龍博物館在世界上與美國國立恐龍公園、加拿大恐龍公園齊名,合稱為世界三大恐龍博物館。自貢恐龍博物館的外形,很像一座巨大的巖窟造型奇特美觀

7、,陳列以大山鋪恐龍化石埋藏現(xiàn)場及出土的恐龍化石為主。展覽共分三個部分: 第一部分著重介紹與恐龍相關(guān)的基礎(chǔ)知識,如生物進(jìn)化、化石、地質(zhì)年代、恐龍的演化與分類等等。 第二部分主要介紹大山鋪的各類恐龍化石。 第三部分是恐龍埋藏遺址。這里向人們展現(xiàn)了大面積的發(fā)掘現(xiàn)場。 2、學(xué)畫恐龍: (1)我們欣賞了這么多有關(guān)恐龍的圖片資料,大家想不想動手來畫一畫恐龍呢? (想) (2)在畫之前先來了解一下恐龍的身體結(jié)構(gòu)。剛才我們看到了幾副完整的恐龍圖片,你能簡單地分析一下它的構(gòu)造嗎? (恐龍身體分為頭、頸、軀干、尾、四肢) 教師以梁龍為例進(jìn)行演示。 教師邊演示邊敘述: 梁

8、龍是侏羅紀(jì)晚期的一種恐龍,它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍的特征是龐大的身軀、長頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫時可以先畫梁龍的身體;再畫它的四肢;然后畫脖子和頭,脖子可以伸直彎曲、向前向后,嘴 巴可張可合;最后畫尾巴,尾巴也可以進(jìn)行方向和形狀上的變化。(教師出示范圖) 四、建構(gòu)生成: 1、創(chuàng)作練習(xí): (1)下面請大家動手來試一試,畫前先思考畫一只什么樣的恐龍,再用單色勾線筆勾出外形,最后涂上顏色。 (2)作業(yè)要求:形象突出,構(gòu)思新穎,色彩鮮明。 (3)學(xué)生練習(xí),教師巡視導(dǎo)。 2、作業(yè)評價: (1)小組成員互相欣賞作品,每組選出三至四幅優(yōu)秀作業(yè),由組長送到

9、講臺上,教師在實物投影儀下,進(jìn)行總評。 (2)今天我們初步了解了遠(yuǎn)古動物一一恐龍的知識,并畫出了一只自己喜歡的恐龍,充分體現(xiàn)了大家的想像力和創(chuàng)造力?;丶液笳埻瑢W(xué)們嘗試用彩紙剪貼的方式來表現(xiàn)一只恐龍。 3、課后延伸: ●看—本介紹遠(yuǎn)古動物的書籍。 ●欣賞—部有遠(yuǎn)古動物的影視作品。 ●畫幾只卡通恐龍的形象。 教學(xué)反思: 附送: 2022年三年級美術(shù)上冊 面具教案 人美版 教學(xué)目標(biāo):   1.通過對本課的學(xué)習(xí),初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具,感受其藝術(shù)特點。   2.通過繪制面具,培養(yǎng)學(xué)生想象力,創(chuàng)造力,提高他

10、們的動腦,動手,動眼的綜合能力。體驗創(chuàng)作的喜悅,懂得藝術(shù)來源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。 教學(xué)重點:面具的設(shè)計和繪制。 教學(xué)難點:如何大膽的巧妙利用各種繪畫元素進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備: 作畫工具,彩筆、蠟筆等 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,帶面具的小朋友進(jìn)入教室。 二、講授新課   1.欣賞非洲面具:   老師:你看過遠(yuǎn)古人類的面具嗎?那么我們一起來看一看。   你看了這些面具有什么樣的感覺?   你從哪里看出來嚇人,恐怖?   有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎? 小結(jié):原來,在古代的原始部落里,人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋,他們以為是妖魔鬼怪

11、在作惡,于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來神奇力量的面具,手舞足蹈,來驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時候,帶上兇猛的面具,使自己顯的更威武,起到威嚇敵人的作用。 2.欣賞儺戲面具:    老師:我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具,這幾個面具的特點是怎樣的?色彩是怎樣的?   古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具,那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢?(裝飾,娛樂,演戲) 3.出示現(xiàn)代面具,引導(dǎo)欣賞    老師:同學(xué)們,你們在商店里看到過或者買過哪些面具,你喜歡哪個?(孫悟空,奧特曼……)通過回憶身邊的面具,開拓學(xué)生思維,為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。 4.討論面具的繪制方法: A、畫出臉型; B、畫出五官的位置; C、用點、線、面等元素進(jìn)行裝飾,可將自己喜歡的圖案、形象滑到面具上。 三、布置作業(yè): 下面我們也來繪制一個面具。學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)。 四、自我評價: 請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學(xué)評評他的面具。

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