2022春四年級語文下冊 第22課《妙趣橫生的太空生活》（自主合作）教學設計 冀教版

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1、《妙趣橫生的太空生活》 教學目標 知識與能力目標： 1、學會“飾、隔”等12個生字；認識“宇、例”等10個生字；理解“裝飾、恐懼”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，初步了解一些太空生活的常識。 過程與方法目標： 采用自主探究、合作交流的方式了解太空生活的奇妙。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1、豐富學生的太空知識， 激發(fā)學生進一步了解太空生活的欲望。 2、培養(yǎng)學生愛科學、學科學和探索科學的濃厚興趣。 教學重難點 教學重點：結合具體事例了解宇航員妙趣橫生的太空生活。 教學難點：體會作者寫作上的特點，提高自己的語言表達能力。 重難點突破：通過學生的反復朗讀、感悟，結合觀看神

2、七圖片來感受太空生活的奇妙和文章的寫作特點。 教學準備 1、學生：課前搜集、閱讀有關宇航員在太空生活的文字和圖片資料，做好知識儲備。 2、教師：搜集神七宇航員太空圖片。 教學課時 2課時。 教學設計 第一課時 一、交流資料，引起興趣，導入新課 （一）學生展示課前搜集的有關宇航員在太空生活的資料。 （二）教師導語：太空生活是神秘的，讓人浮想聯翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。你想感受更多宇航員在太空生活的內容嗎？就讓我們一起走進《妙趣橫生的太空生活》吧?。ò鍟n題） 【設計意圖：對于宇航員的太空生活，學生比較陌生，因此，一開始讓學生交流所搜集的資料，做好一定的知識儲

3、備為接下來的學習做好準備?！? 二、初讀課文，整體感知。 （一）學生自讀課文，要求讀正確、讀流利，并把不理解的詞語畫出來，在小組內交流。（教師巡回指導）。 （二）指名朗讀課文。 【設計意圖：讀是語文教學的重中之中，讀中感悟，讀中促講。用學生喜歡的方式讀，學生樂學愛學使學生在朗讀中感知文章?！? （三）再讀課文，思考：課文圍繞太空生活講了哪幾方面的內容？ （四）全班交流。 預設：生活環(huán)境、太空行走、睡眠情況、看到的景象。 【設計意圖：使學生從整體上了解課文內容，在此基礎上理清課文思路。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題和合作交流的能力?！? 三、作業(yè) 讀熟課文。 第二課時 一、教師談話

4、引入 通過第一課時的學習，我們初步了解了太空生活的奇妙，接下來讓我們繼續(xù)走進妙趣橫生的太空生活。 【設計意圖：通過談話讓學生回顧課文，引入本節(jié)課的學習?！? 二、精讀課文 （一）學生品讀課文，結合具體實例介紹課文中你最感興趣的宇航員的太空生活，并練習感情朗讀。 【設計意圖：在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立思考的品質?！? （二）全班交流。 （三）教師適時用媒體展示神七宇航員太空生活的畫面為學生的學習創(chuàng)設情境。 預設： 宇航員在太空中的行走是千姿百態(tài)的，地板、天花板、艙壁都可以走。由于沒有重力，他們在太空宛若漂浮于水中的魚，稍微一用力，

5、就會游來游去。這時人不會往前行，而是會滾起來，前滾翻，后滾翻，翻一串跟頭，要想向前走，必須有一個支撐點加上外力。宇航員在太空行走時千姿百態(tài)，他們像漂浮在水中的魚，看起來可以隨心所欲，但是行走起來，不但艱難，而且難以控制。 在太空，宇航員什么地方都可以睡，飄在空中可以睡，靠著艙壁可以睡，綁在床上也可以睡。在太空，宇航員失去了重力，身體可以漂浮在任何地方，在太空中睡覺真是太奇妙了！ 但是宇航員一般都睡不好覺，原因有多種……這樣就可以消除飄飄然的下墜感了。我感受到了宇航員在太空的生活除了奇妙還有艱難。 第6、7自然段。（這兩個自然段著重描繪了在太空中看到的地球的樣子。展現了地球的美麗至極，實

6、在奇妙。） 【設計意圖：以讀、說實踐活動為主，讓學生通過自主、合作、探究以及結合神七宇航員太空生活的圖片了解妙趣橫生的太空生活讓學生在研讀品味中生情，以學定教?！? 三、課文總結，感情升華 回顧課文，請學生談談學完課文后有什么感想？ 現在人類終于實現了“飛天”的夢想，正一步步地開啟著太空奧秘之門，老師希望同學們現在努力學習，將來可以加入到探索宇宙奧秘的隊伍中，為人類認識宇宙，更合理的利用宇宙做出貢獻。 【設計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生對科學的熱愛?！? 四、學生自主識字，教師指導書寫 五、拓展延伸 宇航員妙趣橫生的太空生活使我們了解到人類科技水平的高超，但宇宙是無限的，太空中更多的奧妙還等待著你們去探索！ 在這里我向大家推薦幾個網站：太空之旅網站、中華航天知識網。 【設計意圖：了解我國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學生對航天事業(yè)、對科學的興趣?！? 六、作業(yè) 用自己的話向別人介紹妙趣橫生的太空生活，先列一個提綱，再介紹。 【設計意圖：考查學生對課文內容的掌握情況，培養(yǎng)語言表達能力?！?