2021-2022年二年級品德與生活下冊 向別人學習 1教案 鄂教版

《2021-2022年二年級品德與生活下冊 向別人學習 1教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年二年級品德與生活下冊 向別人學習 1教案 鄂教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年二年級品德與生活下冊 向別人學習 1教案 鄂教版 學情分析 《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，這門課程最突出的特點就是活動性。從學生的社會生活環(huán)境看：在一年多的學校生活中，孩子們已經初步掌握了一些人際交往技能，但隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展，又會有一些新的困惑。認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用──活動或實踐。因此，在本課的設計中以“ 孔子虛心好學的小故事”作為切入點，編排了三個活動：“學名人”、“找榜樣”、“ 演情景”。 從孩子的心理特點和認知程度上

2、分析：對于一個從一年級到二年級的學生來說，在其成長過程中，由于學生年齡小，自我評價能力低，可能會遇到的具有普遍意義的生活難題和道德沖突，因而，讓學生在不知不覺中形成觀念和習慣，是一條比較有效的途徑。在增強自信心，讓學生能看到自己的進步，孩子就會感受到進步的快樂，就會對以后的生活充滿自信。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：發(fā)現(xiàn)同學的“優(yōu)點、長處”。教學難點是：發(fā)現(xiàn)同學的“優(yōu)點、長處”，要與“進步”區(qū)分開來。在突破重難點的過程中，教師應注意：一個集體中，總可能存在一小部分容易被忽視的學生，教師要有意引導其他學生寫寫他們的優(yōu)點或長處。 設計思路： 二年級學生年齡小，自我評價能力低，他

3、們在完成某項活動后的“成功與喜悅”與家長、老師、同學等對其的評價密切相關，哪怕是極其細微的進步，別人給予了表揚性的評價，孩子就會體會到成功感，從而增強自信心。能看到自己點點滴滴的進步，孩子就會感受到成功的喜悅，就會對以后的生活充滿自信。在一年多的學校生活中，孩子們已經初步掌握了一些人際交往技能，但隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展，又會有一些新的困惑。如：遇到一件事、有問一下子無法解決、挨批評等就會難過，就會不快樂。因此，要學會欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步，能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。 教學目標： ◆情感與態(tài)度： 能看到自己和別人的成長、變化，并為之感

4、到高興。對學習、生活充滿自信，愿意向身邊的榜樣學習。 ◆行為與習慣： 勇于給自己不斷提出新的目標，并能天天堅持，有始有終地完成自己的計劃，虛心好學。初步養(yǎng)成樂于探索、不怕困難、挑戰(zhàn)困難的生活和學習的好習慣。 ◆知識與技能： 能明辨是非，體會到進步從點滴做起，學習自我認識、自我總結的技能。 ◆過程與方法： 在玩游戲、情景表演、行為訓練、故事講演、情感體驗、討論交流、對比思考等活動中去感受和發(fā)現(xiàn)，初步掌握取得進步與全面地看待自己、看待他人的好方法。 教學重點： 發(fā)現(xiàn)同學的“優(yōu)點、長處”，要與“進步”區(qū)分開來。 教學難點： 在活動中讓學生嘗試用不同的方法與同伴合作、交流。通過交流

5、，分享感受和活動成果，提升生活經驗。 活動準備： 1.教師準備：在全班選出若干個“小能人”，根據“小能人”的手藝和學生的興趣將學生分成若干個興趣小組。 2.學生準備：根據自己找到的學習對象，準備學習材料。并自制“優(yōu)點卡”。 課時安排： ??? 1課時。 活動過程： 揭示課題：8． 向別人學習 （一）學名人 師：同學們，你們知道這個人是誰嗎？（出示孔子畫像） 師：那我們一起去了解了解吧。 1．教師簡介孔子。 過渡：孔子是我國古代的大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的學問可大了，可他仍然虛心向別人學習。想知道他虛心好學的故事嗎？ 2．（課件）展示第37頁三幅圖 師

6、：看到了什么？ 生：（說） 3．閱讀教科書第37頁三幅圖，說說自己的感想。（同座位交流、小組內交流、 全班交流） 4．結合教科書與自己的實際，談談自己對“三人行，必有我?guī)煛钡睦斫?。（生自由讀? 談見解? 賽讀“三人行，必有我?guī)煛保? 生1：“三人行，必有我?guī)煛比齻€人一起走，其中必定有一個是我的老師。 生2: “三人行，必有我?guī)煛比齻€人里總有一個會是我的老師。 生3：“三人行，必有我?guī)煛本褪钦f，幾個人在一起，總有值得我們自己學習的地方。 師：是的，“三人行，必有我?guī)煛边@句話告訴我們，幾個人在一起，總有值得自己學習的地方。一起來讀讀這句話 。 （補充故事：孔子拜師） 師：有關于孔子

7、學習的故事有很多。來，讓我們用他的名言來記住他吧?。ㄕn件出示）（生自由讀? 齊誦） 知之為知之，不知為不知，是知也。 敏而好學，不恥下問。 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。 學而時習之，不亦說乎？ 溫故而知新，可以為師矣。 小結：是呀，大教育家孔子，他那么有學問，都能虛心向別人學習，更何況是我們呢！虛心好學是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭藷o完人，金無足金”，因此，在日常生活中，我們必須養(yǎng)成良好的習慣，互相學習，取長補短，只有這樣，我們才能不斷進步。 ??【設計意圖】旨在幫助學生認識、了解孔子，了理解“三人行，必有我?guī)煛钡暮?/p>

8、義，讓學生知道虛心好學是中華民族的傳統(tǒng)。進一步認識到“人無完人，金無足金”，互相學習，取長補短，才能不斷進步。 過渡：大教育家孔子那種謙虛好學的態(tài)度無疑是我們學習的榜樣。其實，在我們的同齢人中，也有許多我們學習的好榜樣。 （二）找榜樣 1.（課件出示三個榜樣）愛勞動的小華??? 大膽回答問題的小欣? 愛看書的小宇 師：哪位小朋友愿意上臺來說一說。 師：是呀，小華愛勞動，他的勤勞，樸實，吃苦耐勞的品質不正是我們該學習，應具有的嗎？師：對呀！在學習中，在課堂上，不就是要大膽發(fā)言提出自己的見解，老師提出問題，同學們通過認真思考，大膽回答問題，不正是我們必須具備的嗎？可是，我們有的同學卻不敢

9、一試?？创竽懟卮饐栴}的小欣，愛讀書的小宇就是我們學習的最好榜樣。 過渡：在生活中，我們身邊有值得學習的榜樣嗎？ 2.尋找身邊的小老師 師：在你身邊，有值得學習的榜樣嗎？ 生：（交流） 如：有的熱心幫助同學、有的對人有禮貌、有的很會畫畫、有的會剪紙、有的很會折紙…… 師：你準備向他學習什么呢？你們愿意將他們的優(yōu)點寫下了嗎？（自制“優(yōu)點卡”） 師：來，看誰的小眼睛最亮，小手最巧。（ 展示“優(yōu)點卡”） 3.找朋友 ?學生自由地與自己找到的榜樣交流學習。 4.學本領 師：（出示作品）同學們，你們喜歡這些作品嗎？那你們知道這些作品的制作人是誰嗎？他們就在我們中間。（請出這些同學）

10、 師：現(xiàn)在我們來拜師學藝，好嗎？ （設置幾個小能人學習基地，如：折紙、剪紙等，由“小能人”傳授技藝。學生自選一項學習項目） 師：接下來，老師就給大家8分鐘時間，自己認真學習，動手動腦來完成今天的任務，好嗎？ ?課件出示：老師的友情提醒：（1）活動時，聲音輕輕的；（2）開動小腦筋；（3）注意安全，遵守規(guī)則。 （各小組動手嘗試，教師巡視，及時表揚學得認真的同學。） 師：請學得好的上臺展示成果，“小能人”為他們頒發(fā)“小星星”。 小結：“天生我才必有用”。其實，我們每個人都有自己的優(yōu)點，有值得我們學習的地方。關鍵是你是否有一雙智慧的眼睛，會發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的優(yōu)點。虛心向別人學習，我們就會

11、進步得更快。 【設計意圖】課件展示、“優(yōu)點卡”的制作、找朋友及學本領的活動，通過看、做、找、學，旨在引導學生去發(fā)現(xiàn)同學的長處，樹立身邊的榜樣，學會夸夸自己的同學，培養(yǎng)樂于向別人學習的情感與習慣。 過渡：然而，在我們的身邊，總有些不和諧的因素。請看： （三）演情景 1.（課件出示）教科書第39頁的兩幅圖，并請幾位學生根據圖畫內容進行情景表演。 師：看了他們的表演，你想對情景中的亮亮和小天他們說點什么？ 2.學生根據表演的情景，發(fā)表自己的看法，有不同的觀點，大家進行辨析。 （教師適當加以點撥、引導） 生：（交流） 師：你們有過這樣的想法或事情嗎？ 3.學生聯(lián)系自身的實際談談，應

12、該怎樣做才對？ 小結：每個人都有著自己的優(yōu)點和不足，如果拿自己的優(yōu)點與別人的缺點相比較，就只看到自己的優(yōu)點，看不到自己的缺點，總覺得自己最好，什么都強，會使自己越比越退步。相反，如果虛心學習別人的長處，認準目標，拼命向前，我們會進步得更快。 ?【設計意圖】情景表演目的在于讓學生針對他們的對話表演從多角度發(fā)表自己的看法，認識到每個人都有優(yōu)點和不足。發(fā)表看法，聯(lián)系實際談是為了更進一步讓學生明白，只有虛心學習別人的優(yōu)點，才能不斷進步；如果總拿自己的長處和別人的不足比，會使自己越來越退步。 ? ?板書設計 8.向他人學習 ? ? （學名人）孔子????????? （學身邊人）同學 ?

13、 ? 三人行，必有我?guī)煛? 附送： 2021-2022年二年級品德與生活下冊 向別人學習教案 鄂教版 學情分析 《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，這門課程最突出的特點就是活動性。從學生的社會生活環(huán)境看：在一年多的學校生活中，孩子們已經初步掌握了一些人際交往技能，但隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展，又會有一些新的困惑。認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用──活動或實踐。因此，在本課的設計中以“ 孔子虛心好學的小故事”作為切入點，編排了三個活動：“學名人”、“找榜樣”、“

14、演情景”。 從孩子的心理特點和認知程度上分析：對于一個從一年級到二年級的學生來說，在其成長過程中，由于學生年齡小，自我評價能力低，可能會遇到的具有普遍意義的生活難題和道德沖突，因而，讓學生在不知不覺中形成觀念和習慣，是一條比較有效的途徑。在增強自信心，讓學生能看到自己的進步，孩子就會感受到進步的快樂，就會對以后的生活充滿自信。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：發(fā)現(xiàn)同學的“優(yōu)點、長處”。教學難點是：發(fā)現(xiàn)同學的“優(yōu)點、長處”，要與“進步”區(qū)分開來。在突破重難點的過程中，教師應注意：一個集體中，總可能存在一小部分容易被忽視的學生，教師要有意引導其他學生寫寫他們的優(yōu)點或長處。 設計思路

15、： 二年級學生年齡小，自我評價能力低，他們在完成某項活動后的“成功與喜悅”與家長、老師、同學等對其的評價密切相關，哪怕是極其細微的進步，別人給予了表揚性的評價，孩子就會體會到成功感，從而增強自信心。能看到自己點點滴滴的進步，孩子就會感受到成功的喜悅，就會對以后的生活充滿自信。在一年多的學校生活中，孩子們已經初步掌握了一些人際交往技能，但隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展，又會有一些新的困惑。如：遇到一件事、有問一下子無法解決、挨批評等就會難過，就會不快樂。因此，要學會欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步，能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。 教學目標： ◆情感與態(tài)度：

16、 能看到自己和別人的成長、變化，并為之感到高興。對學習、生活充滿自信，愿意向身邊的榜樣學習。 ◆行為與習慣： 勇于給自己不斷提出新的目標，并能天天堅持，有始有終地完成自己的計劃，虛心好學。初步養(yǎng)成樂于探索、不怕困難、挑戰(zhàn)困難的生活和學習的好習慣。 ◆知識與技能： 能明辨是非，體會到進步從點滴做起，學習自我認識、自我總結的技能。 ◆過程與方法： 在玩游戲、情景表演、行為訓練、故事講演、情感體驗、討論交流、對比思考等活動中去感受和發(fā)現(xiàn)，初步掌握取得進步與全面地看待自己、看待他人的好方法。 教學重點： 發(fā)現(xiàn)同學的“優(yōu)點、長處”，要與“進步”區(qū)分開來。 教學難點： 在活動中讓學生

17、嘗試用不同的方法與同伴合作、交流。通過交流，分享感受和活動成果，提升生活經驗。 活動準備： 1.教師準備：在全班選出若干個“小能人”，根據“小能人”的手藝和學生的興趣將學生分成若干個興趣小組。 2.學生準備：根據自己找到的學習對象，準備學習材料。并自制“優(yōu)點卡”。 課時安排： ??? 1課時。 活動過程： 揭示課題：8． 向別人學習 （一）學名人 師：同學們，你們知道這個人是誰嗎？（出示孔子畫像） 師：那我們一起去了解了解吧。 1．教師簡介孔子。 過渡：孔子是我國古代的大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的學問可大了，可他仍然虛心向別人學習。想知道他虛心好學的故事嗎

18、？ 2．（課件）展示第37頁三幅圖 師：看到了什么？ 生：（說） 3．閱讀教科書第37頁三幅圖，說說自己的感想。（同座位交流、小組內交流、 全班交流） 4．結合教科書與自己的實際，談談自己對“三人行，必有我?guī)煛钡睦斫?。（生自由讀? 談見解? 賽讀“三人行，必有我?guī)煛保? 生1：“三人行，必有我?guī)煛比齻€人一起走，其中必定有一個是我的老師。 生2: “三人行，必有我?guī)煛比齻€人里總有一個會是我的老師。 生3：“三人行，必有我?guī)煛本褪钦f，幾個人在一起，總有值得我們自己學習的地方。 師：是的，“三人行，必有我?guī)煛边@句話告訴我們，幾個人在一起，總有值得自己學習的地方。一起來讀讀這句話 。

19、 （補充故事：孔子拜師） 師：有關于孔子學習的故事有很多。來，讓我們用他的名言來記住他吧！（課件出示）（生自由讀? 齊誦） 知之為知之，不知為不知，是知也。 敏而好學，不恥下問。 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。 學而時習之，不亦說乎？ 溫故而知新，可以為師矣。 小結：是呀，大教育家孔子，他那么有學問，都能虛心向別人學習，更何況是我們呢！虛心好學是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭藷o完人，金無足金”，因此，在日常生活中，我們必須養(yǎng)成良好的習慣，互相學習，取長補短，只有這樣，我們才能不斷進步。 ??【設計意圖】旨在幫助學生認識

20、、了解孔子，了理解“三人行，必有我?guī)煛钡暮x，讓學生知道虛心好學是中華民族的傳統(tǒng)。進一步認識到“人無完人，金無足金”，互相學習，取長補短，才能不斷進步。 過渡：大教育家孔子那種謙虛好學的態(tài)度無疑是我們學習的榜樣。其實，在我們的同齢人中，也有許多我們學習的好榜樣。 （二）找榜樣 1.（課件出示三個榜樣）愛勞動的小華??? 大膽回答問題的小欣? 愛看書的小宇 師：哪位小朋友愿意上臺來說一說。 師：是呀，小華愛勞動，他的勤勞，樸實，吃苦耐勞的品質不正是我們該學習，應具有的嗎？師：對呀！在學習中，在課堂上，不就是要大膽發(fā)言提出自己的見解，老師提出問題，同學們通過認真思考，大膽回答問題，不正是

21、我們必須具備的嗎？可是，我們有的同學卻不敢一試?？创竽懟卮饐栴}的小欣，愛讀書的小宇就是我們學習的最好榜樣。 過渡：在生活中，我們身邊有值得學習的榜樣嗎？ 2.尋找身邊的小老師 師：在你身邊，有值得學習的榜樣嗎？ 生：（交流） 如：有的熱心幫助同學、有的對人有禮貌、有的很會畫畫、有的會剪紙、有的很會折紙…… 師：你準備向他學習什么呢？你們愿意將他們的優(yōu)點寫下了嗎？（自制“優(yōu)點卡”） 師：來，看誰的小眼睛最亮，小手最巧。（ 展示“優(yōu)點卡”） 3.找朋友 ?學生自由地與自己找到的榜樣交流學習。 4.學本領 師：（出示作品）同學們，你們喜歡這些作品嗎？那你們知道這些作品的制作人是

22、誰嗎？他們就在我們中間。（請出這些同學） 師：現(xiàn)在我們來拜師學藝，好嗎？ （設置幾個小能人學習基地，如：折紙、剪紙等，由“小能人”傳授技藝。學生自選一項學習項目） 師：接下來，老師就給大家8分鐘時間，自己認真學習，動手動腦來完成今天的任務，好嗎？ ?課件出示：老師的友情提醒：（1）活動時，聲音輕輕的；（2）開動小腦筋；（3）注意安全，遵守規(guī)則。 （各小組動手嘗試，教師巡視，及時表揚學得認真的同學。） 師：請學得好的上臺展示成果，“小能人”為他們頒發(fā)“小星星”。 小結：“天生我才必有用”。其實，我們每個人都有自己的優(yōu)點，有值得我們學習的地方。關鍵是你是否有一雙智慧的眼睛，會發(fā)現(xiàn)自己

23、和別人身上的優(yōu)點。虛心向別人學習，我們就會進步得更快。 【設計意圖】課件展示、“優(yōu)點卡”的制作、找朋友及學本領的活動，通過看、做、找、學，旨在引導學生去發(fā)現(xiàn)同學的長處，樹立身邊的榜樣，學會夸夸自己的同學，培養(yǎng)樂于向別人學習的情感與習慣。 過渡：然而，在我們的身邊，總有些不和諧的因素。請看： （三）演情景 1.（課件出示）教科書第39頁的兩幅圖，并請幾位學生根據圖畫內容進行情景表演。 師：看了他們的表演，你想對情景中的亮亮和小天他們說點什么？ 2.學生根據表演的情景，發(fā)表自己的看法，有不同的觀點，大家進行辨析。 （教師適當加以點撥、引導） 生：（交流） 師：你們有過這樣的想法或

24、事情嗎？ 3.學生聯(lián)系自身的實際談談，應該怎樣做才對？ 小結：每個人都有著自己的優(yōu)點和不足，如果拿自己的優(yōu)點與別人的缺點相比較，就只看到自己的優(yōu)點，看不到自己的缺點，總覺得自己最好，什么都強，會使自己越比越退步。相反，如果虛心學習別人的長處，認準目標，拼命向前，我們會進步得更快。 ?【設計意圖】情景表演目的在于讓學生針對他們的對話表演從多角度發(fā)表自己的看法，認識到每個人都有優(yōu)點和不足。發(fā)表看法，聯(lián)系實際談是為了更進一步讓學生明白，只有虛心學習別人的優(yōu)點，才能不斷進步；如果總拿自己的長處和別人的不足比，會使自己越來越退步。 ? ?板書設計 8.向他人學習 ? ? （學名人）孔子????????? （學身邊人）同學 ? ? 三人行，必有我?guī)煛?