2021-2022年五年級(jí)音樂下冊(cè) 您好！大自然13教案 人音版

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1、2021-2022年五年級(jí)音樂下冊(cè) 您好！大自然13教案 人音版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。 2.《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。 3.同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們?cè)诖笞匀欢镜臍g樂，初步體驗(yàn)音樂的變化發(fā)展帶來的美感。 教學(xué)重難點(diǎn)

2、 1.二聲部合唱時(shí)的聲部間平衡 2.弱起位置的附點(diǎn)節(jié)奏 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 一、表演《田野在召喚》　　 1.談話導(dǎo)入。　　 春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下?！　? 2.聆聽歌曲范唱?！　? 設(shè)問：(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?　　 (2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?　　 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。　　 (1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成?！　? 設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)在高聲部哪里是“平行

3、”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？　　 (2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)?！　? (3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成?！　? (4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?　　 (5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。　　 (6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧?！　? (7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好?！　? 4.學(xué)唱歌曲。　　 (1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。　　 (2)低聲部仍然用la來哼唱，高

4、聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景?　　 (3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊?！　? (4)有感情地放聲歌唱。　　 5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)?！　? (1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等?！　? (2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。　　 (3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)?！　? 6.小結(jié)：大自然給我們帶來了生機(jī)，

5、田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然?！　? 二、聆聽《我們的田野》 1.談話導(dǎo)入：描繪祖國(guó)大自然美景的兒童合唱曲精品要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)多世紀(jì)以來經(jīng)久不衰?！　? 2.朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景?！　? (1)課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(或小黑板或幻燈投影片)?！　? (2)課前先請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情?！　? 3.初聽《我們的田野》。　　 (1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?領(lǐng)唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景?　　 

6、(2)師生討論。　　 4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。　　 (1)設(shè)問：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛翔”?　　 (2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜?！　? (3)完成教材中的作業(yè)：畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜?！　? 5.再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美。　　 ?三、課后小結(jié) 附送： 2021-2022年五年級(jí)音樂下冊(cè) 您好！大自然14教案 人音版 教學(xué)目標(biāo) 1.《田野在召喚

7、》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。 2.通過“田野” 這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂文化的理解點(diǎn)?? ? 2.在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo) 教學(xué)用具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、節(jié)奏卡片 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 1.談話導(dǎo)入：描繪祖國(guó)的美景

8、，《我們的田野》 2.朗誦歌詞，請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。 二、聆聽《我們的田野》 3.初聽《我們的田野》。 (1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的…… 4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。 (1)設(shè)問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。 5.再次聆聽 6.談話導(dǎo)入。 春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 7.播放范唱 設(shè)問： (1)你… (2)歌曲… 8.二個(gè)聲部分別范唱或奏 (1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。 (2)設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么…… (3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。 (4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。 9.學(xué)唱歌曲。 (1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。 (2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像…… 三、表演《田野在召喚》 1.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。 分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。 “大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然?！? 四、小結(jié)：師彈琴