云南省會澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)校七年級語文上冊 第6課 我地老師學(xué)案

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1、word 我的教師 學(xué)習(xí)目標：? 1、 ?學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。? 2、 ?體會課文的思想容，樹立尊師愛生的思想。? 教學(xué)重點、難點：? 學(xué)習(xí)作者傳神、細膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言? 設(shè)計思路：? 這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。? 第一課時? 教學(xué)步驟：? 一、導(dǎo)入? 同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的教師有很多。請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位

2、教師教過你們?在諸多教師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的教師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家巍所寫?的回憶他的小學(xué)教師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的教師》。(板書課文標題)? 二、 介紹作者、解題。〔用課件打出〕?????? ?巍，原名鴻杰，曾用筆名紅樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高?小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《》等。?《我的教師》一文是作者于1956年

3、9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我〞即作者本人?！敖處煥暿亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的教師的。?? 三、 點撥? 〔一〕、整體感知?? ??學(xué)生看電視散文《我的教師》與巍的介紹?? ??讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。?? 〔二〕師生共同研習(xí)課文?? 〔以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可?〕?? 1. 本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?????? 明確：本文記敘了我的教師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。

4、主要人物是蔡蕓芝教師。??? 2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處???? ?明確：共記敘了七件事：①蔡教師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對教師的依戀；⑥正確處理“我〞與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找教師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課到課外，從校到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。??? 3． 口頭復(fù)遲“睡夢中找教師〞的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。?? ?4.討論：?有人認為，本文著重寫的是蔡教師愛學(xué)生，也有人認為，著重寫的是蔡教師令“我〞難

5、忘。你的看法呢???? 學(xué)生充分討論后教師歸納：?明確：二者不可割裂開來，蔡教師令“我〞難忘，是因為蔡教師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡教師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我〞(我們)銘記在心，難以忘懷。??? 5.提問：同學(xué)們剛剛找出了表達作者感情的局部詞語，僅憑這些詞語，能否表現(xiàn)作者對教師的一往深情?為什么呢???? 學(xué)生充分討論、爭辯后教師歸納?：明確：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從表現(xiàn)作者對教師的熱愛、懷念之情。??? 6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明???? 啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)

6、言，教師適時點撥。明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡教師〞。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對教師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，教師對我的“假悅真愛〞?！皟H僅〞一詞是表示圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好似〞道出了蔡教師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎〞這一動作生動地明確了師生之間的親近、親熱關(guān)系：教師愛我們，我們愛教師，因而并不害怕教師；“輕輕地敲〞、“邊上〞明確蔡教師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上〞，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了〞，她也“笑了〞，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，教師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道〞、“值

7、不值得〞提它，解決同學(xué)間的糾紛，對蔡教師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。教師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎???? 7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡教師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激教師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛???? 學(xué)生討論，教師小結(jié)?：明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課到課外，從校到校外，從平時到假期，全面展示了蔡教師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步

8、步加深，一步步上升?？梢姡@種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。??? 8.你覺得蔡教師是怎樣的一個人？??? ??明確：?蔡教師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好教師。?四、課后消化? 1、 有感情地朗讀課文? 2、仿寫訓(xùn)練? ???課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的教師的某個舉動、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。? 第二課時? 一、預(yù)習(xí)?? 粗讀課文，思考蔡教師是一個怎樣的教師，“我〞是一個怎樣的學(xué)生。?? 二、導(dǎo)入?? 上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡教師的性格特征以與一些語句的深刻含義。?? 三、正課 1

9、．提問：課文第一局部寫蔡教師在“我〞的記憶里總的印象是什么樣的？??討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。?? 2．提問：“溫柔〞是從什么方面寫？“美麗〞是從什么方面寫的？?? 討論并歸納：“溫柔〞是從教師的性格上寫；“美麗〞是從教師的外貌上寫的。?? 3．提問：蔡教師是一個什么樣的教師，課文哪些地方可以看出？?? 〔1〕她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好似要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡教師溫柔，熱愛學(xué)生。?? 〔2〕她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡教師熱情、慈愛的性格。

10、?? 〔3〕蔡教師排除“我〞和“小反對派〞的小糾紛，說朋蔡教師公正、偉大的性格。?? 4．提問：“我〞是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？???討論并歸納：?? 〔?1〕“我用兒童狡猾的眼光發(fā)覺，她愛我們。〞寫出“我〞的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對教師的理解。?? 〔2〕“扮成女孩子表演跳舞〞表現(xiàn)“我〞的天真活潑。?? 〔3〕接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿教師寫字的姿勢，說明“我〞聰明、好學(xué)、尊敬師長。?? 〔4〕夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我〞尊敬愛戴教師。?? 5．提問：記敘文主要運用表示、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒

11、發(fā)了作者什么樣的感情。??討論并歸納：?? 〔1〕“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。〞抒發(fā)作者對教師的理解和熱愛之情。?? 〔2〕“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！〞抒發(fā)了作者對教師的感激之情。?? 〔3〕“一個教師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的教師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。〞對教師的高度評價，抒發(fā)了作者感激教師贊美教師的感情。?? 〔4〕“蔡教師！我不知道你當時是不是發(fā)覺，一個孩子站在那里，對?你是多么的依戀！〞至于暑假，對于一個

12、喜歡他的教師的孩子來說，又是多么漫長！〞抒發(fā)了作者對教師的依戀、熱愛之情。?? 〔5〕“我是多么想念我的蔡教師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡教師呢？〞抒發(fā)了作者思念教師的感情。?? 6．提問：“我不知道你當時是不是發(fā)覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！〞全篇都用第三人稱“她〞，這里為什么改用第二人稱“你〞？?? 討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由?于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡教師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接

13、抒情，更加親切。?? 7．提問：“在一個孩子的眼里，他的教師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！〞如果刪去“在一個孩子的眼里〞行不行，為什么？?? 討論并歸納：從孩子的眼光評價教師給“我〞的支持和幫助，熱情贊美自己的教師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸。 四、小結(jié)?? 蔡教師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的教師。?? “我〞是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。? 五、全文小結(jié)? 本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝教師對“我〞和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了

14、對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡教師的感激和懷念之情。?? 六、板書設(shè)計?? 回憶——教師溫柔美麗〔難忘〕??依戀?? ①蔡教師假裝發(fā)怒〔課〕?? ②教師教我們跳舞〔課外?? ③教師帶我們觀察蜜蜂〔假日〕? ④教師教我們讀詩〔平時〕?? ⑤我們看教師寫字〔平時〕?? 略?? 教師排除小糾紛〔?！??我夢里尋師〔校外〕??詳?? 教師愛學(xué)生??學(xué)生愛教師?? 思念——我和教師分別了〔可惜〕?? ? 教學(xué)后記 第二局部：課前自學(xué)? 1．?給加點字注音或?qū)憹h字? 旋即?????????????教導(dǎo)?????????????熾熱????????????????半晌． ?痣

15、???????????????卜問?????????????時辰????????????????褪色?? ke〔????〕頭??????tui〔????〕?色????????yu〔??????〕錢?? 黑痣〔?????〕?????焚香〔??????〕??????狡猾〔???????〕? 2．?解釋如下詞語? 平生：?????????????????????????????????發(fā)覺： ?溫柔：????????????????????????????????????? 心靜如水：? 卜問：???????????????????????

16、????????????莫大：? 3．填空? (1)本文作者????????，是當代著名的????????。他的主要作品有????????。? (2)本文是篇回憶性????????。作者在文中回憶的教師名叫????????。? 4．?課文劃分段落，并試著寫出段落大意。 ?????? 5． ?文中“我用兒童的狡猾的眼光發(fā)覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。〞一句中“狡猾〞一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？ ????? 6． ?熟讀課文，選擇恰當?shù)脑~語填空。? （1） 我們見了她????????就圍上去?！膊蛔杂X、不覺得、不由得、由不得、

17、恨不得〕? 〔2〕我跟母親非常????????他，不知道他的死活?！蚕肽?、紀念、懷念、牽掛、牽連〕? 〔3〕這時候蔡教師????????了我，批評了我的“反對派〞們??〔幫助、援助、救助、支持〕?? 7．?完成課后練習(xí)。 第三局部：當堂檢測? 每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地．．． 站在她的身邊?？此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡教師！我不知道你當時是不是發(fā)覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的教師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我

18、突然爬起來，〔甲〕她往外就走。母親喊住我：? “你要去干什么？〞? “找蔡教師??〞我〔乙〕地回答。?“不是放暑假了么？〞? 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡教師啊！至今回想起來，我還覺得?這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡教師呢？? 1．?選擇恰當?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里?！蔡钚蛱枴? 甲〔???????〕??????????????????乙〔?????〕?A模模糊糊?????????????????????B迷迷糊糊? 2

19、．?這個語段中的記敘六要素分別是：? 時間：?????????????????地點：????????? 人物：??????????????? 起因：?????????經(jīng)過：????????????????????結(jié)果：???????? 3．作者對蔡教師一直是以第三人稱“她〞來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你〞。如下選項中對其作用分析恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥????〕? A直接對話，更加真實?????????????????B直接抒情，更加親切? C形式變換，更加活潑?????????????????D表示自如，更加簡潔? 4． 對“默默地〞一詞所表達的感情分析正確的答案是〔?

20、????〕 A表達了“我〞對自己喜愛的教師所想念的感情。? B表達了“我〞對自己喜愛的教師依依惜別的深情。? C表達了“我〞關(guān)心自己喜愛的教師的心情。? D表達了“我〞埋怨教師放假回家的心情。? 5． 最能表現(xiàn)本段中心的一句話是： 第四局部：課后延伸? 春風化雨 她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解換信任。? “早上好！孩子們！〞每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三〔4〕班教室，面對40位生氣???????〔悖悖、渤渤、勃勃〕的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠征。當她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導(dǎo)

21、，在理解和信任中，期待．． 她打開心靈的窗戶。 ?就在那天晚上，施教師完畢了教工大會，跨上自行車，頂著凜?????〔冽、洌、例〕的北風，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不與剎．車，連人帶車，人仰“馬〞翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著教師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進教師的懷抱。? 孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥 坑????????????????????????????????????? 應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，

22、孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季〞不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會正確的選擇。? 如春風化雨，是施教師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓?。是施教師的事業(yè)心和責任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機和活力。? 1、 ?在文中括號選擇恰當?shù)脑~。? 2、?“剎車〞，加點字在此處應(yīng)該讀?????????。如這樣組詞應(yīng)該讀什么？“剎那〞：???????“古剎〞?????????? 3、?如下句子中引號的作用是????????????〔???〕? 連人帶車，人仰“馬〞翻?

23、A、 引用??????????????????????????B、特定稱謂?C、強調(diào)指出??????????????????????D、諷刺、否認? 4、“孩子變化的癥結(jié)終于找到??〞本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代“癥結(jié)〞的詞。? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5、?二段中的“期待〞一詞換成“等待〞好不好？為什么？? ??????????????

24、???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 6、?文章從第二段起表示了教師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成教師認真向?qū)W生傳授知識的事，行不行？為什么？? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第五局部：片段寫作? ??在教你的教師中，哪位教師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡短的文字描述一下嗎？〔外貌、動作、神態(tài)等〕 9 / 9