《2022秋四年級音樂上冊 第五單元《水鄉(xiāng)歌兒多》教案 蘇少版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022秋四年級音樂上冊 第五單元《水鄉(xiāng)歌兒多》教案 蘇少版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、《水鄉(xiāng)歌兒多》
教學內容:
蘇教版小學音樂六年級上冊第四單元第1節(jié)《水鄉(xiāng)歌兒多》
教學目標:
1、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快優(yōu)美的音樂情趣?! ?
2、能認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》,聽賞出《歡樂歌》速度、情緒的變化,以及江南絲竹合奏的特點,準確地參與辨認 “江南絲竹”演奏的各種民族樂器,對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解?!?
教學重點:
1、激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情?! ?
2、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快、優(yōu)美的音樂情趣?! ?
3、知道江南絲竹合奏的含義。
教學難點:
通過準確地演唱歌曲中的節(jié)奏、裝飾音、休止
2、符等,有感情的表現歌曲情緒。
設計思路:
本課以歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》及民樂合奏《歡樂頌》為主要教學內容,教學中,從江南水鄉(xiāng)的音樂風光圖片導入,讓學生了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲和民間音樂,從而激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱情,主動參與音樂表現活動。
教學準備:多媒體電腦、鋼琴、部分打擊樂器、
教學過程:
一、 情景定向,導入學習
1、學生隨著《水鄉(xiāng)歌兒多》伴奏音樂,與教師一起律動進教室。
2、播放江南水鄉(xiāng)風光片,學生聽歌曲《太湖美》
3、提問:片中的畫面你熟悉嗎?
4、討論:你能描述片中城市的風光特點嗎?詩人就曾這樣贊美江南美景:江南好,風景舊曾諳。如出江花紅勝火,春來江水綠如藍,
3、能不憶江南?
【設計意圖】創(chuàng)設生動形象的情景,渲染氣氛,激發(fā)學生學習興趣,感受江南水鄉(xiāng)獨特的韻味。
二、 感受體驗 ,自主學習
1、同學們,剛才我們欣賞的是無錫民歌《太湖美》,接下來,我們來學習一首水鄉(xiāng)兒童歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》。
2、初聽:邊默聲學唱邊隨老師律動,表現小船搖曳的動感,熟悉歌詞、旋律。想想歌曲是幾拍子的?情緒怎樣?
(旋律流暢優(yōu)美,板書3/8拍的強弱規(guī)律fpp,和基本節(jié)奏型xxx,輕快活潑。)
3、復聽:輕聲學唱,在強拍上拍腿,即每小節(jié)的第一拍右手拍右腿。
“思考”——歌曲的動感從哪兒來的?交流節(jié)奏和休止符。比較3/8xxx與3/8x x兩種節(jié)奏的平穩(wěn)程度。教師
4、演唱,學生打拍子。感受x x和休止符所帶來的動感?! ?
4、三聽,聽師范唱,仔細聽辨休止符的位置,休止符在樂句中間,具有一種推動的作用。并點出波音的演唱方法,指導學生唱前2個樂句,要聲斷氣連,師帶唱第一樂句,生獨立試唱第二樂句?! ?
5、這首歌具有民歌風味,你從哪兒可以看出來呢?歌曲中多次出現的襯詞“喲羅喂”,它們的時值一樣嗎?它們在演唱情緒上有怎樣的區(qū)別?
(短的“喲羅喂”是輕聲的低吟,而長的“喲羅喂”是在抒發(fā)情感,第一個長的可以唱得強些,第二個長的要有應和的感覺。)
6、完整的演唱歌曲,
第1段 女齊+男齊+齊
第2段 男齊+女齊+齊
第3段 齊
5、
【設計意圖】 通過演唱會、聽賞,增強學生的學習趣味,培養(yǎng)學生演唱、表演的能力,學生對水鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情充分地表現出來,關注每一個學生,給予學生真誠鼓勵是每個學生都能參與到音樂活動中來;培養(yǎng)學生的音樂綜合能力,使學生能用音樂的形式表達情感并與他人溝通,融洽感情,音樂實踐使學生享受美的愉悅情感。
三、欣賞樂曲,體驗風格
1、談話:同學們,江南水鄉(xiāng)不但水美,它還孕育出一種著名的樂器組合——江南絲竹。江南絲竹被稱為“中國式的輕音樂、室內樂”,今天我們先欣賞一首《歡樂歌》,想想你聽出了哪些樂器的聲音?初聽《歡樂歌》。(笛、二胡、琵琶)
2、簡介江南絲竹,絲竹樂隊的構成:
流行于江蘇南部、
6、上海、浙江北部一帶的絲竹音樂,樂隊以絲弦和竹管樂器為主,所以稱為絲竹樂。
樂隊組合:
“絲”——二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴、秦琴等;
“竹”——笛、簫、笙;
其它——板、板鼓、碰鈴?! ?
區(qū)分“絲”和“竹”,既然是“絲竹音樂”必然它的區(qū)分方法之一就是“絲”和“竹”類。那剛才三樣樂器二胡、笛、琵琶又分別代表“絲”和“竹”的哪一類呢?
3、觀看課本圖片,分辨哪些是拉弦樂器組,哪些是彈拔樂器組,哪些是打擊樂器組。說說你所知道的樂器演奏的姿勢或肢體語言。
4、再次聆聽:充分了解絲竹合奏的意思?! ?
聽賞感受音樂的層次,為什么叫它《歡樂歌》呢?是跟音樂的情緒變化有
7、關系的。感受音樂段落的情緒變化,邊聽邊打拍。提示學生注意樂曲的演奏速度。分析其結構,采用放慢加花的變奏技巧,被稱為“倒裝變奏曲”A1-A2-A,用顏色表現樂曲的情緒。
【設計意圖】 有感受水鄉(xiāng)美景引入感受江南水鄉(xiāng)獨特的音樂文化、藝術魅力。通過聽賞了解江南絲竹樂以及演奏樂器等
四、拓展延伸
1、大家一起分享你所了解的江南水鄉(xiāng)。(文化、詩詞、傳統(tǒng)手工藝、泥塑、印染、刺繡、茶文化、絲綢)
2、今天,老師還帶一段具有濃郁江南風韻的舞蹈給大家--《小城雨巷》。(欣賞舞蹈片段)
3、總結:今天我們主要學習3|8拍歌曲的韻律和江南絲竹曲調特征,最后齊唱《水鄉(xiāng)歌兒多》結束本課。
【設計意圖】了解更
8、多江南水鄉(xiāng)音樂文化,讓學生在美的旋律中感受江南,在情感體驗中激勵學生。
教后反思:
本課注重對學生的引導,讓學生在音樂課中體會感受大自然的美,激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛。學生能夠主動參與音樂活動,感受江南音樂的風格特點,知道音樂來源于生活。
在教學中,為了激發(fā)學生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《太湖美》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學生。然后給學生展示江南風光的圖片,讓學生沉浸在江南風光的美中。這樣的導入引人入勝,激發(fā)學生興趣。
本課的時間把握不是很好,學生自主學習跟唱的過程中,很多學生對于音準把握不好,這部分花費的時間較多。在今后的教學中還應改進。
本課歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。