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1、2021-2022年小學語文四年級《變幻多彩的地球》教案設計
教學目標:
1、學會8個字,會認2個字。
2、學會用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、結合課文內(nèi)容,了解地球外表不同顏色的衣服,衣服顏色的來源及其對氣候的影響,明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
第一課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激趣導入
1、出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片:同學們看到了什么景象?有什么感受?
2、師激情導入:多么神奇壯觀的地球呀,她還特別愛打扮自己呢。大家想知道,她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們一起去看看吧。
3、板書讀題。
2、
4、依題探文,鼓勵學生質疑:讀了這個課題,同學們想知道些什么?你能提出幾個問題來嗎?
5、學生快速讀文,讀后提出相關問題。
6、師生交流互動,整理歸納學生提出的問題。在此基礎上,學生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
二、檢查生字新詞
1、指名分節(jié)朗讀課文,其他同學當小評委。
2、讀完后請其他同學評議,相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音,提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。
3、指名讀由生字組成的詞,師生共同糾正讀音。
第二課時
教學過程:
一、讀悟重點,理解內(nèi)容
1、自讀課文,便讀邊在書上圈點勾畫,找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句,摘錄重點詞填表。
藍色
3、的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼
黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷
最重要的外衣→大氣→調節(jié)氣溫、冷熱適宜
白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度
綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類
2、小組合作、交流探究。
①讀一讀,議一議:各種衣服的顏色是怎樣形成的?它們對氣候有什么影響?
②研讀重點句段、探究拓展:你最喜歡哪種顏色的衣服?為什么?
3、集體交流,梳理歸納。
4、指導朗讀,印證理解。
二、品讀領悟、升華感情
1、齊讀課文最后一自然段。
2、激情導思,組織學生討論:地球是萬物生靈的母親,我們賴以生存的家園,為了使她更加美麗,適合于人類居住,人們正在開展哪些工作?
4、我們應該怎樣做?
3、啟發(fā)、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析,以表達自己對地球,對大自然的關愛之情。
4、師生互動,總結歸納。
5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。
三、作業(yè)超市
1、搜集有關地球質量與環(huán)境惡化的資料,在全班交流。
2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。
附送:
2021-2022年小學語文四年級《古詩兩首:池上》教案設計
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純
真的童心之美。
二、教學重
5、點:
1、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩積累。
三、教學難點:
1、在理解的基礎上,結合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,
與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩
人煉字之妙。
四、教學準備:
1、教學多媒體演示文稿。(文字、圖像)
2、師生查找詩人、詩作相關資料。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、激趣引入。
1、師:現(xiàn)在已是初夏時節(jié),看到滿池的荷花我想到了詩人楊萬里《小池》
中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上
6、頭。”說到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?
<<江南>>.<生齊背>師:蓮葉何田田就是形容荷葉茂盛的樣子的. 太好了,課前同學們背了這么多的詩歌。
人說詩是推敲出來的。這讓我想起一位詩人,這位詩人叫白居易,他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然,通俗易懂,老少 能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。 學生介紹生平和詩風誰來背背他寫的詩
3、師:今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)相機顧名思義理解詩題:
“池上”就是指“荷花池塘里”。
4、學生齊讀題目。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、
7、學生自由讀《池上》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩,集體正音。 ①讀準后鼻音:撐、艇、萍;指導
3、讓我們先讀讀這首詩,讀準字音。誰愿意讀給大家?
?4、今天,就讓我們跟著一位唐朝的詩人,他叫—(生接)白居易一起來——(生)池塘邊,一起來——(生)賞荷。一起來感受池上發(fā)生的趣事。
誰來讀讀古詩?請幾個同學讀,其他同學邊聽邊觀察畫面。
5、俗話說“書讀百遍,其意自見?!北M管我們才讀了幾遍,我們跟著白居易一起來到池塘邊的時候,看到的有小娃娃、小艇、蓮蓬、浮萍 荷葉、荷花)
6、誰來談談你看到的這些人或物?也可以結合你的生活談談你對他們的了解,
8、想談誰都成。
7、你想談誰?(說具體):我看到了一個小娃娃撐著小艇.
師:小艇是什么呀?
師:浮萍是怎樣的?
生:浮萍是浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片.
師:當船從水面上劃過時-------<師稍做停頓>
生:會把浮萍沖開.<雙手一劃,做沖開狀>
師:就留下了一道長長的水路.浮萍一道開說的就是這個意思.
師:你們還能想象到什么?
師:我們回頭看看課題,在夏天,池上會有什么?
生:<恍然大悟>有荷花,開得很漂亮的荷花!
你們能不能用自己的話來說一說荷花池的景色?
師密密的荷葉間有什么?
師:一朵朵能不能換一個詞?想想荷花下面的莖.
師:這里用一枝枝更合適,
9、因為荷花的莖上沒有葉子,直直地挺立著,顯得細長細長的,所以人們喜歡用亭亭玉立來形容荷花的美麗.誰能把這句話說得更美一些?
生:密密的荷葉間挺立著漂亮的荷花,亭亭玉立,真美麗呀!
生:潔白的花朵散發(fā)出一陣陣香味.
生:蜻蜓和蝴蝶被吸引住了,停在花瓣上,舍不得離開.
師:嗯,我仿佛也聞到了荷花的清香!<做陶醉狀>那蓮蓬清香嫩滑,味道香甜,這么熱的天,要是能吃上一個,該多爽哪!
師:吃過嗎,那可是夏天解暑的好東西.是長在荷花花瓣中間的那種圓錐形的果實.花瓣落了之后,蓮蓬中間的蓮子就慢慢成熟了.
請同學們回憶一下,你看我們來到荷花池邊,看到了——
生齊說:小娃娃、小艇、蓮蓬、浮萍
10、荷花 荷葉)
師:而且,所見的都是普普通通的景物,如此而已的荷花池,如此而已的景物,然而卻給你怎樣的感覺?生:我感覺夏天到了。生:感覺夏意盎然的氣息。生:生機勃勃,清新自然。
8、誰能用自己的話把這幅圖說說?其他同學閉上眼睛想象這美好的畫面。
9、師:親愛的同學們,原來當我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時候,我們突然感覺,這些自然的小生物是那么的可愛。這荷葉、這蓮蓬、這浮萍,將我們的眼睛染綠;這荷花,將我們的心田滋潤;這小娃小艇,更讓我們感受到了那一份質樸的純真。讓我們再一次把剛才所見的留在心中,感受夏天池塘中的人和物帶給我們
11、的那份清新的愉悅。(古箏:春江花月夜)
讓我們再一次走進《池上》。師引讀。
三、品詞析句
(一)出示一、二句。
1、讀,談談感受。師:對呀,是不是很可愛? 師:這種偷不可惡嗎?
師:這種偷是很多小孩都會做的一種惡作劇和頑皮之事,算不上偷東西.大人見了也不會生氣的.你們有沒有做過類似的事情?.樓老師小時候也很頑皮也做過類似的事情:挨了一頓竹筍炒肉。
2、再試想想,這個孩子為什么要偷采白蓮啊?自由想象。(想吃、拿回家給媽媽嘗一嘗等等)
3、師:因此,詩人在這里用“偷”,是要表達對小娃娃的---生:對小娃娃的喜愛之情。一二句通過描寫小娃偷采白蓮蓬這件事,我們感受到了小娃的天真調皮
12、。
板書:童真童趣。誰來讀讀一二句。
4、師: 小娃偷采白蓮被發(fā)現(xiàn)了嗎?怎么被發(fā)現(xiàn)的呢?同學們想象一下,小船沒有駛來時,浮萍是怎樣的?當小船慢慢駛來,浮萍又會怎樣?想象一下。美嗎?
5、理解“解”和“一道”的意思。解:知道、懂得。一道:浮萍被小船分開后,一時難以合龍而留下的蹤跡。原來他不懂得藏匿行蹤,撐著船回來,浮萍被小船分開后,一時合不攏,留下了一道水道,這就是“不解藏蹤跡,浮萍一道開.。板書:景美引人。一二句古詩是寫事,而三四句古詩卻是寫(景),誰來美美的讀一下?
6、師:是呀,小娃娃哪里知道,小船沖開的一道水路就已經(jīng)暴露了他偷采白蓮之事.這時的你看在眼里,你會覺得怎樣?
7、師
13、:是啊,白居易看到了這一幕,也覺得很有童趣,于是隨口吟出這首<<池上>><師生一同吟誦>
8、師:現(xiàn)在請同學們閉上眼睛,聽老師讀詩,再一次想象這美麗而富有情趣的畫面。
9、你看,就這一首詩,一共不過20個字,我們咀嚼了推敲了那么長時間,假如用今天的話寫啊,寫一篇游記,咱們起碼也得寫上三五百字,有的同學可能還會寫上上千字兒,然而,古代詩人卻能把它精練成短短的20個字,讓我們不得不佩服他們用詞的精準。同學們,今天我們深深的走進詩中,深深地感受到這詩歌中藏著的美麗,深深地感受到詩人借詩抒發(fā)自己美好情懷的情感,我們不由得和作者產(chǎn)生了深深的共鳴!
10、孩子們,愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎?老師給你
14、們配上音樂,先試試。誰愿意來試試?推薦一個(展現(xiàn)詩句意境的畫面,優(yōu)美的古箏音樂)
男女同學比比看。
11、孩子,看來你們都是小詩人了。誰已經(jīng)記住這首詩呢?抽生背誦。
四 、課外拓展
???????1、讀《四時田園雜興》(晝出耘田。。。。。。,然后再讀《池上》,你有什么發(fā)現(xiàn)?(我覺得兩首詩有異曲同工之妙,都表現(xiàn)了兒童的天真無邪)
2、結合你平時積累的古詩,你還有什么發(fā)現(xiàn)?(相同字,表達不同意思的,中國文字的博大精深)體會相同文字在不同詩句中表達的不同含義,體會詩人用詞精準。這冊學的(春日偶成)中有一句“時人不識余心樂,將胃偷閑學少年”中的“偷”指抽出,“閑”指時間。
3、詩中的小娃多可愛呀,能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎?(學生改編故事,交流)
4、同學們,讓我們回過頭來再讀課題,再一次回味那夏日池塘的美好風光、那天真無邪的孩童給我們心中留下的一絲馨香與喜悅!
五、總結,升華
????同學們,童年的生活是有趣的,是讓人神往的。珍惜你們的童年,讓它多姿多彩吧!