《2022春五年級(jí)語文下冊(cè) 第22課《狼牙山五壯士》（脈絡(luò)解析）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春五年級(jí)語文下冊(cè) 第22課《狼牙山五壯士》（脈絡(luò)解析）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《狼牙山五壯士》
教學(xué)目標(biāo)
1．正確讀寫本課詞語。聯(lián)系上下文，理解“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2．有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡。正確了解祖國(guó)的歷史，感受英雄的氣概。
3．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
在多種形式的誦讀中感受狼牙山五壯士的英雄氣概，體味革命先輩的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
受到中華民族傳統(tǒng)精神的鼓舞，立壯志、行壯舉，為振興國(guó)魂而付諸實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課外大量閱讀相關(guān)資料，了解歷史背景，預(yù)習(xí)文本。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、解讀課題，找文眼
1．這一段時(shí)
2、間，同學(xué)們閱讀了很多抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，今天，我們就將時(shí)間拉至1941年秋，鏡頭瞄準(zhǔn)狼牙山。（板書：狼牙山）誰知道相關(guān)的資料，先向大家介紹？
（生交流）
2．鏡頭拉近，再拉近，我們來到這五位戰(zhàn)士的身旁。（課件顯示狼牙山——五壯士圖片）（板書：五壯士）
3．何為“壯士”？
（生如答不準(zhǔn)確，查字典解決。）（壯士：豪壯而勇敢的人）
4．我們學(xué)過很多勇敢的故事，還不曾體會(huì)過“豪壯”這類詞語的內(nèi)涵。下面，我們就自由讀課文，在字里行間感受“壯士”的英雄氣概。
二、概括課文，抓脈絡(luò)
1．讀了這個(gè)故事，你們有什么感受？是不是熱血沸騰、心潮澎湃？誰來說一說？
生表達(dá)初步感受。
2．如果請(qǐng)你將這個(gè)故
3、事講給別人聽，你將按照怎樣的順序簡(jiǎn)潔明了的概括出來呢？請(qǐng)你們?yōu)g覽課文，迅速列出故事提綱。
生按照自己所列提綱概括故事大意。
師依照學(xué)生所述列出脈絡(luò)表。預(yù)設(shè)：
接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——子彈用光——英勇跳崖。
三、潛心讀書，思“壯”詞
1．狼牙山五壯士，英雄的事跡傳千古。同學(xué)們，你怎樣理解這個(gè)“壯”字，你們能想出多少個(gè)“壯”字開頭的詞語呢？
（師選擇板書，預(yù)設(shè)：壯志、壯心、壯懷、壯行、壯舉、壯語、壯烈）
2．這些詞語，都在壯士的身上匯集，你們能從課文的每一段、每一句中挖掘到這些詞語的內(nèi)涵嗎？
請(qǐng)同學(xué)們潛下心來，認(rèn)真的默讀課文，做好批注，尤其要抓住重點(diǎn)詞語理解
4、人物品質(zhì)。
（生潛心讀書、思考、批注，師巡視指導(dǎo)。）
3．同學(xué)們讀得很仔細(xì)，批注做得也比較到位，下一節(jié)課我們一起交流讀書的感悟。
第二課時(shí)
一、理解內(nèi)涵，尋順序
1．《狼牙山五壯士》是一篇記敘文，我們知道，講故事都是有一定順序的，那么，這篇文章的敘述順序是怎樣的呢？
（生揣摩）（課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的）
2．那我們也按照這樣的順序來交流體會(huì)，好嗎？
上節(jié)課，同學(xué)們自讀課文，體會(huì)“壯士”的內(nèi)涵，勾畫出了描寫狼牙山五壯士英雄品質(zhì)的語句，誰先談?wù)劊?
（生分別讀文，說感悟。）
（師適時(shí)用課件出示脈絡(luò)表。）
3．師適時(shí)小結(jié)。預(yù)設(shè)：
這樣的犧牲叫壯烈，這樣的事跡叫壯舉，這樣
5、的戰(zhàn)士叫壯士，擁有這樣的氣概才是真正的英雄！就讓我們感受著英雄的豪壯和勇敢，充滿激情地朗讀全文。
（生齊讀）
二、學(xué)習(xí)英雄，學(xué)寫作
1．向英雄學(xué)習(xí)，就要從小立大志，做實(shí)事。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們有什么新的想法呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生從志向、語言、行為、毅力等方面思索談?wù)?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，不說空話、大話。）
2．狼牙山五壯士的事跡代代流傳，五壯士的形象鮮活的樹立在人們心中，這都得益于作者沈重的細(xì)致刻畫。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作技巧。
（生讀文、思考、交流）
在這一環(huán)節(jié)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特領(lǐng)悟，只給與適當(dāng)引導(dǎo)即可。預(yù)設(shè)：
（1）按照事情的發(fā)展順序記敘；（2）條理分明，
6、段落清晰，敘事清楚明了；（3）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；（4）動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，使人物形象高大鮮明；（5）字里行間飽含深情；（6）語言簡(jiǎn)練豪壯，符合人物特點(diǎn)；（7）尾音響亮，讀來蕩氣回腸。
三、拓展閱讀，贊英雄
1．五壯士跳下懸崖，有一位居然沒死，他是怎樣活下來的，后來又怎樣呢？請(qǐng)你們自己查閱資料，進(jìn)一步了解。
2．革命先輩們?nèi)绻€活到現(xiàn)在，他們對(duì)你們少年兒童會(huì)有哪些期望？他們會(huì)說些什么？同學(xué)們可以嘗試著用革命先輩的口吻，寫出他們的心聲。
3．“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！惫沤裰型庥卸嗌儆⑿鄣墓适?！請(qǐng)同學(xué)們課下讀有關(guān)英雄的書籍，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備在班里開展一次“說英雄、贊英雄”的活動(dòng)。
2022春五年級(jí)語文下冊(cè) 第22課《狼牙山五壯士》（脈絡(luò)解析）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
