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1、2022年(春)五年級音樂下冊 第6課《對花》教案 人音版
教學目標：
1、了解河北民歌，體會河北民歌的地方特色與情緒，能在歡快、熱鬧的氣氛中有表情地演唱歌曲《對花》。
2、掌握“對唱”“表演唱”的演唱形式，體驗與人合作的快樂。
3、能根據四季花開的種類，創(chuàng)造性的進行歌詞的創(chuàng)編，并能結合“手絹舞”進行表演。
教學重點
1、學會用富有河北地方特色的音調演唱歌曲《對花》
教學難點
1．如何引導學生體會河北民歌的地方特色，并自主的運用 “手絹舞”這種形式表現歌曲《對花》，以及對知識點的歸納總結。
2. 如何引導學生在學習歌曲過程中進行歌詞的創(chuàng)編，并進行表演。
教學準備
1、教
2、師：手絹 多媒體操作平臺 CAI
2、學生：手絹
教學內容： 1、歌曲《對花》
2、音樂知識“對唱”“表演唱”
3、手絹舞
教學過程
一、導入
1.師：同學們，你們看，我手上的這塊手絹與日常生活中的手絹有什么不同?
師：我是怎樣拿這塊手絹的?
師：河北的民間舞蹈就是以秧歌為主，主要道具就是手絹。
2．看歌舞
師：接下來我們一同來欣賞一段河北民間歌舞，感受一下河北民歌的特點。
(課件2：河北地方歌舞片段。)
河北廣袤的土地和悠久的歷史孕育了絢麗多彩的民俗文化和民間藝術。河北的民歌以豐富充實的內容，
3、多種多樣的表現形式和憨直暢爽的藝術特點，可以和任何地區(qū)的民歌媲美。河北的民間舞蹈則以秧歌為主。節(jié)日來臨，在農村、城鎮(zhèn)的街口，人們身著盛裝，舞著五彩繽紛的花扇和彩綢，伴著節(jié)奏鮮明的鑼鼓，翩翩起舞，非常熱鬧。
師：河北的民間舞蹈表現非常的生活化，很熱鬧，很質樸，直白，表現了河北人憨直、爽朗的一面。
二、了解與認識(河北民歌的特點)
1．看
師：同學們，剛才我們一同欣賞了河北歌舞，老師和我們班的一位同學也學著編了一段小舞蹈。
(課件3：《對花》音樂。)
師：我們表演得怎么樣?我們的動作有什么特點?
2．聽
師:同學們，剛才我們聽到的是一首具有濃郁河北音調的歌曲，我們再來聽一聽，
4、歌曲中都唱了些什么？有什么特點？這首歌的演唱是什么形式？
A.一問一答式 B.設問式 C.一般形式
教師總結答案，分析答案
師：歌曲中“問”的是什么？“答”是什么?
師：春季里來什么花兒開?
生：春季里開的是迎春花。
師：迎春花開什么人兒戴?
生：戰(zhàn)斗英雄戴起來。
生：夏季里來什么花兒開?
師：夏季里開的是石榴花。
生：石榴花開什么人兒戴?
師：勞動英雄戴起來。
師：同學們，和你們合作真快樂。歌曲中這么一問一答很有意思，你能給這種演唱方式下個結論嗎?
生：(歸納“對唱”概念。)
師：你們真棒!
三、學唱《對花》
1．教師范唱
(課件：《對花》的伴
5、奏音樂、完整的樂譜。)
同學們，接下來老師把歌曲完整地唱一邊，在聽的時候，思考—個問題，如果讓你給這首歌取個名字，你覺得哪個歌名更適合這首歌？
A. 唱花 B.對歌 C.對花
2．教師小結“對花”的概念
以季節(jié)為題問答花名是對歌中常見的內容。歌唱者以互相問答，對猜花名得形式，比賽智能或傳授知識。
(課件：音樂小知識“對花”。)
3．曲譜學習
(1)用接龍或一問一答的形式進行曲譜學習。
教師唱前一句，學生唱后一句；
學生唱前一句，教師唱后一句。
(2)上滑音的教學
師：同學們，你們有沒有發(fā)現這首樂曲中有個小記號?這個小記號是什么？在樂曲中會起到什么特別的作用，請聽
6、，并進行選擇：那個是有小記號的演唱？
A(錄音沒有上滑音) B（錄音有上滑音）
師：你們能說說兩種唱法有什么不同嗎？
生：（課件：音樂小知識：“上滑音”）
師：這個小記號就是“上滑音”。作用是突出河北音樂的特點，是歌曲更富韻味。
4．歌曲學習
(1)唱一唱
我們一起來唱一唱歌曲。
請找出你認為的歌詞中最有趣的地方。
①七撥弄東采東采，八撥弄東采東采。
②得兒色，得兒色。
③春季里來什么花兒開?……
你能唱一唱嗎?
教師：手拍鼓點或用手絹舞動作來引導學生說出有趣的原因。
(2)讀一讀
分組以“對”的形式進行歌詞學習(一問一答式)。
(3)完整地演唱歌曲
同學們，在前面的學習中我們已感受和體驗了河北音樂的魅力，請拿起手絹讓我們把歌唱一遍。
(課件：《對花》的伴奏音樂，完整的樂譜。)
5．鞏固性學習
(1)分組對唱(可借助手絹進行舞蹈表演)。
(2)男女對唱(可借助手絹進行舞蹈表演)。
教師鼓勵：真棒!好極了!表現很好!微笑……
(學生用掌聲表揚演唱者。)
三、評價總結，結束全課
1．回顧本課內容：歌曲、上滑音、
2．學生隨著音樂，一邊舞著手絹，
(課件：《對花》的伴奏音樂。)
2022年(春)五年級音樂下冊 第6課《對花》教案 人音版
