一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 十幾減5 4 3 2教案2 新人教版

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1、第4課時(shí) 十幾減5、4、3、2 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師： 課題 十幾減5、4、3、2（課本P17例4） 課型 新授課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 例4是在學(xué)生能熟練計(jì)算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上編排的。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，沒(méi)有出現(xiàn)直觀圖和計(jì)算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計(jì)算的？”要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法完成十幾減5、4.3、2的計(jì)算。 承前啟后 十幾減7、6→十幾減5、4、3、2→解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo) 1. 在具體的情境

2、中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2. 使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。 3. 在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行正確快速計(jì)算。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。 化解措施 直觀演示、創(chuàng)設(shè)情境；觀察比較、合作交流。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓

3、展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、口算卡片、小棒等。 學(xué)生：小棒等。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 同步檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1.課件出示口算提卡，學(xué)生快速搶答。 11－9= 16－8= 13－7= 10－4= 4＋8= 11－7= 12－8= 15－6= 10－7= 2＋9= 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。 小結(jié)：這是我們學(xué)過(guò)的十幾減9、8、7、6，我們一般可以采用想加算減或是破十法計(jì)算

4、。 2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（板書(shū)課題：十幾減5、4、3、2） 1.口算得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。其他同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.口算。 15－9 = 6 12－7 = 5 15－7 = 8 11－6 = 5 16－9 = 7 17－8 = 9 14－8 = 6 2.畫(huà)一畫(huà)，算一算。 （1）在第一排畫(huà)12個(gè)△，第二排畫(huà)7個(gè)□。 △比□多（5）個(gè)。 □比△少（5）個(gè)。 （2）請(qǐng)你畫(huà)△，使△

5、的個(gè)數(shù)比○少8個(gè)。 ○－△＝（8）個(gè)。 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 出示（例4） 12-5= □ 12-4= □ 12-3= □ 11-2= □ 11-3= □ 11-4= □ 1. 讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算第一組中的三個(gè)算式。 2. 把你計(jì)算的方法說(shuō)給你的小組聽(tīng)。 3.全班反饋。 師：你們真了不起，想出了這么多的計(jì)算方法，你最喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。 小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，用前面學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立地解決了新問(wèn)題，還有的同學(xué)認(rèn)真觀察，利用算式間的規(guī)律來(lái)計(jì)算。

6、 4.獨(dú)立完成上面的第二組算式。 1.學(xué)生自己先獨(dú)立計(jì)算第一組中的三個(gè)算式，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 2.學(xué)生獨(dú)立完成后，再在小組內(nèi)交流自己的算法。 3.學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的算法，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。預(yù)設(shè)如下： （1） 我用的是想加算減。如：計(jì)算12-5時(shí)，我先想5加7等于12，所以我想到了12減5等于7。 （2） 我用的是破十法。如：計(jì)算12-5時(shí)，可以把12分成10和2，先用10減5等于5，再用5+2等于7。 （3）我用的是連減。如：計(jì)算12-5時(shí)，可以先用12減2等于10，再用10減3等于7。 (4) 我仔細(xì)觀察了前三個(gè)算式，

7、被減數(shù)都是12，減數(shù)每次減少1，所以差就應(yīng)該每次增加1. 4.獨(dú)立完成上面的第二組算式，再和同桌交流一下自己的算法。 3.好朋友，手拉手。 4．下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？ 10－9＝1 5＋1＝6 （1） （2） （3） 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1. 想一想，填一填。 完成教材第17頁(yè)上面的“做一做”。 2. 完成教材第18頁(yè)練習(xí)四的第1題。 3.完成教材第18頁(yè)練習(xí)四的第2題。 4.完成教材第18頁(yè)練習(xí)四的第3題。 1. 學(xué)

8、生完成后，說(shuō)一說(shuō)上下兩道算式有什么聯(lián)系。 2.學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨(dú)立列式計(jì)算解決。 3.學(xué)生先口算得數(shù)，再寫(xiě)出算式。 4.學(xué)生獨(dú)立完成后發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)相同時(shí)，如果減數(shù)越來(lái)越大，那么差就越來(lái)越小 5. （1）一共摘了13個(gè)桃子，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？ 13-9=4（個(gè)） 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.今天，你有什么收獲？ 師：今天這節(jié)課我們把20以內(nèi)的退位減法都學(xué)會(huì)了，計(jì)算的方法有好多種，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法，讓自己算得又對(duì)又快。 2.在生活中，還有很多這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，希望同學(xué)們能運(yùn)用自己所學(xué)的方法去解決更多的問(wèn)題。 （2）一共有13只猴子，樹(shù)上有4只，樹(shù)下有幾只？ 13-4=9（只） 板書(shū)設(shè)計(jì) 十幾減5、4、3、2 12-5= □ 11-2=□ 12-4= □ 11-3=□ 12-3= □ 11-4=□ 培優(yōu)作業(yè) 名師點(diǎn)睛 這節(jié)課我們把20以內(nèi)的退位減法都學(xué)會(huì)了，計(jì)算的方法有好多種，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法，讓自己算得又對(duì)又快。